- Учителю
- «Падеж имен существительных. Именительный падеж» Урок русского языка в 5 классе с казахским языком обучения
«Падеж имен существительных. Именительный падеж» Урок русского языка в 5 классе с казахским языком обучения
Тема «Падеж имен существительных. Именительный падеж» Урок русского языка в 5 классе с казахским языком обучения Учитель Ахметова Б.Т.
Цель: познакомить учащихся с падежами , с именительным падежом Задачи: познакомить с именительным падежом ; способствовать развитию речи через устное изложение текста, через диалог; развивать творческое , креативное мышление учащихся; содействовать слаженной работе в группе; поддерживать скаффолдерство, умение само и взаимооценивать
Примененные Модули: Крит мыш Диалог обуч, Работ с одарен и талант Разновозраст Оцениван Лидерство ИКТ
Время
Содержание
Действие учителя
Действие ученика
Ресурсы
Оценивание
Ожидаемый результат
2мин
1мин
2мин
1 Введение
Создание психолог установки
Деление на группы
Золотое правило Обуч ИКТ
«Круг радости »
Учитель предлагает вытянуть вопросы , те у кого вопросы КТО? -1 группа
ЧТО? - 2 группа
Включить экран
с золотым правилом
Раздача листов оценивания, объяснение работы по нему
Ребята, какой части речи эти вопросы ?
А что мы знаем о существительных? (дом задание)
Стратегия «Кластер»
Ученики выходят на середину класса, образуя круг , затем по очереди желают друг другу удачи
Класс делится на группы
Вспоминают правила работы в группе
Получают листы оценивания
Ученики вспоминают все что знают о сущ
Спикеры защищают
Учени
ки
Экран, оцено
чные листы
фломаст , листы
Словесное
Жестом
Словесное
Создание дружеской атмосферы, необычности
Деление класса на группы
Вспомнят правило,
Работу с листом оценивания
2мин
2 Побуждение
Создание проблемой ситуации
На экране появляется первый слайд .
Учитель просит обратить внимание на слайд
На слайде приём «Зашифрованная тема»
Задание: если найдите способ и прочитайте текст , то узнаете тему урока
ПGGАLJДJЕJЖGИG СУЩЕСLТLВJИJТЕЛЬНJJЫХ. ИGМGЕGНGИGТGЕGЛЬНGЫЙ ПGGАLJДJЕJЖ.
Объявления темы , цели урока
Дети в группах ищут отгадку предлагают свои варианты . Тема озвучивается
Записывают в тетрадях дату и тему урока
Доска,презентация 1-слайд
Словесное,
жестом
Смогут выйти на тему урока, умение работать в малых группах
4мин
2мин
1мин
5мин
3мин
1мин
3мин
2мин
5мин
5 мин
1мин
1мин
5мин
3 Основная часть
Новая тема
Модули
Крит мыш Диалог обуч, Работ с одарен и талант Разновозраст Оцениван Лидерство
Практическая работа
ФИЗМИНУТКА
Видео
Рефлексия
Ребята, откройте учебники на стр 102 упр 235
Задание : прочитать упражнение и ответить на вопросы
-
О каких падежах вы узнали ?
-
Почему падежи так называются
В русском языке 6 -падежей (слайд №2)
Как вы думаете , почему падежи названы родительный , винительный , предложный ?
А теперь сравните ваши ответы со слайдом №3
Учитель предлагает выполнить упражнение № 238 стр 103 и потом обменяться тетрадями для проверки (1 гр проверяет 2 гр , а 2гр проверяет 1гр)
Работа с №4 слайдом Учитель предлагает изучить слайд и выполнить упр №242
Учитель обращает внимание учеников на слайд№5
Выполнение задания №6 слайда по группам (найти сущ в именительном падеже , определить каким членом предложения является)
Учитель включает «Солнышко лучистое
Знакомство с текстом «Цветные мелки» 1-гр первая часть
2-группа вторая часть пересказывают
Стратегия «Горячий стул»
Вопросы
Почему мальчик не всегда рисовал . когда его просили ? Как его это характеризует?
О чём рассказал папа мальчику?
Кто нарисовал зверей на асфальте?
Что однажды нарисовала Катя?
Кто нарисовал кита возле лодок?
Как Катя спасла матросов?
Учитель предлагает открыть дневники и записать домашнее задание
Стр 106 упр№ 245
Учитель предлагает выбрать остров и прикрепить свои стикеры
«Острова»
Удовлетворения
Грусти
Знаний
Радости
Комментарии оценочных листов и выставление оценок
Ученики читают текст индивид , потом в группе обсуждают Спикер отвечает
Дети в группе работают над слайдом №2
Готовят свои выступления от группы
Ученики сравнивают и дополняют свои ответы
Ученики выполняют упражнение и проверяют , находят и исправляют ошибки
Ученики из слов каждой группы составляют предложения , где нужно вставляют предлоги
Дети в тетрадях выполняют задания сначало инд , потом в паре, затем группой
Спикер группы отвечает
Повторение движения , за героями мультфильма
Ученики читают свой отрывок текста и обсуждают в группе
Потом по приёму «Поделись с другом» садятся по парно и рассказывают друг другу
Затем с группы по одному спикеру садятся на горячий стул
Ученики записывают дом зад
Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости.
(самооценка)
Экран,
,
Тетра
ди
видео
Днев .доска
Словесное
Оценочные листы
ЖЕСТЫ
Умение изложить мысль, умение работать в группе
Смогут сравнить и дополнить свои ответы
Ученики смогут выполнить упр и оценить работу товарищей
Ученики справятся с заданием
Справятся с заданием
Снятие усталости, позитивный настрой на дальнейшую работу
Диалогическая речь
Ученики запиш в днев дом зад смогут выполн самост
Таблица самооценивания.
Шкала оценивания.
«+», участвовал в работе - 1 балл,
«0», не участвовал в работе - 0 баллов
Фамилия, имя
Критерии
Участвовал в общем обсуждении (предлагал идеи, критиковал высказывания).
Формулировал ответы, выводы.
Выступал от группы.
Задавал вопросы (в группе, классу, учителю), пересказывал
Оформлял (запись, рисунок, график)
Ф И ученика
самооценка
Оценка группы с оценочного листа (баллы)
Оценка учителя (количество жетонов) / Итоговая оценка
Тема «Обособление дополнений» Урок русского языка в 8 классе с казахским языком обучения Учитель Ахметова Б.Т.
Цель: познакомить учащихся с обособленными определениями Задачи: познакомить с темой, способствовать развитию творческого мышления , обогащению словарного запаса , умение оценивать Примененные Модули: Крит мыш Диалог обуч, Работ с одарен и талант Разновозраст Оцениван Лидерство ИКТ
Время
Содержание
Действие учителя
Действие ученика
Ресурсы
Оценивание
Ожидаемый результат
2мин
1мин
2мин
1 Введение
Создание психолог установки
Деление на группы
Пробуждение
Созд пробл ситуации
Основная часть
Рефлексия
Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке
Прием «Лидеры»
Раздача листов оценивания, объяснение работы по нему
Учитель проверяет дом зад
Прием «Доволен-недоволен».
Учитель говорит детям:
- Поднимите руки те, кто доволен своей домашней работой.
А тем, кто не поднял:
- А что тебя огорчило? Чем ты недоволен?
Учитель радуется и огорчается вместе с ребятами.
Учитель обращает внимание на экран и предлагает выполнить синтаксический разбор предложения
Все , кроме мамы , считали его виноватым
Вопрос : каким членом предложения является выделенное слово? Почему оно обособлено?
Чтобы ответить на вопрос учащимся предлагается самостоятельно прочитать 43 параграф
-индивид
-в паре
-обсуждение в группе
-выступление спикеров
Запись темы ,даты
Практическая работа
Стр 189 упр 1
Стратегия «Ручка»
Задание 1 группе
Составить предложения с предлогами : кроме, помимо, за исключением
Задание 2 группе
Составить предложения с предлогами : сверх, кроме , сверх
Стратегия «Чтение с остановками»
Вопросы
Как вели себя прилетевшие лебеди? Почему детям не разрешили подходить близко?
Что же случилось утром? Как вы думаете почему лебедь вернулся?
Почему крик лебедя нельзя было слушать без слез? Как вы думаете, почему через год лебедь вернулся один?
Дом зад упр №3 стр 191
Знал
Хочу узнать
Узнал
Ученики выходят на середину класса, образуя круг , затем по очереди желают друг другу удачи
Класс делится на группы
Вспоминают правила работы в группе
Получают листы оценивания
Ученики рассказывают дом задание
У доски выполняют синтаксический разбор
Изучают №43 параграф
Выполняют №1 упр
оценвают
Проверка заданий
Оценивают друг друга
3 остановки после каждой ост отвеч на вопросы и пишут свои предположения, затем сравнивают с текстом
Учени
ки
Экран, оцено
чные листы
фломаст , листы
Экран, оцено
чные листы
фломаст , листы
Словесное
Жестом
Словесное
Создание дружеской атмосферы, необычности
Деление класса на группы
Вспомнят правило,
Работу с листом оценивания
Выполнят зад
Выйдут на тему
Смогут выполнить упражнение