- Учителю
- КТП по русскому языку. 5 класс. Программа М. М. Разумовской.
КТП по русскому языку. 5 класс. Программа М. М. Разумовской.
| № | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Даты проведения | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Домашнее задание | |
| план | факт | ||||||
| О ЯЗЫКЕ (5) |
| ||||||
| 1 | Язык как система средств (языковых единиц). | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 1, стр. 3, упр. 2 |
| 2 | Язык как система средств (языковых единиц). | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 1, стр. 5, упр. 4 |
| 3 | Значение языка в жизни человека. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 2, стр. 6, упр. 6 |
| 4 | Значение языка в жизни человека. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 1, стр. 5, упр. 5 |
| 5 | Лингвистика как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 2, стр. 6, упр. 7, ЗСП-3, стр. 7. |
| 6 | Р/Р Речь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность). | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 3, стр. 9, упр. 12 |
| 7 | Р/Р Речевая ситуация - условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 27, стр. 67, упр. 177 |
| ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (44) ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (14) | |||||||
| 8 | Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 27, стр. 68, упр. 180, ЗСП-8. |
| 9 | Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 29, стр. 72, упр. 194 |
| 10 | Парные и непарные согласные звуки. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 29, стр. 73, упр. 201 |
| 11 | Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 31, стр. 82, упр. 229 |
| 12 | Р/Р Речь устная и письменная. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 4, стр. 10, упр. 14 |
| 13 | Р/Р Речь диалогическая и монологическая. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 5, стр. 13, упр. 22 |
| 14 | Р/Р Культура речевого общения. Речевой этикет. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 10, стр. 20, упр. 44, 45 |
| 15 | Р/Р Сочинение «Памятный день летних каникул»
| 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | ПовторитьЗСП-1.2,3. |
| 16 | Р/Р Анализ сочинения. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 30, стр. 75, упр. 206 |
| 17 | Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 30, стр. 77, упр. 211 |
| 18 | Произношение заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 31, стр. 80, упр. 221 |
| 19 | Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 5 стр. 13, упр. 18. § 27, стр. 69, упр. 181 (устно) |
| 20 | Р/Р Текст как продукт речевой деятельности - речевое произведение. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 8, стр. 18, упр. 39. |
| 21 | Звуковое значение букв е, ё, ю, я. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 6, стр. 15, упр. 30. |
| 22 | Прописные и строчные буквы. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | Подобрать предложения. |
| 23. | Буква ё и е обязательное использование в письменной речи.Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 31, стр. 80, упр. 221. |
| 24 . | Р/Р Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 5,6, стр. 12,16, § 27-31, стр. 66-83. Подготовиться к контрольной работе. |
| 25 | Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | ЗСП-4, стр. 26. |
| 26 | Анализ контрольной работы по фонетике и орфоэпии. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 11, стр. 23, упр. 51. |
| ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (14 ч.) | |||||||
| 27 | Значение письма в жизни общества. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 12, стр. 25, упр. 55 |
| 28 | Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 12, стр. 26, упр. 57, зад. 3,4. |
| 29 | Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 13, стр. 28, упр. 60. |
| 30 | Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 14, стр. 32, упр. 68. |
| 31 | Употребление на письме буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, рщ; | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 15, стр. 33, упр. 73. |
| 32 | Употребление на письме буквенных сочетаний нч, чн, чк, рщ; | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 15, стр. 33, упр. 74. |
| 33 | Употребление на письме разделительных ъ-ь. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 17, стр. 37, упр. 90. |
| 34 | Употребление на письме-тся и -ться в глаголах. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 19, стр. 40, упр. 99. |
| 35 | Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 16, стр. 34, упр. 77. |
| 36 | Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 16, стр. 34, упр. 79. |
| 37 | Не с глаголами. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 18, стр. 38, упр. 96. |
| 38 | Диктант с грамматическим заданием по теме «Орфография» | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | ЗСП-5, стр. 35. |
| 39 | Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Орфография» | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 11, стр. 26, упр. 52. |
| 40 | Орфографический словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Я. К. Грот. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 13, стр. 27, упр. 58. |
| 41 | Р/Р Тема и основная мысль текста. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 10, стр. 20, упр. 43. |
| 42 | Р/Р Микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 10, стр. 22, упр. 48. |
| СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (11 ч.) | |||||||
| 43 | Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 20, стр. 42, упр. 109. |
| 44 | Корень. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 20, стр. 41, упр. 103. |
| 45 | Смысловая общность однокоренных слов. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 20, стр. 45, упр. 116. |
| 46 | Приставка и суффикс как значимые части слова. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 20, стр. 44, упр. 112. |
| 47 | Приставка и суффикс как значимые части слова. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 20, стр. 45, упр. 115. |
| 48 | Основа слова. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 21, стр. 46, упр. 119. |
| 49 | Основа слова. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 21, стр. 47, упр. 121, 122. |
| 50 | Окончание как морфема, образующая форму слова. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 21, стр. 47, упр. 124, 125. |
| 51 | Окончание как морфема, образующая форму слова. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 21, стр. 47, упр. 126. |
| 52 | Нулевое окончание. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | ЗСП-6, стр. 48. Составить словосочетания |
| 53 | Связь морфемики и орфографии. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 21, стр. 48, упр. 129. |
| 54 | Р/Р Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 85, стр. 238, упр. 668. |
| 55 | Р/Р Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 46, стр. 130, упр. 364, 365. |
| 56 | Р/Р Речь разговорная. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
| § 47, стр. 132, упр. 369. |
| СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5 ч.) | |||||||
| 57 | Предмет изучения морфологии. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 22, стр. 48, упр. 130 |
| 58 | Классификация частей речи русского языка. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 22, стр. 49, упр. 131. |
| 59 | Самостоятельные части речи, их основные признаки. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 22, стр. 50, упр. 135. |
| 60 | Склонение и спряжение. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 23, стр. 52, упр. 139, 142. |
| 61 | Служебные части речи. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 24, стр. 56, упр. 153. |
| 62 | Р/Р Речь книжная. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 48, стр. 135, упр. 378. |
| СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС) - 23 ч | |||||||
| 63 | Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 49, стр. 138, упр. 386, ЗСП-11. |
| 64 | Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | стр. 142, упр. 398. |
| 65 | Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 51, стр. 152, упр. 418. |
| 66 | Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 52, стр. 153, упр. 422, ЗСП-12. |
| 67 | Предложения распространённые и нераспространённые. Главные члены предложения. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 53, стр. 154, упр.424, § 55. |
| 68 | Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 56, § 57, стр. 163, упр. 450 |
| 69 | Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 56, § 58, стр. 165, упр. 456 |
| 70 | Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 56, § 59, стр. 168, упр. 466 |
| 71 | Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 54, стр. 159, упр. 440. |
| 72 | Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 60, стр. 171, упр. 471 |
| 73 | Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 61, стр. 175, упр. 486 |
| 74 | Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 61, стр. 175, упр. 488 |
| 75 | Обращение. Знаки препинания при обращении. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 62, стр. 179, упр. 499 |
| 76 | Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 64, стр. 183, упр. 510 |
| 77 | Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 64, стр. 175, упр. 518 |
| 78 | Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 64, стр. 187, упр. 523, стр. 188, упр. 526 |
| 79 | Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 65, стр. 191, упр. 530 |
| 80 | Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 65, стр. 191, упр. 532 |
| 81 | Диалог и его оформление на письме. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 66, стр. 193, упр. 536, стр. 195, упр. 546 |
| 82 | Диктант с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение». | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | ЗСП-14 |
| 83 | Анализ диктанта с грамматическим заданием. |
|
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | стр. 139, упр. 387 |
| 84 | Выдающиеся лингвисты: А. М. Пешковский. Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | стр. 149, упр. 413 |
| 85 | Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | стр. 172, упр. 477 |
| 86 | Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 48, стр. 135, упр. 378 |
| 87 | Р/Р Речь художественная. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 48, стр. 133, упр. 374 |
| 88
| Р/Р Речь научно-деловая. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 48, стр. 136, упр. 382 |
| 89 | Р/Р Изложение «Барсучонок». | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 48, стр. 136, упр. 383 |
| 90 | Р/Р Анализ изложения. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
| ЗСП-8,9 |
| ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ -19 ч. | |||||||
| 91 | Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
| § 32, стр. 86, упр. 241 |
| 92 | Этикетные слова как особая лексическая группа. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 43, стр. 124, упр. 344 |
| 93 | Взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова. Прямое и переносное значения слова. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 34, стр. 91, упр. 257 |
| 94 | Слова однозначные и многозначные. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 33, стр. 90, упр. 253 |
| 95 | Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 34, стр. 92, упр. 258 |
| 96 | Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 40, стр. 116, упр. 325, 326 |
| 97 | Р/Р Изложение «Джек здоровается» | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | Повторение изученных орфограмм. |
| 98 | Р/Р Анализ изложения «Джек здоровается». | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | Повторение понятий из раздела «Лексика». |
| 99 | Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 35, стр. 98, упр. 274 |
| 100 | Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 36, стр. 103, упр. 288 |
| 101 | Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 37, стр. 109, упр. 304 |
| 102 | Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении и строении. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 35, стр. 98, упр. 275 |
| 103 | Правописание приставок на з/ с. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 44, стр. 127, упр. 356 |
| 104 | Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос- //-раст-//-ращ-. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 38, стр. 111, упр. 312 |
| 105 | Буквы о-ё после шипящих в корне.. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 39, стр. 86, упр. 316 |
| 106 | Буквы и-ы после ц в разных частях слов | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 45, стр. 129, упр. 361 |
| 107 | Диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика. Словобразование. Орфография» | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | ЗСП-2,4,6 |
| 108 | Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Лексика. Словообразование. Орфография» | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | Анализ текста. |
| 109 | Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 42, стр. 121, упр. 335 |
| 110 | Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Толковый словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: В. И. Даль. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 34, стр. 94, упр. 264 |
| 111
| Р/Р Характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства). | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
| § 46, стр. 131, упр. 367 |
| 112 | Р/Р Контрольная работа Анализ текста: определение стиля речи. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | ЗСП-11 |
| 113 | Р/Р Анализ контрольной работы . | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | Стр. 208, пересказ. |
| МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ. - 56 ч. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч.) | |||||||
| 114 | Самостоятельные части речи. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | Стр. 208, упр. 583 |
| ГЛАГОЛ (19 ч.) | |||||||
| 115 | Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 71, стр. 211, упр. 590 |
| 116 | Основные способы образования глаголов. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 73, стр. 214, упр. 604 |
| 117 | Правописание не с глаголами (закрепление). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 72, стр. 212, упр. 595 |
| 118 | Возвратные глаголы. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 77, стр. 220, упр. 623 |
| 119 | Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 77, стр. 220, упр. 624 |
| 120 | Виды глаголов. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 74, стр. 217, упр. 609 |
| 121 | Корни с чередованием и-е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 75, стр. 218, упр. 612 |
| 122 | Наклонение глагола. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 78, стр. 221, упр. 626 |
| 123 | Время глагола. Лицо и число. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 81, стр. 228, упр. 642 |
| 124 | Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 82, стр. 230, упр. 647 |
| 125 | Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 82, стр. 231, упр. 651 |
| 126 | Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 79, стр. 222, упр. 628 |
| 127 | Повелительное наклонение; значение, образование, правописание. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 80, стр. 223, упр. 631 |
| 128 | Безличные глаголы. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 84, стр. 235, упр. 663 |
| 129 | Переходные и непереходные глаголы. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 84, стр. 236, упр. 664 |
| 130 | Диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание глаголов». | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | Стр. 233, упр. 659 |
| 131 | Анализ диктанта с грамматическим заданием по теме «Правописание глаголов». | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
| ЗСП-15 |
| 132
| Развитие навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов. Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 86, стр. 242, упр. 682 |
| 133
| Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ ). Употребление глаголов в переносном значении. Текстовая функция видо-временных форм. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 86, стр. 243, упр. 686 |
| 134
| Р/Р Характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства). | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
| § 86, стр. 241, упр. 679 |
| 135 | Р/Р Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 86, стр. 241, упр. 678 |
| 136 | Р/Р Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 86, стр. 242, упр. 682 |
| 137 | Р/Р Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов. Текстовая функция лексического повтора. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.
| § 86, стр. 243, упр. 684 |
| ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (19 ч.) | |||||||
| 138 | Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 87, стр. 248, упр. 696 |
| 139 | Основные способы образования имён существительных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 88, стр. 250, упр. 702 |
| 140 | Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 89, стр. 262, упр. 707 |
| 141 | Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 90, стр. 262, упр. 711 |
| 142 | Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 91, стр. 254, упр. 714 |
| 143 | Р/Р Типы речи: повествование, описание, рассуждение. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 68, стр. 200, упр. 556 |
| 144 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 92, стр. 255, упр. 718 |
| 145 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 93, стр. 257, упр. 721 |
| 146 | Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 93, стр. 257, упр. 723 |
| 147 | Р/Р Типы речи: повествование, описание, рассуждение. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 68, стр. 200, упр. 556 |
| 148 | Род имён существительных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 94, стр. 258, упр. 724 |
| 149 | Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 95, стр. 259, упр. 729 |
| 150 | Число имён существительных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 97, стр. 261, упр. 734 |
| 151 | Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 97, стр. 261, упр. 735 |
| 152 | Падеж. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 98, стр. 263, упр. 741 |
| 153 | Склонение имён существительных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 98, стр. 263, упр. 740 |
| 154 | Разносклоняемые и несклоняемые существительные. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 96, стр. 260, упр. 731 |
| 155 | Правописание безударных окончаний имён существительных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 99, стр. 265, упр. 745 |
| 156
| Р/Р Типы речи: повествование, описание, рассуждение. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 68, стр. 201, упр. 563 |
| 157
| Р/Р Контрольная работа Анализ текста: определение типа речи.
| 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | ЗСП-13,14,15 |
| 158
| Р/Р Анализ контрольной работы . | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | Повторить имя существительное |
| 159
| Развитие навыков использования в речевой практике словарей разных типов. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | Стр. 268, упр. 754 |
| 160 | Р/Р Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 101, стр. 268, упр. 756 |
| 161 | Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др. Верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе). | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 96, стр. 260, упр. 732 (1 вариант) |
| 162 | Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др. Произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 94, стр. 258, упр. 726 |
| 163 | Р/Р Типовые фрагменты текста: описание предмета. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 96, стр. 260, упр. 732 (2 ч) |
| 164 | Р/Р Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…(кот Мурзик, попугай Кеша и т.п.) | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | Стр. 262, упр. 737 |
| 165 | Р/Р Анализ сочинения. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 101, стр. 279, упр. 791. |
| 166 | Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | Анализ текста |
| 167 | Текстовая функция имён существительных со значением «целое и его части». | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | ЗСП-7-10 (повторение) |
| 168 | Р/Р Типовые фрагменты текста: оценочные суждения (типовое значение, схема построения). | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 100, стр. 266, упр. 750 |
| 169 | Р/Р Типовые фрагменты текста: оценочные суждения (способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 100, стр. 267, упр. 752 |
| 170 | Р/Р Способы соединения фрагментов в целом тексте. | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 100, стр. 267, упр. 752 |
| ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (17 ч.) | |||||||
| 171 | Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 103, стр. 282, упр. 797 |
| 172 | Основные способы образования имён прилагательных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 105, стр. 287, упр. 812 |
| 173 | Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 103, стр. 282, упр. 795 |
| 174 | Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 103, стр. 283, упр. 800 |
| 175 | Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 106, стр. 290, упр. 820 |
| 176 | Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 106, стр. 291, упр. 823 |
| 177
| Степени сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 107, 108, стр. 293, упр. 829 |
| 178 | Степени сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 107, 109, стр. 294, упр. 831 |
| 179 | Склонение имён прилагательных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 103, стр. 283, упр. 829 |
| 180
| Правописание падежных окончаний имён прилагательных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 104, стр. 285, упр. 806 |
| 181 | Р/Р Изложение с дополнительным творческим заданием «Друг детства». | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | Анализ текста |
| 182 | Р/Р Анализ изложения с дополнительным творческим заданием «Друг детства». | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | ЗСП-10, 12 |
| 183 | Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 109, стр. 296, упр. 835 |
| 184 | Культура речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных (сильна), прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бескрайный - бескрайний, искренно - искренне); | 1 |
|
|
| Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
| § 106, стр. 291, упр. 824 |
| 185 | Правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее). | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 108, стр. 295, упр. 832 |
| 186 | Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | Стр. 297, упр. 836 |
| 187 | Синонимия имён прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | Стр. 297, упр. 837 |
| 188 | Контрольная работа. Итоговый тест.
| 1 |
|
|
| Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | ЗСП-16 |
| 189 | Анализ контрольной работы. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | Стр. 297, упр. 238 |
| УРОКИ ПОВТОРЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО (РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ - 15 ч. | |||||||
| 190 | Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 14, стр. 29, упр. 64 |
| 191 | Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 14, стр. 32, упр. 71 |
| 192 | Самостоятельные части речи, их основные признаки. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | Анализ текста |
| 193 | Служебные части речи. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | § 24, стр. 55, упр. 150, ЗСП-7 |
| 194 | Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | § 53, стр. 157, упр. 431 |
| 195 | Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 60, стр. 171, упр. 472 |
| 196 | Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | § 63, стр. 187, упр. 522 |
| 197 | Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление на письме. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 65, стр. 191, упр. 531 |
| 198 | Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. | Стр. 234, упр. 660 |
| 199 | Правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и-е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. | Стр. 232, упр. 657 |
| 200 | Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. | Стр. 229, упр. 645, 646 |
| 201 | Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён существительных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 100, стр. 268, упр. 749 |
| 202 | Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | § 89-90, стр. 253, упр. 713 |
| 203 | Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 103, стр. 283, упр. 801 |
| 204 | Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование презентация | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. | § 103, стр. 282, упр. 796 |