Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса к учебнику Ладыженской Т.А.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса к учебнику Ладыженской Т.А.

Автор публикации: Бадрутдинова Г.Г.

Дата публикации: 21.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пелевская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено:

ШМО учителей гуманитарных предметов

Руководитель _________Ахтямова Г.Х.

Протокол № ___ ____________2016 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

_____________ Бикмуллина Ф.Т.

____________________2016 г.

Утверждено:

Директор школы:

_____________Хафизов Р.С.

Приказ № ___ _________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

БАДРУТДИНОВОЙ ГЕЛЮСИ ГАБДУЛЛОВНЫ

по учебному предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»

в 6 классе

на 2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе следующих документов:

Примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с родным(нерусским) языком обучения
Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Пелевская средняя общеобразовательная школа" Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2016-2017 учебный год

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

^{Программа реализуется} ^{по
учебникам} для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений Русский язык : в 2-х частях / Авт.-сост., Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, - М: Просвещение, 2016.

Место предмета в учебном плане

Базисный учебный план образовательных учреждений Республики Татарстан предусматривает изучение русского языка в 6 классе в объеме 140 часов, то есть 4 часа в неделю.

Структура документа

Рабочая программа представляет собой целостный документ и включает в себя следующие разделы:

1. Пояснительная записка;

2. Учебно-тематический план;

3. Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

4. Требования к уровню подготовки выпускников;

5. УМК.

6. Планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VΙ классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Материал школьного курса русского языка построен с учетом принципов системности: в 6 классе изучается фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Также предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране. Рабочая программа предусматривает и прочное усвоение материала, которое заключено в раздел «Повторение».

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Учебно-тематический планп/п

Разделы, темы

Количество часов по авторской программе

В том числе

Рабочая программа

Кол-во контрольных диктантов

Кол-во тестов

Развитие речи

всего

Сочин.

Излож.

Русский язык - один из развитых языков мира

1/2

Повторение пройденного в 5 классе

12 /10

К/Д №1

Текст

3/4

Лексика и фразеология. Культура речи.

13/10

К/Д №2

Словообразование. Орфография. Культура речи

24 /17

К/Д№3

Имя существительное

17 /16

К/Д №4

Имя прилагательное

24 /18

К/Д №5

Имя числительное

14 /13

К/Д№6

Местоимение

22/19

К/Д №7

Глагол

30/23

К/Д №8

10.

Повторение и систематизация изученного материала в 6 классе

10/8

ВСЕГО

170/140

Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса

Русский язык - один из развитых языков мира (2 часа)

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

Повторение изученного в 5 классе (10 часов)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Морфемы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Составление диалога.

Текст (4 часа)

Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Типы речи. Стили речи.

Лексика. Фразеология.Культура речи (10часов)

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Составление словарной статьи по образцу..

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи (17 часов)

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне -кас - кос-. Буквы а я о в корне -гар - гор-.

Буквы а и о в корне -зар-зор-. Буквы ы, и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Морфология. Орфография. Культура речи ( 16 часов)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя прилагательное (18 часов)

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Имя числительное (13 часов)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Местоимение (19 часов)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Глагол (23 часа)

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Повторение и систематизация изученного материала в 5 и 6 классах. Культура речи ( 8 часов)

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках Лексика и фразеология. Морфология. Синтаксис.

Итоговый контрольный диктант.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС 6 КЛАССА

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу 6 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

IΙ. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
основные признаки стилей языка;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь и другие стили;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

- по орфоэпии:правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры);

составлять словообразовательную цепочку слов,включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

- по морфологии:квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

- по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание

которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

- по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе.

- по связной речи, чтению и работе с информацией:

читать учебно-научный текст изучающим чтением;
владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;
определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;
понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;
определять стиль текста;
письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;
пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;
озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

УМК

Учебник

Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - В 2-х ч. М.: Просвещение, 2016.

Рабочие тетради

Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс. В 2-х ч. К учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. "Русский язык. 6 класс". ФГОС

Методические пособия

Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2010.

Цифровые образовательные ресурсы

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
all.edu.ru/ - Все образование Интернета
Культура письменной речи www.gramma.ru
Имена.org - популярно об именах и фамилиях www.imena.org
Крылатые слова и выражения slova.ndo.ru
Мир слова русского www.rusword.org
Рукописные памятники Древней Руси www.lrc-lib.ru
Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты character.webzone.ru
Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку www.svetozar.ru
Электронные пособия по русскому языку для школьников learning-russian.gramota.ru
rusolimp.kopeisk.ru/</<font face="Times New Roman, serif">
school-collection.edu.ru/ -каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
fcior.edu.ru -каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.
window.edu.ru - электронные образовательные ресурсы.
katalog.iot.ru - электронные образовательные ресурсы.
www.it-n.ru/ - «Сеть творческих учителей

Лингвистические словари

Планирование

Номер

урока

Название темы (раздела)

Кол-во часов

Тип урока

УУД

Планируемые результаты

Дата

По плану

факт

Язык, речь, общение (2 часа)

Русский язык - один из развитых языков мира.

Урок открытия нового знания

К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.

Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за русский язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

1.09

Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Урок общеметодической направленности

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания; Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Личностные: Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов, Стремление к речевому самосовершенствованию

5.09

Повторение изученного в 5 классе (11 часов)

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

Урок общеметодической направленности

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами русского языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях.

Личностные: Формирование интереса к русскому языку

6.09

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц - по местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Личностные: Воспитывать интерес к своему Отечеству; Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

7.09

Части речи. Морфологический разбор слова.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.

Личностные: Формирование чувства прекрасного,устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

8.09

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1

К/Р Урок развивающего контроля

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

12.09

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации знаний

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе определения условия правописания слов

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

13.09

Словосочетание.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать грамматическую и смысловую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания в составе предложения;

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению

14.09

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения; различать выделительную и разделительную функцию знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; находить предложения с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавливать его.

Личностные: Формирование экологических знаний, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

15.09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию, к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования сложного предложения

Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и; выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

19.09

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью;

Личностные: Формирование эстетического вкуса у учащихся

20.09

Диалог. Составление диалога.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.

Личностные: Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

21.09

Текст (4 часа)

Текст, его особенности.

Урок «открытия нового»

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте;

Личностные: Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

22.09

Тема и основная мысль текста. Начальные и конечные предложения текста

Урок актуализации знаний

и умений

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; определять тему текста по начальному предложению; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению;

Личностные: Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

26.09

Ключевые слова. Основные признаки текста

Урок актуализации знаний и умений

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова

выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; знать основные признаки текста; создавать текст сочинения о памятном событии.

27.09

Текст и стили речи

Урок актуализации знаний

и умений

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р проектировать маршрут преодоления трудностей через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи

Личностные: Осознавать роль слова в выражении мысли.

28.09

Лексика. Фразеология.Культура речи (10часов)

Слово и его лексическое значение

Урок повторения изученного. Комбинированный

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Знать функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить слова в переносном значении в тексте; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте.

Личностные: формирование у учащихся бережного отношения к слову

29.09

Общеупотребительные слова, профессионализмы. Диалектизмы

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать содержание понятия «профессионализмы» ,«диалектизм»; сферу употребления профессионализмов, диалектизмов; способы обозначения профессионализмов и диалектизмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы, диалектизмы; устанавливать цель употребления профессионализмов и диалектизмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными.

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

3.10

Исконно русские и заимствованные слова

Урок изучения нового материала

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации.

4.10

Неологизмы. Устаревшие слова

Урок изучения нового материала

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря.

Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.

5.10

Словари. Составление словарной статьи

Урок общеметодической направленно

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей

Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

6.10

Контрольный диктант с лексическим заданием №2

Урок контроля

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Личностные: Способность к самооценке.

10.10

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации знаний

К:Участвовать в диалоге на уроке

Р: Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

П: Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Личностные: Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

11.10

Фразеологизмы

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов.

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию

12.10

Источники фразеологизмов

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Знать источники происхождения фразеологизмов; о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи.

13.10

Контрольный тест №1 по теме «Фразеологизмы»

Урок контроля

К: формировать навык самостоятельной работы с последующей самопроверкой

Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью компьютерных технологий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи; выполнение теста.

Личностные: Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

17.10

Словообразование. Орфография. Культура речи (17 часов)

Морфемика словообразование (повторение изученного в 5 классе)

Урок повторения изученного.

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования состава слова

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне - общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями.

Личностные: Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

18.10

Описание помещения

Урок развития речи

К: формировать навык работы в группе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты - описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.

Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка.

19.10

Основные способы образования слов в русском языке.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю.

Личностные: Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

20.10

Этимология слов. Этимологические словари.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык работы в группе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание.

Личностные: Интерес к изучению языка.

24.10

Подготовка и систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Урок развития речи

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста -описания

Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы

Личностные: Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

25.10

Буквы о и а в корне КОС- // -КАС-

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

Личностные: Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

26.10

Буквы о и а в корне - ГОР-// -ГАР-

Урок изучения нового материала

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередов. гласных

Знать правило написания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы - гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами.

Личностные: Интерес к изучению языка.

27.10

Буквы О-А в корне -ЗАР-// - ЗОР-

Урок изучения нового материала

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста.

Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Личностные: Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

7.11

Буквы Ы-И после приставок.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Личностные: Интерес к изучению языка.

8.11

Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста

Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля.

Личностные: Интерес к изучению языка.

9.11

Выборочное изложение

Урок развития речи

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

10.11

Соединительные О-Е в сложных словах

Урок изучения нового

материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слова

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными гласными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Личностные: Интерес к изучению языка.

14.11

Сложносокращенные слова

Урок изучения нового материала

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращенных слов

Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращенные слова, расшифровывать их.

Личностные: Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

15.11

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Урок развития речи

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Личностные: Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

16.11

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Урок изучения нового.

Комбинированный

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного и словообразовательного разбора слова

Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи.

17.11

Контрольный диктант по теме «Словообразование» №3

Урок контроля

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

21.11

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

К:Участвовать в диалоге на уроке

Р: Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

П: Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Личностные: Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

22.11

Имя существительное (16 часов)

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

Урок повторения и систематизации знаний

К: формировать навык работы в группе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения

Знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное; постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имён в нарицательные; синтаксическую роль существительных; правило правописания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления мягкого знака на конце существительных после шипящих; правило правописания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных; способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами , одним из условий которых является принадлежность к существительным

23.11

Разносклоняемые имена существительные.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; осознавать, что правописание буквы и на конце слов на -мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя и существительного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний. Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

24.11

Буква е в суффиксе

-ен- существительных на -мя

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя; графически обозначать выбор правильного написания

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

28.11

Несклоняемые имена существительные.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

29.11

Род несклоняемых имён существительных.

Урок изучения нового материала

К: управлять поведением партнера

Знать способы определения рода несклоняемых существительных; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде; определять род несклоняемых существительных.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

30.11

Имена существительные общего рода

Урок изучения нового материала

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки

Р: управлять поведением партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий

Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

1.12

Морфологический разбор имени существительного

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи.

5.12

Письмо

Урок развития речи

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма

Знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо- благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний.

6.12

НЕ с существитель-

ными.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами существительными; правильно писать не с именами существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с именами существительными в речи.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке

7.12

Написание сочинения-описания по картине А. Герасимова «После дождя».

Урок развития речи

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения- описания картины

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока Личностные: Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания

8.12

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

12.12

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и -ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных -ек и -ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

13.12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Урок изучения нового материала

К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции ,оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса.

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

14.12

Повторение темы «Имя существительное»

Урок повторения и систематизации знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать существительные по видам орфограмм; выполнение теста.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

15.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» №4

Урок контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в выполнения тестовых заданий

Личностные: Способность к самооценке

19.12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации знаний

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

20.12

Имя прилагательное (18 часов)

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

Урок повторения и систематизации знаний

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли; правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному. Личностные: Интерес к изучению языка.

21.12

Описание природы.

Урок развития речи

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль художественного описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст-описание природы.

22.12

Степени сравнения имен прилагательных

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложении и тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

9.01

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Урок изучения нового материала

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения-описания природы.

10.01

Относительные прилагательные

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р6 проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные.

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

11.01

Притяжательные прилагательные

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; графически обозначать условия его выбора; распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных.

Личностные: Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

12.01

Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

Урок контроля

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изложения текста

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

16.01

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

17.01

Не с прилагатель-ными.

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные, глаголы по слитному и раздельному написанию с не.

Личностные: Интерес к изучению языка. Способность к самооценке

18.01

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

Урок изучения нового материала

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных ; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию гласные о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

19.01

Комплексный анализ текста

Урок развития речи

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Личностные:Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

23.01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Урок изучения нового материала

К:формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения; правильно писать в прилагательных одну и две буквы н; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв н в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

24.01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Контрольный тест «Имя прилагательное».№2

Урок изучения нового материала

К:формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

25.01

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

Урок изучения нового материала

К:формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

26.01

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Урок изучения нового материала

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и значения структуры слова

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

30.01

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

Урок повторения и систематизации знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части; выполнение теста.

Личностные: Способность к самооценке.

31.01

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» №5

Урок контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания к\д , выполнения граммат. задания

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

Личностные: Способность к самооценке.

1.02

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Личностные: Способность к самооценке.

2.02

Имя числительное (13 часов)

Имя числительное как часть речи.

Урок изучения нового материала

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

6.02

Простые и составные числительные

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

7.02

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных - одна и та же орфограмма; правильно употреблять мягкий знак на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; группировать слова с орфограммой - буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой -буквой ь в середине числительных.

Личностные: Продолжить работу над формированием интереса к истории развития книгопечатания в России

8.02

Порядковые числительные

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и именах прилагательных - одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

9.02

Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Знать разряды количественных числительных, различие в их значении , грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числительных по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам.

13.02

Числительные, обозначающие целые числа

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных и составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

14.02

Дробные числительные.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

15.02

Составление юмористического рассказа по рисунку

Урок развития речи

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста по рисунку

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку.

16.02

Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление собирательных числительных с существительными; предупреждать ошибки в образовании и употреблении данных сочетаний.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

20.02

Морфологический разбор имени числительного

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибо

Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени числительного.

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

21.02

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное»

Урок повторения и систематизации знаний

К:формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования числительного как части речи

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся; выполнение теста.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

22.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное» №6

Урок контроля

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания диктанта

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

23.02

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

27.02

Местоимение (19 часов)

Местоимение как часть речи.

Урок повторения и систематизации знаний

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и тексте; различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

28.02

Личные местоимения

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

1.03

Особенности склонения личных местоимений

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Уметь склонять личные местоимения.

Личностные: Определять важность и необходимость общения в учебной среде

2.03

Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

Урок развития речи

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте - повторение личного местоимения. Личностные: Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

6.03

Возвратное местоимение себя.

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимений

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять местоимение себя в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением себя в речи.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

7.03

Вопросительные и относительные местоимения

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; об употреблении вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; различать вопросительные и относительные местоимения; правильно склонять кто, что, чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложного; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений. Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

8.03

Неопределенные местоимения

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания не с неопределенными местоимениями; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания в неопределенных местоимениях; знать об употреблении неопределенных местоимений в речи; распознавать неопределенные местоимения; правильно образовывать, склонять неопределенные местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределенных местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля. Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

9.03

Отрицательные местоимения

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания не- и ни- в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; правильно выбирать написание отрицательных местоимений с изученными орфограммами; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи.

13.03

Особенности написания сочинения-рассуждения

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического написания сочинения

Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

14.03

100

Притяжательные местоимения

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; об употреблении личных местоимений значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений ваш, вы; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения в речи; правильно склонять притяжательные местоимения; различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением притяжательных местоимений.

15.03

101

Переход личных местоимений в притяжательные

Урок изучения нового материала

Различать личные и притяжательные местоимения.

Личностные: Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

16.03

102

Указательные местоимения

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте.

29.03

103

Определительные местоимения

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама), самый в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; создавать текст сочинения-сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи.

Личностные: Формирование

устойчивой мотивации к обучению

30.03

104

Комплексный анализ текста

Урок контроля

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.

3.04

105

Морфологический разбор местоимений

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора местоимения

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст.

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

4.04

106

Местоимения и другие части речи.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления

Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

5.04

107

Повторение изученного материала по теме «Местоимение»

Урок повторения и систематизации знаний

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морф. разбора.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений.

Личностные: Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

6.04

108

Контрольный диктант по теме «Местоимение» №7

Урок контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

10.04

109

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Личностные: Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результата обучения

11.04

Глагол (23 часа)

110

Глагол как часть речи

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма - это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи.

Личностные: Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

12.04

111

Разноспрягаемые глаголы

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать.

Личностные: Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации

13.04

112

Глаголы переходные и непереходные

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность и непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов; создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме.

17.04

113

Глаголы переходные и непереходные

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

18.04

114

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глагол

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время, глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

19.04

115

Особенности написания сжатого изложения

Урок развития речи

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Личностные: Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

20.04

116

Условное наклонение

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частиц б (бы) с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении.

24.04

117

Условное наклонение

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа глаголов

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

25.04

118

Повелительное наклонение.

Урок изучения нового материала

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об использовании глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении; распознавать глаголы в повелительном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы 2-го лица множественного числа в в повелительном и изъявительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

26.04

119

Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста описания

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения. Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов Личностные: Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

27.04

120

Контрольное тестирование по теме «Глагол» №3

Урок контроля

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

1.05

121

Анализ контрольного теста. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут в изучении темы Личностные: Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

2.05

122

Рассказ по сюжетным рисункам

Урок развития речи

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте. Личностные: Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности

3.05

123

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

4.05

124

Употребление наклонений глагола

Урок изучения нового материала

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения.

Личностные: Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

8.05

125

Безличные глаголы

Урок изучения нового материала

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе с исследования безличных глаголов

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи.

Личностные: Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

9.05

126

Морфологический разбор глагола

Урок изучения нового материала

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

10.05

127

Рассказ на основе услышанного

Урок развития речи

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

11.05

128

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Урок изучения нового материала

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

15.05

129

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Урок изучения нового материала

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

16.05

130

Повторение изученного по теме «Глагол»

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

Личностные: Формирование устойчивой мотивации закреплению алгоритмов проверки орфограмм

17.05

131

Контрольный диктант по теме «Глагол» №8

Урок контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

18.05

132

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их Личностные: Способность осуществлять самоконтроль

22.05

Повторение и систематизация изученного материала в 5 и 6 классах. Культура речи ( 8 часов)

133

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

Урок повторения и систематизации знаний

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему. Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

23.05

134

Итоговый контрольный тест

Урок контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

24.05

135

Анализ контрольного теста. Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

выявить наиболее часто встречающиеся в тесте ошибки и отработать их

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Личностные: Способность осуществлять самоконтроль

25.05

136

Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях.

Урок повторения и систематизации знаний

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

29.05

137

Лексика и фразеология.

Урок повторения и систематизации знаний

Р проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

30.05

138

Морфология.

Урок повторения и систематизации знаний

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой - буквой ь на конце и в середине слова.

Личностные: Способность к самооценке.

31.05

139

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения.

140

Комплексное повторение и обобщение

Урок повторения и систематизации знаний

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Примечание:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

⇧

⇩

скачать материал