Программа по русскому языку 10 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Государственного Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного Приказом Минобразования и науки России №1089 от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования» и авторской программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10-11 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, Н.А. Николина. М.: Просвещение 2014) и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования.

Учебник: А А.И.Власенков, Л.М,Рыбченкова. «Русский язык и литература. Русский язык. Учебник для 10-11 классов. Базовый уровень. М: Просвещение, 2015»

Настоящая программа составлена на 65 часов (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом школы, т.к. уроки приходятся на праздничные дни (8.03, 2.05, 9.05) и рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Общее количество часов: 65

Количество часов в неделю: 2

Контрольных работ - 4

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

• Закон РФ «Об образовании»;

• Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

• Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,

• Приказ Министерства образования РФ от 30 августа 2010 года №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312»,

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждениях».

• Федеральный компонент государственного стандарта основного (общего) образования по русскому языку

• Примерная программа по русскому языку федерального базисного учебного плана

• Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ № 25 на 2015-2017 годы

Основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

• закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;

• совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

• закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;

• дать общие сведения о языке;

• обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

• обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;

• способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Уметь:

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

Использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) В зависимости от коммуникативной задачи;

Осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

Осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

Свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов).

Создание устного и письменного речевого высказывания:

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

Формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

Выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

Высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

Владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

создавать устное высказывание на лингвистические темы;

владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

Оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:

Проводить разные виды языкового разбора;

Опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка.

Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

Соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

Эффективно использовать языковые единицы в речи;

Соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, практическая работа, самостоятельная работа, тест, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

I. Введение

1. Общие сведения о языке.

Язык и культура. Язык и история народа.

Основные изменения в русском языке постсоветского времени.

Проблемы экологии языка.

Русский язык в современном мире. Функции русского языка как учебного предмета.

2. Наука о русском языке. Выдающиеся ученые - русисты.

II. Система русского языка

Язык как система. Основные уровни русского языка.

Фонетика русского языка, орфоэпия, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, грамматика. Морфология и синтаксис.

Лексикография. Орфография и пунктуация. Повторение изученного.

III. Речь.

Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их основные особенности.

Типы норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные).

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

Нормативное употребление форм слова, слов и фразеологизмов. Нормативное построение словосочетаний и предложений разного типа.

Употребление слов и фразеологических оборотов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами.

Нормы русского правописания. Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения.

Роль пунктуации в письменном общении. Смысловая роль знаков препинания. Способы оформления чужой речи. Цитирование.

Выразительность русской речи. Источники ее богатства и выразительности.

Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

Выразительные словообразовательные средства. Индивидуальные новообразования; использование их в художественной речи.

Выразительные средства лексики и фразеологии. Основные виды тропов и использование их мастерами русского слова. Стилистическая окраска слова и фразеологизма. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Крылатые слова, пословицы и поговорки и использование их в речи.

Выразительные средства грамматики.

Грамматическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Изобразительно - выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций.

Стилистические функции порядка слов. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Часы

1.

2.

3.

Повторение изученного

Общие сведения о языке

Русский язык как система средств разных уровней

Взаимосвязь единиц языка разных уровней.

Фонетика.

Лексика и фразеология.

Морфемика и словообразование.

Морфология и орфография.

Синтаксис

7

7

51

8

6

8

6

15

8

Итого: 65

Учебно-тематический план

</<br>
Наименование раздела,

тема урока

Повторение изученного.

Фонетика и орфоэпия.

Морфемика, словообразование и орфография.

Морфемика, словообразование и орфография.

Лексика и фразеология.

Синтаксис простого и сложного предложения.

Синтаксис и пунктуация.

Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием

Общие сведения о языке.

Работа над ошибками. Русский язык в Российской Федерации

Русский язык в Российской Федерации и в современном мире

Взаимосвязь языка и культуры

Взаимообогащение языков

Язык и речь

Стили речи

Типы речи

Русский язык как система средств разных уровней. Взаимосвязь единиц языка разных уровней.

Строение текста-рассуждения

Словари русского языка. Толковые словари. Словари синонимов и антонимов.

Словари русского языка. Словообразовательный словарь.

Словари русского языка. Орфографический и орфоэпический словари.

Словари русского языка. Фразеологический словарь.

Единицы языка. Уровни языковой системы

Разделы науки о языке

Фонетика как раздел лингвистики.

Выразительные средства русской фонетики.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Фонетический разбор.

Контрольная работа № 2. Диктант с грамматическим заданием.

Анализ контрольной работы. Создание рассуждения по данному тезису.

Лексика и фразеология. Повторение темы «Лексика».

Прямое и переносное значение слова. Многозначность слов. Омонимы. Паронимы.

Синонимы. Антонимы.

Стилистические фигуры речи. (Антитеза. Оксюморон.)

Анализ средств выразительности русской речи в авторских текстах.

Лексика с точки зрения сферы ее происхождения и употребления

Активный и пассивный словарный запас.

Фразеология. Происхождение и употребление фразеологизмов.

Состав слова (морфемика) и словообразование. Повторение морфемики и словообразования.

Морфемы.

Основные способы образования слов в русском языке.

Основные способы образования слов в русском языке.

Выразительные словообразовательные средства.

Употребление словообразовательных средств выразительности в тексте.

Морфология. Морфология и орфография.

Имя существительное. Правописание суффиксов и окончаний имен существительных.

Грамматические нормы имен существительных.

Имя прилагательное. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных и причастий.

Правописание н-нн в суффиксах прилагательных.

Правописание -н- -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Трудные вопросы правописания -н- и -нн- в суффиксах существительных, прилагательных, наречий

Правописание НЕ и НИ с разными частями речи

Контрольная работа № 3 по теме «Морфемика, морфология, орфография». Диктант с грамматическим заданием.

Имя числительное. Грамматическая норма.

Глагол. Правописание безударных личных окончаний глагола.

Образование и правописание причастий

Образование и правописание деепричастий

Правописание наречий

Различение омонимичных частей речи.

Синтаксис. Словосочетание как единица синтаксиса.

Виды связи слов в словосочетании.

Простое предложение. Односоставные предложения.

Виды односоставных предложений

Простое осложненное предложение. Виды осложнений.

Простое осложненное предложение. Виды осложнений.

Контрольная работа № 4. Диктант по итогам года.

Анализ контрольного диктанта. Подведение итогов года.