Русский язык. Тема урока: «Слова-антонимы»

Русский язык 2 класс

Тема урока: «Слова-антонимы»

Тип (вид) урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: формировать представления у учащихся об антонимах, их особенностях, функциях в речи.

Формы организации деятельности:

• парная

• индивидуальная

• групповая

Средства обучения:

• учебник «Русский язык: 2 класс», ч.2

• карточки для дифференцированной работы на уроке, для работы в паре, для работы в группах.

• мультимедиа проектор

Ход урока:Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1 этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

- Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. К. Г. Паустовский

Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам сегодня, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.(Слайд 1)

Самоконтроль готовности. Настрой на работу.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

2) этап актуализаци и пробного учебного действия;

- Ребята, вы любите читать книги? Почему?

Книги бывают разными: художественными, научными. Но любая книга учит нас чему-то.(Слайд 2)

Бывают в этой жизни миги,

Когда накатит благодать,

И тут берутся в руки книги

И начинаются читать.

Вонзив пытливые зеницы

В печатных знаков черный рой,

Сперва одну прочтешь страницу,

Потом приступишь ко второй,

А там, глядишь, уже и третья

Тебя поманит в путь сама...

Ах, кто придумал книги эти -

Обитель тайную ума.

Принятие учебной задачи

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

3) этап выявления места и причины затруднения

Сегодня мы с вами прочитаем одну научную книгу и узнаем много нового, но вот беда, на книге не написано название. Ребята, помогите. А я вам дам подсказку.

Рассмотрите картинки, сравните их. Подберите к ним пары из слов: ночь, весёлый, вход, день, грустный, выход.(Слайд 3)

-Что объединяет эти пары слов?

Тема нашего урока: «Слова-антонимы». А познакомиться нам с этой темой поможет книга, которая так и называться «Антонимы».(Слайд 4)

Демонстрация знаний, умений

Познавательные:

• уметь

ориентироваться в своей системе знаний.

4) этап построения проекта выхода из затруднения

В ходе урока мы должны ответить на ряд вопросов: (Слайд 5)

1. Какие слова называются антонимами?

2. Какой частью речи могут быть антонимы?

3.Для чего нужны антонимы в речи?

В конце урока мы вернёмся ещё раз к этому слайду.

В любой книге есть оглавление. В нашей книге оно тоже есть. «Антонимы» (Слайд 6)

Принятие учебной задачи

пути разрешения проблемы.

Регулятивные:

- уметь планировать

своё действие в

соответствии с

поставленной задачей;

5) этап реализации построенного проекта;

Повторение пройденного материала:

Оформление тетради.(Число Классная работа)

-Вспомним тему, изученную на предыдущих уроках. Что такое синонимы?(Слайд 7 )

- Как по- другому назвать слова: пёс, конь, приятель, автомобиль, школьник.

Запишите эти слова в тетрадь. Подчеркните орфограммы в записанных словах.

- Что общего в произношении и значении слов «синонимы и «антонимы»?

(Слайд 8)

Объяснение нового материала. (Слайд 8)

а) работа в четвёрках;

Приложение к уроку 1

Учитель повторяет правила работы в группах:

1.не выкрикивать, не шуметь, не мешать остальным ученикам в классе;

2.работать сплочённо, выслушивать мнения всех учеников;

3.группа выбирает ученика, который записывает ответы;

4.группа выбирает ученика, который защищает работу;

5. оценка работы каждого ученика в группе.

б) подбор антонимов

(Слайды 9-11)

- На какие вопросы отвечают слова антонимы, какой частью речи они являются?

в) защита работ.

-Ребята , а как вы думаете, являются ли слова сказка- не сказка, простая - не простая словами антонимами?

-Нет, не являются, потому что, белый - чёрный, а если мы скажем белый - не белый, то это не обязательно чёрный, может быть и синий и красный и т. д.

Воспринимают научную информацию.

Организация работы в группах

анализ сложных процессов русского языка и умения делать умозаключения

</

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

-уметь

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь участвовать в учебном диалоге

Физкультминутка.

(Слайд 12)

Игра наоборот. Зарядка для глаз.

Если я подниму руки, то вы должны их отпустить и т. д.

Шаг вперёд- шаг назад

Присесть - встать

Руки в стороны-руки вместе

Руки вверх- руки вниз.

Здоровьесберегающая деятельность на уроке.

Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья

6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Наблюдение за ролью антонимов в речи

- Антонимы очень часто используются в пословицах, загадках, там, где нужно противопоставление.

(Слайды 13-16)

Ребята, а что у меня в руках? (Яблоко). (Слайд 17)

Послушайте стихотворение.

(читает ученик)

- В этом стихотворении яблоко стало предметом спора. О чём спорят герои этого произведения?

(Герои стихотворения разные по высоте, по скорости передвижения, поэтому и яблоко каждый воспринимает по - своему.)

Найдите в нём слова с противоположным значением.

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только Конь сказал,

Что низко.

А мышонок - высоко.

Воробей сказал,

Что близко,

А улитка - далеко.

А Телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А Цыплёнок - тем, что очень

Велико и тяжело.

А котёнку всё равно:

Кислое - зачем оно?

- Что вы!

Шепчет червячок,-

Сладкий у него бочок.

(Г.Сапгир)

анализируют текст, находят нужную информацию

Познавательные:

• уметь

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь участвовать в учебном диалоге

7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;

Самостоятельная работа;

работа по учебнику на стр. 63 упр. 3.

3 человека работают по карточкам разного уровня.

(сложный уровень - красная карточка, средний уровень- зелёная карточка , лёгкий уровень- жёлтая карточка)

Приложение к уроку 2.

Выполняют типовые задания.

Познавательные:

• уметь

ориентироваться в своей системе знаний

8) этап включения в систему знаний и повторения;

творческая работа.

(Слайды 18,19)

Приложение к уроку 3.

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? Стал внимательным, старательным. И вот уже я считаюсь…

-Как видите, один и тот же человек в разное время может оказаться то весёлым, то грустным, то аккуратным, то небрежным. А вам какой больше нравится?

Занимательный материал.

- Мы прочитали книгу под названием «Антонимы». У меня сегодня для вас есть ещё интересный научный материал.

Знаете ли вы, что самая большая в мире книга находится в Америке? Её высота три метра, толщина - один метр. Перелистывает книгу специальный электрический аппарат.

Самая маленькая русская книга - это сборник басен И. А. Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 году. Книга в несколько раз меньше спичечной коробки. (Слайд 20)

Работа в парах.

подбирают антонимы к словам в тексте.

Самопроверка с пошаговым сравнением с эталоном.

Коммуникативные:

• уметь

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Тест (Слайд 22)

1.Какие слова называются антонимами?

2. Какой частью речи могут быть антонимы?

3.Для чего нужны антонимы в речи?

- Если урок понравился, то поднимите руки вверх, если нет, то опустите их вниз.

(Слайды 23,34)

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

-выставление отметок в дневник

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;

10) Домашнее задание

1. Выучить правило, стр. 62;

2. Выполнить упр. 4, стр.63.

3. Выучить три пословицы, в которых встречаются антонимы.

4. Нарисуйте предметы, имеющие противоположные признаки или свойства; напишите предложения к этим рисункам.

(Слайд 21)

Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Приложение 1

1 группа

Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.

Добро-________________ , сила-________________ , лето- ______________ ,

мир- _________________ , молодость- ____________________ .

Слова для справок: зло, зима, слабость, старость, война.

На какие вопросы отвечают слова?

Какой частью речи они являются?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 группа

Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.

хороший -_____________ , толстый -_________________,

весёлый- ______________, близкий- __________________,

большой- ____________________ .

Слова для справок: плохой, печальный, тонкий, маленький, далёкий.

На какие вопросы отвечают слова?

Какой частью речи они являются?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 группа

Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.

работать -__________________, любить -_________________ ,

смеяться - __________________ , расцветать- ______________ ,

приходить- ____________________ .

Слова для справок: ненавидеть, отдыхать , плакать, уходить, увядать.

На какие вопросы отвечают слова?

Какой частью речи они являются?

______________________________________________________________

4 группа (можно предложить, опережающее обучение)

Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.

рано -__________________, близко -________________________ ,

впереди -__________________ , сюда - ________________________ ,

здесь -____________________ .

Слова для справок: поздно, позади, там, далеко, туда.

На какие вопросы отвечают слова?

Какой частью речи они являются?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Красная карточка- задание на «5»

Прочитайте текст.

Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля.

Задание: замени подчёркнутые слова антонимами и запиши их.

Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ ____________ облака. Под ногами __________ земля.

________________________________________________________________________________________________

Зелёная карточка- задание на «4»

Подбери антонимы к словам

красиво -_______________, мороз - ___________________, рассвет - ________________,

родина - _______________, устный -________________,хорошо - ___________________,

чёрный - ___________________ .

Слова для справок: закат, уродливо, чужбина, письменный, плохо, белый, жара.

____________________________________________________________________________________________________

Жёлтая карточка- задание на «3»

В каждой пословице подчеркни антонимы

Мягко стелет, да жёстко спать.

Легко сказать, да трудно доказать.

Ученье - свет, а неученье тьма.

Приложение 3

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? Стал внимательным, старательным. И вот уже я считаюсь…

И вот я уже считаюсь _____________ учеником. Тетради у меня _______________, пишу я _______________. ________________ я ___________________ домой после уроков. Мама всегда _____________________, когда видит мой дневник. И мне самому всё это нравится.