Конспект урока по русскому языку 'Приставка'

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме « Приставка».

Эпиграф к уроку:

«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».

К. И. Чуковский

Тема: Приставка

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Прогнозируемый результат: учащиеся должны:

знать основные морфемы, в том числе приставку;

уметь выделять их в слове.

Методические приёмы: наблюдения, беседа по вопросам, объяснения учителя, выполнение упражнений, морфемный разбор.

Цели:

• уточнить понятие о приставке как значимой части слова;

• показать роль приставок в образовании слов;

• учить выделять приставки, определять их значения.

Задачи:

• образовательные: знать основные морфемы, в том числе приставку,

уметь выделять их в слове;

• развивающие: продолжать формировать навыки работы в группе;

• воспитательные: воспитывать чувство ответственности и коллективизма, чувство любви к родному языку.

Оборудование: учебники, тетради, компьютер, мультимедиа, раздаточный материал, рабочая карта ученика.

Ход урока

1.Организационный момент

1) Прозвенел звонок веселый,
Он позвал нас на урок,
Все задания сегодня
Выполнить должны мы в срок.

Учитель:

Прежде чем начать работу, мы должны настроиться. Положите голову на скрещенные на парте руки и закройте глаза. Повторяйте за мной слова:

• Я в школе на уроке.

• Сейчас я начну учиться.

• Я люблю учиться.

• Внимание моё растёт.

• Память моя крепка.

• У меня сегодня всё получится.

• Я начинаю учиться.

2. Проверка домашнего задания.

Письменный опрос

3.Изучение нового материала.

Учитель:

Ребята, всё на свете из чего- нибудь состоит: облака из множества водяных капелек, лес из деревьев, речь состоит из предложений, а предложения - из слов. А слова сделаны из своего строительного материала. И каждый из кирпичиков вносит в слово свою часть смысла - « смыслиночку».

Вопрос классу: как называются эти «кирпичики» (из которых состоит слово)? Морфемы.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой морфемой, название которой вам уже известно.

В данном тексте (текст распечатан) найдите все слова с приставками и разберите их по составу. Затем, ребята, я предлагаю вам самим определить тему и цель нашего урока.

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии;

они не слушались. Он велел принести веник и говорит: «Сломайте!»

Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал

веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили.

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии;

они не слушались. Он велел принести веник и говорит: «Сломайте!»

Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал

веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили.

(Учащиеся, знакомые с логикой введения понятия « ,,, _ ЭТО ЗНАЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА», без труда определяют тему и цель урока, а также составляют правило, приводят свои примеры.) Вывод: приставка - значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов. Н-р: сдавать, перебежать, полететь, закричать.

Наблюдение над теоретическим материалом учебника.

4.Закрепление темы.

Задание 1. На доске написаны слова: с -, вы -, пере - : давать, звенеть, бежать, лететь, кричать, говорить.

(Учащимся предлагается дать самим себе задание к написанному на доске).

Ответ учащихся: Образовать с помощью приставок глаголы.

Задание 2. Определите, из каких морфем состоит слово? Все ли они участвуют в образовании слов? Подходит, например, для этой работы окончание? Составьте кластер по этому вопросу.

Ответ учащихся: Приставка, корень, суффикс, окончание. Нет. Окончание выполняет другую работу, не менее важную для русского языка - образует разные формы одного и того же слова, а в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Задание 3.(развитие умений определять значение приставки)- работа по группам.

Выпишите слова со значением:1) лишённый чего-то, 2)покрытая чем-нибудь сплошь, 3)пространство, находящееся позади чего- то. Обозначьте приставки.

Безлесный, укутаться, заречье, бессрочный, устлать, задворки, безучастный, уставить, запечье.

Физкультминутка.

Учитель:

Мы превосходно потрудились. Сейчас давайте привстанем и немного отдохнем. Руками похлопаем, ногами притопаем, приподнимемся на цыпочки, приостановимся, присядем и примемся за работу опять.

Задание 4. Игра «Составь слово». Учащиеся должны составить слово, взяв из других слов указанные морфемы. Затем проверяют друг у друга работу и оценивают работу в рабочей карте урока.

Обговорить - приставка

Думать - корень

Читать - суффикс Обдумать

Петь - окончание

Упражнение94, 95, 96 (устно) 97

Задание 5. Занимательная лингвистика.

Выпишите слова:

а) с приставкой подо - ;

б) с приставкой под -;

в) с приставкой по -;

г) без приставки.

Слова: подозревать, подосиновик, подоходный, подовый, подобреть, подобрать, подолбить, пододвинуть, подоконник, подошва, подолгу, подождать, подорожник.

( а) подозревать, подобрать, пододвинуть, подошва, подождать; б)подосиновик, подоконник; в) подоходный, подобреть, подолгу, подолбить, подорожник; г) подовый).

5. Рефлексия.

Итак, после изучения темы «Приставка» учащиеся составляют опорный конспект урока, и в тетрадях для правил появляется запись:

1.Вижу и выделяю все морфемы.
2.Среди морфем выделяю приставку.
3.Знаю, что приставка - это значимая часть слова.

4.Приставка образует новые слова.

5.Знаю, что приставки имеют различные значения.

Учитель:

- Довольны ли вы тем, как прошел урок?

- Было ли интересно?

- Были ли вы активны?

- Было ли трудно?

- Сумели ли вы показать свои знания?

6. Дифференцированное домашнее задание.

- Те, кто не выполнил какое - либо из предложенных заданий, дорабатывают дома. Все остальные выполняют упражнение 100 из учебника.

Всем спасибо за урок!