Учителю
Рабочая программа и планирование по ручсскому языку в 5-х классах

Рабочая программа и планирование по ручсскому языку в 5-х классах

Автор публикации: Кощеева А.Г.

Дата публикации: 18.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №4

УТВЕРЖДАЮ:

Директор лицея ____________

Степанов Г.В.

«_____» _______________20___ г.

М.П.

Рабочая программа по русскому языку

(базовый уровень)

5 а, 5 в классы

Составитель: Кощеева

Анна Геннадьевна,

учитель русского языка

и литературы

2015 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы по русскому языку, утвержденной решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию 08.04.2015 г. и Программы «Русский язык 5 -9 классы» Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.(М.: "Просвещение", 2012 г.)

Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку.

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование универсальных учебных дейчтвий6 познавательных, регулятивных, коммуникативных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся..

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение учебного предмета отводится 6 часов в неделю. Итого 204 часа за учебный год.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Ученики получат возможность научиться:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
научатся формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
научатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
научатся задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

по фонетике и графике:

производить фонетический разбор слова;
соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;
не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии:

правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;
толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;
давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять основу слова;
образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;
производить морфемный разбор;
производить словообразовательный разбор;

по морфологии:

различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;
производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису:

выделять словосочетание в предложении;
определять главное и зависимое слово;
образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;
определять вид предложения по цели высказывания, интонации;
определять грамматическую основу предложения;
определять вид предложения по количеству грамматических основ;
определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;
определять однородные члены;

определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);
различать простое и сложное предложение;
производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии:

находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;
обосновывать выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки;
правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации:

находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;
обосновывать место и выбор знака препинания;
находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией:

читать учебно-научный текст изучающим чтением;
владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;
определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;
понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;
определять стиль текста;
письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;
пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;
озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

5 . СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Основное содержание рабочей программы полностью соответствует программе «Русский язык 5-9 кл.» Т.А. Ладыженской, М. Т. Баранова и др.

Темы

Количество часов

по рабочей и авторской программам

Язык - важнейшее средство общения

2= 22+1 ч4+1 ч.

Повторение пройденного в 1-4 классах

23+7 ч

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

30+4 ч

Фонетика. Орфоэпия Графика и орфография. Культура речи

11+5ч

Лексика. Культура речи

10+2 ч

Морфемика. Орфография. Культура речи

24+5 ч

Морфология. Орфография. Культура речи

53 +17 ч

Имя существительное

18+5 ч

Имя прилагательное

11+4 ч

Глагол

24+8 ч.

Повторение и систематизация пройденного

9+1ч

Итого

204 ч

Язык и общение.

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем.

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2, 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребляемых глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и. запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Развитие речи. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

Развитие речи. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи.

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Развитие речи. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слова. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях - лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Развитие речи. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура, разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные . Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин, кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Развитие речи. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам, числам, а кратких - по родам и числам.

Развитие речи. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности данного жанра.

Глагол.

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола. в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на - ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 2 спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.

Правописание не с глаголами.

Развитие речи. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе.

6. Календарно - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

№ п/п

Содержа-

ние

(Тема урока)

Характеристика деятельности учащихся

Плановые сроки прохождения

5а 5в

Примечание

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 ч)

Читаем учебник. Слушаем на уроке. Введение.

Читают текст, анализируют его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова.

Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).

02.09

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Читают и анализируют текст; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.

03.09

Р. Р. Стили речи.

Работают с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

04.09

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (30 часов)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

04.09

Орфограмма

Выполняют упражнения на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

07.09

Проверяемые безударные гласные в корне.

Выполняют упражнения, направленные на нахождение данной орфограммы; диктант.

08.09

Правописание проверяемых гласных в корне.

Выполняют упражнение, отрабатывающих данное правило.; диктант.

09.09

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Выполнение упражнений, направленных на распознавание данной орфограммы; диктант.

10.09

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

11.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

11.09

Правописание непроверяемых согласных в корне слова

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

14.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Выполняют упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

15.09

Буквы и, у, а после шипящих.

Выполняют упражнений, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.

16.09

Разделительные ъ и ь.

Выполняют упражнения, отрабатывающихе данное правило; диктант.

17.09

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Контроль-ный словарный диктант.

Выполняют упражнения, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).

Написание контрольного словарного диктанта.

18.09

Обобщаю-щий урок по изученным орфограм-мам (тест)

Выполнение теста

18.09

Р. Р. Что мы знаем о тексте.

Выполняют упражнения, направленных на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

21.09

Р. Р.

Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

Анализируют текст.

Написание изложения.

22.09

Работа над ошибками.

Части речи.

Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении.

Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.

23.09

Разновид-ности частей речи.

Выполняют упражнения: распознавание в тексте частей речи, объяснительный диктант.

24.09

Глагол.

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

25.09

-Тся и -ться в глаголах

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.

25.09

Р. Р. Тема текста.

Выполняют упражнение анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

28.09

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Работают с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

29.09

Проверочная работа

Выполнение проверочной работы

30.09

Имя существительное.

Анализируют таблицы выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

01.10

Проверочная работа

Выполняют написание проверочной работы - теста.

02.10

Имя прилагательное.

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

02.10

Р.Р. Сочинение по картине А,А. Пластова "Летом"

Выполняют заданий, ,написание сочинения.

12.10

Работа над ошибками.

Местоимение.

Выполняют работу над ошибками, допущенными .

Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

13.10

Р. Р. Основная мысль текста.

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную

тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

14.10

Контрольный диктант по теме: "Повторение изученного в начальных классах".

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

15.10

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализируют результаты диктанта.

Выполняют работу над ошибками.

Выполняют упражнения , отрабатывающие навык правописания изученных орфограмм.

16.10

СИСНТАКСИС. ПУНКТКАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (34 ч)

Синтаксис и пунктуация.

Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

16.10

Понятие о словосочетании.

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимые слова в словосочетании; составляют собственные словосочетаний.

19.10

Словосочетание.

Находят и отличают грамматическую основу в предложении от словосочетания.

20.10

Разбор словосочетаний.

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

21.10

Предложе-ние.

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения. Сжатое изложение по тексту.

22.10

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения.

23.10

Виды предложений по цели высказывания.

Выполненяют упражнения на определение видов предложений по цели высказывания, характеризуют их смысловые и интонационные особенности. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений.

23.10

Анализ изложения

Восклица-тельные предложе-ния.

Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении

Распознают предложения по эмоциональной окраске. Работа в парах.

26.10

Р. Р. Сочинение на тему " Памятный день в школе".

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.

27.10

Анализ сочинения.

28.10

Тест по теме "Словосоче-тание и предложе-ние"

Выполняют работу над ошибками, допущенными в сочинении.

Выполнение теста

44.

Члены предложе-ния. Главные члены предложе-ния. Подлежащее

Выполняют упражнения, направленные на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

29.10

Сказуемое.

Определяют виды сказуемого и способов его выражения.

Записывают сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые.

Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

30.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Выполняют упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

30.10

Нераспространенные и распространенные предложе-ния.

Различают распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.

02.11

Второстепенные члены предложе-ния. Дополнение.

Распознают виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения.

03.11

Определение

Выполняют упражнения, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

05.11

Обстоятельство.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

06.11

Закрепление темы "Второстепенные члены предложе-ния"

Выполняют упражнения, связанные с отработкой нахождения второстепенных членов в предложении, выделение их графически .

06.11

Предложе-ния с однородными

членами

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

09.11

Знаки препинания в однородных членах

. Составляют предложения с однородными членами, находят однородные члены в предложениях. Словарный диктант.

10.11

Обобщающие слова при однородных членах.

Определяют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знаки препинания (двоеточие) после обобщающего слова.

Составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова.

Диктант.

11.11

Проверочная работа по теме "Однород-ные члены предложе-ния".

Выполняют упражнения по данной теме.

12.11

Предложе-ния с обращени-ями

Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

13.11

Р. Р. Письмо.

Работают с жанром письма.

Пишут письма другу.

13.11

Анализ сочинений.

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложе-ния.

Выполняют работу над ошибками, допущенными в сочинении.

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.

23.11

Понятие о простых и сложных предложе-ния.

Находят и отличают простые и сложные предложения в тексте, знакомятся со схемами данных предложений.

24.11

Простые и сложные предложе-ния.

Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.

25.11

Контрольный диктант

по теме "Простые и сложные предложе-ния"

Написание контрольного диктанта.

Выполняют грамматическое задание.

26.11

Синтаксический разбор сложного предложе-ния.

Выполняют устный и письменный разборы сложного предложения.

Анализируют и сопоставляют сходство и отличия разборов.

Составляют таблицу с видами синтаксического разбора.

27.11

Работа над ошибками.

Предложения с прямой речью.

Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Выделяют в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составляют предложения с прямой речью, их схем.

27.11

Диалог.

Учатся различать предложения с прямой речью и диалог.

Оформляют диалог в письменной речи.

Работа в группе.

Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

30.11

Проверочная работа по темам "Простые и сложные предложе-ния". "Прямая речь".

Контрольный опрос, написание диктанта .

Выполняют грамматическое задание.

01.12

Повторение по теме "Синтаксис. Пунктуация. Культура речи".

Записывают сжатое изложение, с предварительным составлением плана.

02.12

Обобщение по теме "Синтаксис. Пунктуация. Культура речи".

Написание теста.

03.12

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (16 ч)

Фонетика.

Гласные звуки.

Анализируют схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составляют таблицы «Гласные звуки».

04.12

Согласные звуки.

Выполняют упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом.

Составляют таблицы согласных звуков.

04.12

Изменение звуков в потоке речи.

Согласные твердые и мягкие.

Анализируют и применяют правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Выполняют упражнения, связанные с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью- мягкостью.

07.12

Р.Р. Повествова-ние.

Знакомятся с повествованием как функционально-смысловым типом речи.

Учатся различать текст - повествование , описание, рассуждение.

08.12

Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовско-го «Шкатулка»).

Написание изложения.

09.12

Согласные звонкие и глухие.

Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении.

Дают характеристику согласных звуков. Выполняют упражнения на повторение пунктуации и орфографии.

10.12

Графика.

Алфавит.

Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.

Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слов. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навык поиска слов в словаре. Пересказывают текст.

11.12

Р.Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

Знакомятся с описанием как функционально-смысловым типом речи. Пишут сочинение.

11.12

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Выполняют работу над ошибками, допущенными в сочинении.

Анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы.

Диктант.

Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

14.12

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Выполняют фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

15.12

Орфоэпия.

Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют орфоэпические и орфографические ошибки.

16.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием теме: "Фонетика, орфоэпия, культура речи".

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания.

17.12

Анализ диктанта.

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Анализируют диктант.

Выполняют работу над ошибками

Контрольный опрос и выполнение заданий по темам раздела.

18.12

Фонетический разбор слова.

Вспоминают виды разбора.

Треннируются в разных вида разбора.

18.12

Тест по теме: "Фонетика, орфоэпия, культура речи".

Выполняют тест с дополнительными заданиями.

21.12

Р.Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Анализируют картину.

Составление плана.

Написание сочинения по картине.

22.12

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч)

Работа над ошибками.

Слово и его лексическое значение.

Выполнение работы над ошибками, допущенными в сочинении .

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей.

Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

23.12

Способы выражения лексических значений слов.

Работают с толковыми словарями.

Лингвистическая игра - анаграмма.

24.12

Однознач-ные и многознач-ные слова.

Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.

Работают с текстом, иллюстрациями к нему.

25.12

Прямое и переносное значение слов.

Работают с толковыми словарями: выбирают слова, имеющие переносное и прямое значение, составляют словосочетания, предложения.

25.12

Омонимы.

Работают с толковыми словарями. Составляют и анализируют словосочетания и предложения с омонимами. Анализируют стихотворения, содержащие омонимы.

28.12

Синонимы.

Выполняют упражнения: подбирают синонимы к данным в упражнении словам, составляют словосочетания с синонимами, анализируют предложения, содержащие синонимы.

29.12

Р.Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).

Повторение изученного по теме "Синонимы"

Строят устные и письменные высказывания, конструируют текст сочинения - описания

30.12

Анализ сочинений

Повторение изученного по теме "Синонимы

Анализируют сочинения и выполняют работы над ошибками.

Находят синонимы в тексте и используют их в речи. Работают с толковыми словарями. Выполняют тестовые задания.

31.12

Антонимы.

Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

11.01

Р.Р. Изложение.

Написание изложения.

12.01

Работа над ошибками.

Повторение изученного в разделе «Лексика».

Выполняют работы над ошибками, допущенными в изложении.

Определяют лексический разряд глаголов, подбирают антонимы, синонимы.

13.01

Проверочная работа по теме "Лексика".

Тест

Написание словарного диктанта.

Выполнение грамматического задания.

Написание теста.

14.01

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29 ч)

96.

Понятие о морфеме.

Изменение и образова-ние слов.

Выполняют морфемный анализ слов.

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), словообразовательный анализ слов.

15.01

97.

Окончание.

Анализ таблицы.

Выделяют в словах окончания и определяют его грамматическое значение.

15.01

98.

.Основа слова

.Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

18.01

99.

Р.Р. Сочинение - письмо

Написание сочинения.

19.01

100

Анализ сочинений.

Корень - главная значимая часть слова.

Выполнение работы над ошибками, допущенными в сочинении .

Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

20.01

101

Р.Р. Рассужде-ние. Сочинение - рассужде-ние.

Написание сочинения.

21.01

102.

Работа над ошибками.

Суффикс- значимая часть слова.

Выполнение работы над ошибками, допущенными в сочинении.

Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

22.01

103

Закрепление понятия о суффиксе.

Выделяют суффиксы в словах, определяют значения суффиксов. Выполняют тестовые задания.

22.01

104

Приставка.

Обозначают приставки в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, характеризуют морфемный состав слов.

25.01

105

Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Написание изложения.

26.01

106

Работа над ошибками.

Закрепление тем "Корень", "Суффикс", "Приставка"

Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении.

Выполняют упражнения, в которых подбирают однокоренные слова, выполняют морфемный анализ слов.

Тест.

27.01

107

Чередование звуков.

Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

28.01

108

Беглые гласные.

Выделяют части слов с беглыми гласными, записывают слова.

29.01

109

Варианты морфем.

Работа с однокоренными словами.

29.01

110

Морфем-ный разбор.

Выполняют устный и письменный морфемный разбор.

01.02

Проверочная работа по теме "Варианты морфем"

Диктант с грамматическим заданием.

02.02

112

Правописание гласных и согласных в приставках.

Выделяют приставки в словах , анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглыми гласными в приставках. Работают с орфографическим словарём.

03.02

113

Буквы З и С на конце приставок.

Выполняют упражнения на изучаемое орфографическое правило.

04.02

114

Закрепление написания приставок, оканчивающихся на З и С.

Выполняют упражнения на изучаемое орфографическое правило.

05.02

115

Буквы а - о в корнях -лаг- - -лож-.

Выполняют упражнения на изучаемое орфографическое правило.

05.02

116

Буквы а - о в корнях -раст, -рос-, -ращ-.

Выполняют упражнения на изучаемое орфографическое правило.

08.02

117

Р.Р. Сочинение - описание по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

Рассматривают картину.

Анализируют изображенное, составляя план рассказ.

Написание сочинения.

09.02

118

Анализ сочинения.

Буквы О - Ё после шипящих в корне.

Анализируют сочинения сочинения и работа над ошибками.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило

10.02

119

Контроль-ный диктант. по теме "Морфеми-ка. Орфогра-фия. Культура речи."

Написание контрольного диктанта.

Выполнение грамматического задания

11.02

120

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Анализируют диктант, выполняют работу над ошибками.

12.02

121

Буквы О - Ё после шипящих в корне. Закрепление.

Выполняют упражнения, отрабатывающие умение видеть после шипящих буквы О или Ё и записывать их.

12.02

122

Буквы И - Ы после Ц.

Выполняют упражнения на изучаемое орфографическое правило

22.02

123

Повторение изученного в разделе «Морфеми-ка. Орфография. Культура речи».

Контрольный опрос и выполнение заданий по темам раздела

24.02

124

Проверочная работа по теме "Морфе-мика. Орфография. Культура речи"

Записывают под диктовку словарный диктант.

Написание теста

25.02

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (70 ч)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (23 ч)

125

Имя существительное как часть речи

Работают с текстами упражнений: устанавливают , какой частью речи являются слова; определяют род, склонение, падеж имён существительных.

Составляют распространённые предложения по картине.

26.02

126

Морфологические признаки и синтаксическая роль имени существительного

Работают с упражнениями: указывают морфологические признаки имени существительного.

Работают с предложениями, указывая синтаксическую роль имени существительного.

26.02

127

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Выполнение упражнений, направленных на распознавание в тексте одушевленных и неодушевленных имен существительных, употребление их в речи.

29.02

128

Р.Р. Доказательства в рассуждении

Анализируют текст: выделяют его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Написание сочинения

01.03

129

Анализ сочинений.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контроль-ный словарный диктант.

Выполняют работу над ошибками, допущенными в сочинении

Выполняют упражнений: распознают имена существительные нарицательные и собственные, приводят свои примеры.

Составляют диалог, используя имена собственные.

Написание контрольного диктанта.

02.03

130

Род имен существительных.

Работают с таблицей учебника: заполняют примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения.

Составляют словосочетания и предложения, в которых отчётливо выявляется род существительных.

03.03

131

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Работают с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога.

Озаглавливают и пересказывают текст.

04.03

132

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Работают с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа.

Составляют таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с темой

04.03

133

Три склонения имен существительных.

На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных».

Выполняют упражнения , направленные на определение склонения существительных.

09.03

134

Р.Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»). Работа над ошибками.

Написание изложения.

Работа над ошибками, допущенными в изложении

10.03

135

Работа над ошибками.Падежи имен существи-тельных.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Определяют падежи имён существительных, выделяют падежные окончания.

Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже.

11.03

136

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. -е , -и в безударных окончаниях

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

11.03

137

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.Без-ударные окончания существительных на -ия, -ий, -ие.

Примененяют изученные правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

14.03

138

Закрепле-ние правописания падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

Выполняют упражнения, направленные на определение склонения имен существительных, на правописания падежных окончаний имен существительных.

15.03

139

Р.Р. Подробное изложение с изменением лица.

Написание изложения.

16.03

140

Анализ изложения.

Множественное число имен существительных.

Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении.

Работа с рисунками.

Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

17.03

141

Способы образования форм множественного числа существительных.

Выполняют упражнения, направленные на определение числа имени существительного, на образование форм множественного числа существительных.

18.03

142

Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Отрабатывают умения записывать имена существительные с гласными О-Е после шипящих и Ц.

18.03

143

Повторение изученного по теме «Имя существительное"

Контрольный опрос и выполнение заданий по темам раздела.

21.03

144

Морфологический разбор имени существи-тельного

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

22.03

145

Кон-трольный диктант с грамматическим заданием . по теме: "Имя существительное".

Написание диктанта.

Выполняют грамматическое задание.

23.03

146

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Тест.

Анализируют диктант и выполняют работу над ошибками .

Написание теста.

24.03

147

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Составление устного описания картины, отзыва.

25.03

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (15 ч)

148

Имя прилагательное как часть речи.

Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными.

Составляют предложения с именами прилагательными.

Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

25.03

149

Морфологические признаки имени прилагательного.

Выполняют упражнения, направленные на определение морфологических признаков.

Лингвистическая разминка.

28.03

150

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Работа со словосочетаниями, предложениями: определяют роль имени прилагательного в предложении.

Выполняют упражнения: подбирают слова с прямым и переносным значением.

29.03

151

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

Диктант.

Выделяют окончания имён прилагательных.

30.03

152

Р.Р. Описание животного

Составляют устно текст - описание.

Пишут сочинение.

31.03

153

Анализ сочинений и работа над ошибками.

Выполняют работу над ошибками.

01.04

154

Написание гласных О, Е в окончаниях прилагательных после шипящих..

Выполняют упражнения : определяют падежи имен прилагательных, выделяют окончания.

Выполняют тест.

01.04

155

Прилагательные полные и краткие.

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют словосочетания и предложения с краткими прилагательными.

Составляют устное повествование с элементами описания по картине.

11.04

156

Грамматические особенности кратких прилагательных.

Образуют краткие формы имен прилагательных.

Отрабатывают знания по написанию кратких имен прилагательных с основой на шипящую.

12.04

157

Р.Р. Контроль-ное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

Написание сочинения.

13.04

158

Анализ сочинений

Морфологический разбор имени прилагательного.

Анализ сочинений.

Выполнение работы над ошибками.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

14.04

159

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

15.04

160

Контроль-ная работа по теме "Имя прилага-тельное"

Тест.

Выполняют морфологический разбор имени прилагательного.

15.04

161

Глагол как часть речи

Определяют глаголы-сказуемые в предложении.

Характеризуют их по времени, лицу, числу.

Указывают, как согласуются сказуемые с подлежащим Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

18.04

162

Кон-трольный диктант с грамматическим заданием по теме : "Имя прилага-тельное".

Написание диктанта.

Выполняют грамматическое задание.

19.04

ГЛАГОЛ (32 ч)

163

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Выполняют работу над ошибками. Анализируют результаты.

Выполняют упражнения на закрепление изученных орфограмм.

20.04

164

Р.Р. Рассказ.

Создание устного рассказа по иллюстрациям.

21.04

165

Не с глаголами

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

22.04

166

Неопределенная форма глагола. Контроль-ный словарный диктант.

Образуют глаголы в неопределенной форме.

Составляют памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

22.04

167

Синтаксическая роль неопределенной формы глагола в предложении.

Выполняют морфологический разбор.

Отрабатывают правила написания неопределенной формы глагола.

25.04

168

Р.Р. Устное изложение.

Составляют план текста.

Составляют текст.

Оценивают работу своих одноклассников..

26.04

169

Правописание

-ться и -тся в глаголах.

Выполняют упражнения: определяют вид глагола, тренируются в написании глаголов совершенного и несовершенного вида.

27.04

170

Видовые пары глагола. Правописание -ться и - тся.

Выполняют упражнения : подбирают видовую пару к имеющемуся глаголу, выполняют тест на написание -тся или -ться в глаголах.

28.04

171

Виды глагола.

Образуют от данных глаголов глаголы другого вида.

Работа с орфографическими словарями.

Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

29.04

172

Особенности глаголов совершенного и несовершенного вида.

Выполняют упражнения : определяют вид глагола, выделяют морфему, с помощью которой образуются видовые пары.

29.04

173

Правописание букв е - и в корнях с чередованием.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

03.05

174

Р.Р. Редактирование текста.

Выполняют упражнения по отработке написания видов глаголов, рассуждают о том , кто такой редактор, выступают в роли редактора.

04.05

175

Время глагола.

Прошедшее время.

Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определяют вид и время глаголов.

Образуют глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составляют с ними словосочетания.

Выделяют суффиксы в глаголах прошедшего времени.

Работа со словарём.

05.05

176

Время глагола. Настоящее время .

Составляют связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня».

Составляют словосочетания с глаголами настоящего времени.

Орфоэпическая работа.

06.05

177

Время глагола. Будущее время .

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял».

Рассказ о том, как изменится мир в будущем.

Орфоэпическая работа.

10.05

178

Спряжение глаголов.

Определяют типы спряжения.

Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

11.05

179

Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием

Составляют таблицы глаголов с безударным личным окончанием.

Выполняют упражнения, направленные на определение спряжений глаголов.

12.05

180

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

13.05

181

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Спряжение приставочных глаголов.

Лингвистическая разминка по определению спряжения глаголов.

Составление рассказа о себе, о семье, о друге.

Тест по теме "Глагол".

13.05

182

Морфологический разбор глагола.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

16.05

183

Р.Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

Написание изложения.

17.05

184

Анализ изложения и работа над ошибками

Анализируют изложения и выполняют работу над ошибками.

18.05

185

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

186

Употребле-ние времен.

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написание по рисункам продолжения спортивного репортажа.

19.05

187

Р.Р. Употребление времен в устных и письмен-ных рассказах.

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

188

Обобщение изученного по теме «Глагол».

Контрольный опрос .

20.05

189

Контроль-ный диктант с грамматическим заданием по теме "Глагол".

Написание диктанта. Выполняют грамматическое задание.

190

Р.Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»)

Рассматривают рисунок. Составляют план.

Ведут беседу по картине.

Составляют устный рассказ.

20.05

191

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Закрепле-ние по теме "Глагол"

Анализируют результаты.

Выполняют работу над ошибками.

23.05

192

Обобщение по теме "Глагол"

Словарный диктант.

Тест по изученной теме.

Задания : вставить буквы, сделать морфологический разбор и т. д.

193

Контроль-ный диктант за курс 5 класса

Написание диктанта.

Выполняют грамматическое задание.

24.05

194

Анализ диктанта

Работа над ошибками.

Анализируют результаты диктанта.

Выполняют работу над ошибками.

Отрабатывают полученные умения, выполняя упражнения по изученным темам.

25.05

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (10 ч)

195

Разделы науки о языке."Фо-нетика", "Лексика", "Словооб-разование".

Составляют и анализируют обобщающую таблицу.

Работают с упражнениями по темам.

196

Разделы науки о языке. "Морфология", "Синтаксис".

Продолжают составлять таблицу.

Выполняют упражнения по изученным темам.

26.05

197

Орфограм-мы в приставках слов.

Составляют и анализируют обобщающую таблицу. Ведут работу с текстами упражнений.

Выполняют упражнения на правописание приставок в словах.

27.05

198

Орфограм-мы в корнях слов.

Составляют и анализируют обобщающую таблицу.

Выполняют упражнения на правописание корней слов (обращая внимание на особо трудные случаи).

199

Орфограм-мы в окончаниях слов.

Составляют и анализирую обобщающую таблицу.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенными правилами.

27.05

200

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Составляют и анализируют обобщающую таблицу. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

201

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Составляют и анализируют обобщающую таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенными правилами.

30.05

202

Закрепле-ние изученного в 5 классе

Написание теста по изученным разделам курса, анализируют трудных моментов

203

Обобщающий урок по темам курса.

Выполнение упражнений по изученным темам курса 5 класса

31.05

204

Урок - анализ

Анализируют деятельность за год: чему научились, с помощью чего..

7. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Программа по русскому языку для 5 - 9 классов Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Москва, «Просвещение», 2010г.

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (утвержденная решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию 08.04.2015 г.)

3. «Рабочая программа. Русский язык. 5-9 класса»Предметная линия учебников Т.В.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. Москва, Просвещение,2011г.

4. «Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях».Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская. Москва, Просвещение, 2012г.

5. «Русский язык. 5 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений». Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, М.Т.Баранов, Л.Ю.Комиссарова, Н.В.Ладыженская. Москва, Просвещение, 2012

6. Мультимедийный проектор.

7. Экран.

8. Компьютер.

9. Электронный носитель (диск) для учителя.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Учащиеся получат возможность:

узнать основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
осознавать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
видеть основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
отличать особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
видеть признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
применять основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

аудирование

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика

выделять в слове звуки речи;
давать им фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
разбирать слова фонетически;

орфоэпия

правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
опознавать звукопись как поэтическое средство;
использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
разбирать слова орфоэпически;
работать с орфоэпическим словарем;

лексика

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;
пользоваться толковым словарем;

словообразование

выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
разбирать слова по составу;
пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
разбирать слово морфологически;

синтаксис

выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;
пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
обосновывать выбор знаков препинания;
расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

определять тему и основную мысль текста, его стиль;
составлять простой план текста;
подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
писать сочинения повествовательного характера;
совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся могут использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
получения знаний по другим учебным предметам.

УУД, сформированные в процессе усвоения программы

ученики узнают:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
основные признаки стилей языка;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;
нормы речевого этикета;

смогут:

различать разговорную речь и другие стили;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса;
расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования

«Согласовано» «Согласовано»:

на заседании ШМО Зам. директора по УВР

протокол № ______

от «___» _______ 20___ г. ____________________

(подпись)

Председатель ШМО

___________________

_______________________ (ФИО)

(подпись)

_______________________ «____»_________20___г.

(Ф.И.О.)

⇧

⇩

скачать материал