Рабочая программа по русскому 5 кл Львовы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование составлено в полном соответствии с «Программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы» под ред. С.И.Львовой (-М.: Мнемозина, 2008), имеющей гриф Министерства образования и науки РФ, а также в полном соответствии с Росстандартом и Методическими рекомендациями с УМК С.И.Львовой.

Планирование реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, заложенный в Программе, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речеосмыслительных способностей школьников.

Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового явления (с точки зрения значения, формы, функции) пронизывают весь курс обучения русскому языку в 5 классе (и в конечном результате).

Планирование составлено с учетом принципа преемственности между начальной и основной школой.

Содержание планирования направлено на совершенствование общеучебных умений, навыков, способов деятельности, которые базируются на речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей, обеспечивающих результативную коммуникацию.

По окончании 5 класса учащиеся должны приобрести следующие основные умения и навыки.

Речевая деятельность.

Аудирование. Понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение. Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; используя просмотровое чтение, определять, какая информация текста учебника является новой; использовать ознакомительное и изучающее виды чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; пользоваться справочным аппаратом учебника, ориентироваться в структуре параграфа; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение. Доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато пересказывать прочитанный научно-учебный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо. Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры) разных стилей, в том числе и научного (например, отвечая на вопрос Для чего нужно знать алфавит?); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи.

Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежность его к функционально-смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты - описание, повествование, рассуждение; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явление звукозаписи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем.

Графика. Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи (простые случаи); правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и т.п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах, группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые си сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Планирование рассчитано на 204___ часа ( __6_ часов в неделю).

Результатом изучения родного языка в 5 классе должно стать полное выполнение целей и задач, отраженных в Программе по русскому языку под ред. С.И.Львовой.

Содержание тем учебного курса

Повторение пройденного- 11ч

Лингвистика - наука о языке - 2 ч.

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.Основные единицы языка: звук (фонема), слог, морфема,слово, словосочетание, предложение, текст.

Введение в лингвистику

Фонетика - 4 ч.

Речь устная и письменная. Фонетика как раздел лингвистики. Звук- основная единица фонетики. Понятие фонемы.

Гласные и согласные звуки.

Фонетическая транскрипция.

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте.

Слог. Ударение.

Орфоэпия- 5 ч.

Орфоэпия как раздел языкознания.Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний.

Произношение гласных звуков

Произношение согласных звуков

Графика - 7 ч.

Графика как раздел лингвистики.

Алфавит и его использование

Звуки и буквы

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.

Морфемика - 6 ч.

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема - значимая часть слова.

Чередование гласных и согласных в морфемах.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определённой части речи.

Лексикология - 5 ч.

Лексикология как раздел лингвистики. Слово-единица языка и речи. Лексическое значение слова.

Способы объяснения лексического значения слова. Толковый словарь.

Тематические группы слов.

Орфография - 15 ч.

Орфография как раздел правописания.

Разделы русской орфографии.

Правописание корней.

Правописание окончаний.

Правописание слов с ь и ъ.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Морфология - 4 ч .

Мрфология как раздел грамматики.

Части речи в русском языке.

Образование форм слова с помощью окончания.

Культура речи - 5 ч.

Культура речи как раздел лингвистики.

Соблюдение норм современного русского литератур­ного языка.

Употребление в речи этикетных слов.

Синтаксис - 34 ч.

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Виды предложений по наличию второстепенных членов предложенгия.

Виды предложений по количеству грамматических основ.

Простое осложнённое предложение.

Предложения с прямой речью.

Пунктуация как раздел правописания.

Зачем нужны знаки препинания.

Основные разделы пунктуации.

Текстоведение - 13 ч.

Текстоведение как раздел лингвистики.

Понятие о тексте.

Типы речи.

План текста.

Основные нормы построения текста.

Словообразование - 15 ч.

Словообразование как раздел лингвистики

Основные способы образования слов в русском язы­ке

Правописание букв а - о в корнях с чередованием.

Буквы о - ё после шипящих в корнях слов.

Словообразование имён существительных.

Словообразование имён прилагательных.

Словообразование глаголов.

Правописание приставок.

Образование слова и его морфемное строение.

Лексикология и фразеология - 15 ч.

Лексика как словарный состав .

Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Исконно русские и заимствованные слова.

Написание букв ы - и после ц.

Лексика ограниченного употребления.

Устаревшие слова

Фразеология.

Морфология

Слово как часть речи - 1 ч.

Имя существительное - 15 ч .

Общее значение имён существительных и их упо­требление в речи.

Правописание суффиксов -чик-, -щик-.

Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик ).

Морфологические признаки имени суцществительного.

Синтаксическая роль имени существительного.

Культура речи . Правильное употребление имён существительных.

Имя прилагательное - 15 ч.

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи.

Морфологические признаки имени прилагательного.

Синтаксическая роль имени прилагательного.

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.

Глагол - 27 ч.

Общее значение глаголов и их употребление в речи.

Инфинитив.

Постоянные морфологические признаки глагола.

Правописание корней с чередующимися гласными е - и.

Изменение глаголов по наклонениям.

Условное наклонение.

Повелительное наклонение.

Изъявительное наклонение.

Безличные глаголы.

Синтаксическая роль глагола.

Культура речи. Правильное употребление глаголов в речи.

Повторение изученного в 5 классе - 5ч.

Учебно-тематический план

№

Основные разделы

Количество часов

Диктантов

Сочинений

Изложений

Тестов

1

Повторение пройденного

11

1

2

Лингвистика-наука о языке

2

3

Фонетика

4

4

Орфоэпия

5

5

Графика

7

1

6

Морфемика

6

1

7

Лексикология

5

1

8

Орфография

15

1

1

9

Морфология

4

10

Культура речи

5

11

Синтаксис

34

1

2

1

1

12

Текстоведение

13

1

2

13

Словообразование

15

1

1

1

14

Лексика и фразеология

15

15

Морфология Слово как часть речи

1

16

Имя существительное

15

1

17

Имя прилагательное

15

1

1

18

Глагол

27

1

1

1

19

Повторение изученного

5

1

Итого

204

8

8

6

2

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Список учебно-методической литературы

Список литературы для учителя

1. Васильевых И.П. Уроки русского языка в 5 кл . Пособие для учителя. Под редакцией С.И. Львовой «Мнемозина» Москва 2010 г.

2. Вартаньян Э.Д. Из жизни слов. - М., I960.

3. Гольдин В.Е. Речь и этикет. - М., 1983.

4. Колосов В. В. История русского языка в рассказах. - М., 1982.

5. Люстрова 3. Н., Скворцов Л. И., Дерягин В. Я. Беседы о русском слове. - М., 1987.

6. Милославский И. Г. Зачем нужна грамматика? - М., 1988.

7. Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски?- М., 1983

Словари и справочники.

1. Бирюкова В.Т. Игнатченко И.Р.Учебный словарь трудностей русского языка для школьников - М: Дрофа, 2010

2. Бурцева В.В. Новый орфографический словарь-справочник русского языка - М: Дрофа, 2010

3. Гуськова А.П. Сотин Б.В. Популярный словарь русского языка - М: Дрофа, 2010

4. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 томах - М: Дрофа, 2010

5. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок - М: Дрофа, 2010

6. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010

7. Историко-этимологический словарь современного русского языка в 2 томах - М: Дрофа, 2010

8. Курилова А.Д. Новый фразеологический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010

9. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010

10. Рогожникова Р.П. Карская Т.С. Словарь устаревших слов - М: Дрофа, 2010

11. Русский язык: энциклопедия, под ред. Ю.Н.Караулова - М: Дрофа, 2010

12. Семенюк А.А. Матюшина М.А. Лексические трудности русского языка - М: Дрофа, 2010

13. Семёнова Н.М. Новый краткий словарь иностранных слов - М: Дрофа, 2010

14. Скворцов Л.И. Толковый словарь правильной русской речи - М: Дрофа, 2010

15. Саяхова Л.Р. Тематический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010

16. Тихонов А.Н., Тихонова Е.Н. Комплексный словарь русского языка - М: Дрофа, 2010

17. Ушаков Д.Н. Крючков С.Е. Орфографический словарь - М: Дрофа, 2010

18. Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка - М: Дрофа, 2010

19. Яранцев Р.И. Русская фразеология. Словарь-справочник - М: Дрофа, 2010

Список литературы для учащихся.

• Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 5 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. -М.: «Интеллект-Центр», 2009

• Львова С.И. Практикум по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С.И.Львова. -М.: Просвещение, 2010

• Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009.

• Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника. М.: Мнемозина, 2004

• Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: ТЦ «Сфера», 2008.