Рабочая программа по литературе для 6 класса к учебнику В.Я.Коровиной и др.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литература»

Личностные:

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Регулятивные:

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные:

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Познавательные:

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание учебного курса

• Введение - 1 ч.

• Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

• УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО - 4 ч.

• Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

• Пословицы и поговорки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

• Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

• ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 2 ч.

• «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

• Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

• Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

• ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА - 1 ч.

• Русские басни

• Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце, «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.

• Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

• ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА - 31ч.

• Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

• Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

• Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).

• Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте, лицейские годы.

• «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.

• «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

• «И. И. Пущину». Светлое ЧУВСТВО дружбы - помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

• «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

• «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.

• «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая композиции повести. (Для внеклассного чтения.)

• «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского Мотив беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

• Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

• Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.

• «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

• «Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

• Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).

Русская литература 2-й половины 19 века - 19 ч.

• Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

• «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин Природы в рассказе.

• Теория литературы. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

• Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

• Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни.

• «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.

• Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

• Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них - у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

• Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).

• Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

• «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ - созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

• Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

• Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

• «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией Сказовая форма повествования.

• Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

• Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

• еория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

• Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

• Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», « Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы,..».

• Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

• Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

• ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 18 ч.

• Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

• Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).

• Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

• «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

• Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления).

• Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

• Произведения о Великой Отечественной войне

• К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

• Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.

• Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

• «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, , понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

• Теория литературы. Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

• Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

• «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни маль-чика. Нравственная проблематика произведения.

• Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

• Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» ли-рике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.

• Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора гак одно из ценных качеств человека.

• Родная природа в русской поэзии XX века

• А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

• Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

• Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Писатели улыбаются

• Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе, рассказы «Чудик», и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.

• ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ - 2 ч.

• Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

• Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга - «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

• Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

• «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой народ….». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт - вечный должник своего народа.

• Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

• ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 5 ч.

• Мифы народов мира

• Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид » .

• Геродот. «Легенда об Арионе».

• Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

• Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях

• Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

• ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ -4ч.

• Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

• Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

• Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

• Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

• Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

• Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

• Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

• Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

• Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

• «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)

• Теория литературы. Притча (начальные представления).

• Итоговый контроль по результатам изучения курса - 2 ч.

Распределение часов по разделам программы

</ №

Название раздела

Кол-во

часов

Из них

сочинений

Р/Р

Внекл.

чтение

Контр. Работ

тестов

1

Введение.

2

2

Устное народное творчество.

3

3

Из древнерусской литературы.

1

4

Из русской литературы ХVIII века

3

5

Творчество А.С. Пушкина

21

1

3

2

1

6

Творчество М.Ю. Лермонтова

5

2

7

Творчество Н.В. Гоголя

5

2

8

Русская литература 2-й половины 19 века

19

1

2

9

Русская литература 20 века

24

1

1

1

1

10

Русские поэты о родной природе

5

11

Зарубежная литература

14

1

1

Всего часов

102

2

7

8

3

Тематическое планирование

Кол-во

часов

Дата план

Дата факт

Введение (2 часа)

1

Литература как вид искусства

1

2

Моя любимая книга.

1

Устное народное творчество (3 часа)

3

Обрядовый фольклор

1

4

Календарный обрядовый фольклор.

1

5

Пословицы и поговорки.

1

Древнерусская литература (1 час)

6

Русские летописи. «Повесть временных лет»

1

Русская басня 18 века (3 часа)

7

И. И. Дмитриев «Муха». Аллегория и мораль в басне

1

8

И.А. Крылов «Листы и корни», «Ларчик»

1

9

И.А. Крылов «Осел и соловей»

1

Творчество А. С. Пушкина (21 час)

10

А. С Пушкин. Лицейские годы. Слово о поэте.

1

11

А. С. Пушкин, тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину»

1

12

А. С. Пушкин. «Узник», свободолюбивая лирика

1

13

А. С. Пушкин «Зимнее утро», тема и идея стихотворения.

1

14

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений.

1

15

Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка», сюжет и герои повести.

1

16

«Метель» - герои, сюжет.

1

17

Особенности композиции повести «Метель»

1

18

«Выстрел», мастерство композиции повести

1

19

«Станционный смотритель», изображение «маленького человека»

1

20Р

Р.Р.Анализ эпизода «Самсон Вырину Минского». Развитие понятия о повести.

1

21

Обобщающее занятие по циклу «Повести Белкина"

1

22

«Дубровский». Картины жизни русского барства.

1

23

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма

1

24

Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом

1

25Р

Р.Р.Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке»

1

26

Владимир Дубровский в доме Троекурова

1

27

История любви Владимира и Маши.

1

28

Развязка романа «Дубровский»

1

29

Р.Р. Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский».

1

30

Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина.

1

Творчество М. Ю. Лермонтова (5 часов)

31

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Тучи»

1

32

Прием антитезы в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком»

1

33

Р.Р.Выразительное чтение стихотворений.

1

34

М. Ю. Лермонтов «Три пальмы».

1

35

Р.Р. Обучение анализу стихотворения

1

Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки» (5 часов)

36

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством». Картины народной жизни.

1

37

Приключения Вакулы в поисках черевичек.

1

38

Реальное и фантастическое в повести.

1

39

Внеклассное чтение.«Сорочинская ярмарка»

1

40

Внеклассное чтение. «Вий»

1

Из русской литературы 2-ой половины 19 века (19 часов)

41

И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника»

1

42

Рассказ «Бежин луг», духовный мир крестьянских детей.

1

43

«Бежин луг». Портреты героев.

1

44

Ф. И. Тютчев. Особенности изображения природы в лирике.

1

45

Ф. И. Тютчев «Листья», обучение анализу стихотворения.

1

46

А. А. Фет. Взаимодействие тем природы и любви.

1

47

Р.Р. Сопоставительный анализстихотворений Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

1

48

Н. А. Некрасов «Железная дорога», картины подневольного труда.

1

49

Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога»

1

50

Особенности поэтических интонаций в стихотворении «Железная дорога»

1

51

Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка»

1

52

Н. С. Лесков. «Левша», понятие о сказе. Трудолюбие и талант русского человека.

1

53

Изображение царской власти в сказе, бесправие народа.

1

54

Секрет тульских мастеров.

1

55

Судьба Левши. Особенности языка повести.

1

56

Внеклассное чтение Н. С. Лесков «Человек на часах»

1

57

А.П. Чехов «Толстый и тонкий» и другие рассказы, роль детали.

1

58

Внеклассное чтение А. П. Чехов «Смерть чиновника»

1

59

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.

1

Русская литература 20 века (24 часа)

60

А. С. Грин . Рассказ о писателе. «Алые паруса».

1

61

Душевная чистота главных героев книги «Алые паруса».

1

62

Победа романтической мечты над реальностью жизни. Авторская позиция.

1

63

А. П. Платонов. «Неизвестный цветок»

1

64

Внеклассное чтение. А. Платонов «Корова»

1

65

«Ни на кого не похожие» герои Платонова.

1

66

М. М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца», особенности жанра.

1

67

Образ природы в сказке-были.

1

68Р

Р.Р.Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне»

1

69

Человек в окружающем мире. «Что есть правда?»

1

70Р

Особенности композиции и смысл названия сказки-были «Кладовая солнца».

1

71Р

Р. Р. Сочинение «Человек и природа в сказке-были».

1

72

Стихи русских поэтов о ВОВ.

1

73

Патриотические чувства авторов. Обучение выразительному чтению.

1

74

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни.

1

75

Самобытность героев, особенности использования народной речи.

1

76

Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой».

1

77

В. Г. Распутин «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.

1

78

Роль учительницы в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.

1

79

Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского»

1

80

В. М. Шукшин «Срезал», особенности героев Шукшина.

1

81

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла», формирование детского характера.

1

82

Юмор в рассказе Ф. Искандера

1

83

Контрольное тестирование по произведениям 20 века.

1

Родная природа в русской поэзии 20 века (5 часов)

84

Н. М. Рубцов. Человек и природа в лирике поэта.

1

85

А. А. Блок. Поэтизация родной природы.

1

86

С. А. Есенин. Чувство любви к природе и к Родине.

1

87

А. А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения.

1

88

Поэзия народов России.

1

Из зарубежной литературы (14 часов)

89

Мифы Древней Греции.

1

90

Подвиги Геракла.

1

91

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.

1

92

Эпические поэмы Гомера.

1

93

М. де Сервантес. «Дон Кихот», обзор содержания.

1

94

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка»

1

95

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

1

96

А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц»

1

97

Друзья и враги Маленького принца.

1

98

«Маленький принц», вечные истины в сказке-притче.

1

99

Итоговое тестирование.

1

100

Литературная викторина.

1

101

Урок-игра «Путешествие по литературной стране»

1

102

Задание для летнего чтения.

1

Итого: 102 часа

102