Урок русского языка в 3 классе по программе «Начальная школа ХХI века». Тема урока «Однородные члены предложения. Закрепление»

"Однородные члены предложения".

Разработка урока по русскому языку в 3 классе

по программе «Начальная школа XXI века».

Тема: «Однородные члены предложения. Закрепление».

Выполнила Галанина Юлия Юрьевна

учитель начальных классов I категории

МОУ - СОШ с. Первомайское

Краснокутского района

Саратовской области

Тема: «Однородные члены предложения. Закрепление».

Цели:

Обучающие:

• продолжить работу с главными, второстепенными и однородными членами предложения;

• учить приемам анализа и синтеза;

• повторить правописание безударных гласных проверяемых и не проверяемых ударением;

• продолжить работу с фразеологизмами.

Развивающие:

• развивать мышление, орфографическую зоркость, умение выделять главное, наблюдать, развивать речь, обогащать словарный запас учащихся, формировать связную речь.

Воспитательные:

• формировать интерес к родному языку.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс I часть /С.В. Иванов/, рабочая тетрадь

«Пишем грамотно», солнышки настроения, ребусы «Словарные слова»,

схемы предложений для самостоятельной работы, ромашка из пяти

лепестков для игры «Четвертый лишний».

Ход урока:

I. Организационный момент.

Добрый день! Добрый осенний день. Я рада вас видеть на занятиях. У вас на партах солнышки настроения, покажите какое у вас настроение. А вот какое у меня настроение.

Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение.

Сегодня мы продолжаем исследовать тему: «Однородные члены предложения».

II. Минутка чистописания.

- Начнем с минутки чистописания. Красиво, каллиграфически правильно и без ошибок спишите с доски загадочное предложение.

Некузявая бутявка кудрячит бокрёнка.

- Подчеркните самые красивые буквы.

-Из настоящих ли слов состоит предложение?

-Как это доказать?

-Можно ли сказать о ком говорится в предложении?

-А какие действия в нём названы?

-Какие ещё есть действующие лица?

-Что-нибудь о них можно предположить?

-Какую иллюстрацию ты бы нарисовал?

Можешь дать характеристику предложения по цели, по интонации?

(повеств. ,невоскл. ,распростр. )

-Разбери предложения по членам предложения.

-Задай вопросы к главным и второстепенным членам предложения. Если отзовутся, подчеркни их. Докажи. (Кто? Бутявка - что делает? кудрячит и т.д.)

III. Словарная работа.

- Сегодня на уроке мы выучим новые словарные слова, а какие вы узнаете, разгадав ребусы. Слова ПОГОДА и ПЕСОК записываются в словари.

- Как вы понимаете значение этих слов?

- Устно составьте с данными словами предложения.

IV. Основная часть урока.

- Какие члены предложения вы знаете?

- Давайте вспомним еще раз, как называются главные члены предложения?

- Какие вы знаете второстепенные члены предложения?

1. Запись под диктовку с выделением грамматической основы.

Катя аккуратна.

Моя сестра - художница.

- Что лежит в основе? (подлежащее)

- Что о нем сказано?

- Какое слово скрывается под шапкой - невидимкой? (была)

- Кроме главных членов во втором предложении есть …(второстепенные).

- Они распространяют предложения, делают их более полными.

- Какое из данных предложений распространенное? Почему?

- От какого слова нужно задать вопрос к слову моя? Каким членом предложения это слово является?

Физминутка.

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем -

Крылья сложили назад.

(после зарядки садится тот, кто вспомнит и назовет фразеологизм и объяснит его).

- А теперь попытаемся, вспомнить какие члены предложения называются однородными?

-Какой интонацией соединены однородные члены? (перечисления)

- Какие союзы и знаки препинания ставятся при однородных членах?

2. Работа с учебником.

Заглянем в учебник и выполним следующее задание: составь предложения с однородными членами, изменяя слова, записанные в скобках.

Медвежата находят вкусные (корешок, шишка, ягода).

Медвежата находят вкусные корешки, шишки, ягоды.

Страус - очень (сильный и выносливый) птица.

Страус - очень сильная и выносливая птица.

V. Самостоятельная работа

1. Допиши предложения, добавив однородные члены.

Я люблю собак, …

Этот цветок можно увидеть в поле, …

2. Составь предложение по схеме.

======= ------------, -------------- и ------------ .

(сказуемое подлежащее, подлежащее и подлежащее).

~~~~~~~ -------------- ======= -- -- -- -- -- .

(определение подлежащее сказуемое дополнение).

VI. Повторение пройденного материала.

1. Игра «Четвертый лишний». Ромашка, на лепестках которой даны задания с выбором ответа, прикреплена на доску.

• Пылесос, лесоруб, лесник, самовар;

• Д - рога, к - пуста, в - орона, с - бака;

• Котёнок, тигрёнок, телёнок, слоник;

• Водитель, водопад, подводный, водичка;

• Кенгуру, кино, радио, картина.

2. Работа с гласными звуками после шипящих и Ц.

Ц[ы]ркач, синиц[ы], ц[ы]ган, ж[о]лтый, ч[о]рный, ш[о]лк, ш[о]рох, пч[о]лы

2 транскрипции составляет учащийся на доске к словам цыпленок и щечка

[ ц ы п л' о н а к ], [ щ' о ч' к а ].

3. Повторение написания безударных гласных в корнях слов (работа в тетрадях «Пишем грамотно» осуществляется по вариантам с последующей взаимопроверкой).

I вариант II вариант

Зв-зда - Бр-дить -

Л-сты - З-рно -

Л-вить - Гн-здо -

Ст-лбы - З-нты -

Н-чной - В-зить -

Х-дить - Осм-треть -

VII. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу. О чем вспомнили?

- Что понравилось на уроке?

- Что было непонятно?

- Какие новые словарные слова вы будете учить дома?

- Покажите, какое у вас настроение после завершения урока?

- А вот, мое настроение.

- Как вы оцениваете свою работу?

Словесная оценка работы детей на уроке.

- Вы все хорошо работали. Спасибо за урок.