Урок литературы в 9 классе по теме А. С. Пушкин. Пиковая дама. Игры разума и голос совести

Тема: А.С. Пушкин «Пиковая дама». Игры разума и голос совести.

Цели: 1.Организовать деятельность учащихся по изучению повести

А. С. Пушкина «Пиковая дама», показать многогранность, многослойнность и неоднозначность смысла пушкинского произведения.

2. Развивать умения анализировать произведение, высказывать своё собственное мнение.

3. Воспитывать на материале повести лучшие человеческие качества совестливость, искренность.

Оформление доски: тема

Портрет А. С. Пушкина (1799 - 1837)

«... ибо нет убедительности в поношениях, и нет истины, где нет любви» А. С. Пушкин.

«Горек чужой хлеб... и тяжелы ступени чужого крыльца»

Данте Алигьери.

«Пиковая дама означает тайную недоброжелательность»

Новейшая гадательная книга.

Ирония (от греч. Eironein - притворство, насмешка)

Атанде (от фр. attandez - подождите) Атанде - в азартных роковых играх: стой, постой, не мечи далее, я ставлю.

В. И. Даль.

Две неподвижные идеи не могут вместе существовать в нравственной природе, так же, как два тела не могут в физическом мире занимать одно и то же место.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Повесть «Пиковая дама» была написана Пушкиным той же болдинской осенью 1833 года, что и «Мёртвый всадник» и стихотворение «Не дай мне бог сойти с ума»... Безумцы, порывавшиеся к счастью или независимости, волновали воображение поэта, который и сам чувствовал опасность объявления его собственной мечты о свободе безумием. «Пиковая дама» была напечатана в 1834 году и восхищала самую разнообразную публику, даже императорский двор был в восторге. В дневнике 1834 года Пушкин чуть иронично записывает: «Моя «Пиковая дама» в большой моде: Игроки понтируют на тройку, семёрку и туза». Этого ли, ждал автор от чтения повести? Публика воспринимала лишь авантюрный верхний пласт произведения. Давайте попробуем глубже проникнуть в смысл пушкинского произведения.

3. Формирование новых знаний

Сообщение темы и целей урока

1. Эпиграф к повести. - Прочитайте эпиграф, откуда он взят, как утверждает автор?

- Вызывает ли доверие к источнику?

- Прочитайте на доске, что означает слово прочил?

2. Анализ первой главы.

- Какое отношение к игре в карты заявлено в эпиграфе к первой главе?

- Почему Герман смотрит на игру всю ночь, но «отроду не брал карты в руки»?

- Каков характер графини, судя по рассказу Томского?

- Почему Герман после рассказа Томского о тайне трёх карт восклицает: «Сказка!»?

3. Анализ второй главы.

- Как в соотношении с содержанием главы проступает ирония эпиграфа?

- Почему слово огненный сопровождает графиню?

- Кто ещё из героев наделён этим эпитетом? Найдите.

- Как изменилась графиня со времён своей молодости?

- Как графиня обращается с Лизой?

- Отчего Лизавета Ивановна была «пренесчастное создание» и «домашняя мученица»?

- В чём желания Лизы похожи на мечты Германа? Что общего в их положении?

- В чём расходятся натура Германа и правила его поведения?

- Чего желает Герман? Почему хочет утроить, усемерить свой капитал?

- Какая «неведомая сила» Притягивает Германа к дому графини?

4. Анализ третьей главы.

- В чём ирония эпиграфа к главе?

- Зачем автор сообщает, что письмо Германа «слово в слово взято из немецкого романа?

- Почему потом Герман пишет письма, которые не были «переведены с немецкого»?

- Какой страстью вдохновлён Герман?

IV. Работа в группах.

- Найдите описание пейзажа, сопровождающего ожидание Германом назначенного времени перед домом графини.

1гр.: Найдите эпитеты и другие средства изобразительности

2гр.: Ответить на вопрос: Какова роль пейзажа?

- Почему «лёгким и твёрдым шагом» Герман проходит по дому графини?

3 гр.: Найдите описание спальни графини. Зачем так подробно описана спальня графини?

- Как соотнесены часы в доме и в сердце Германа?

- Какие чувства борются в Германе при возвращении графини и Лизы с бала?

- Почему Герман готов заплатить любую цену за три карты?

5. Анализ четвёртой главы.

- Подтверждает ли эпиграф события главы?

- Зачем Герман признаётся Лизе, что был причиной смерти графини?

- Права ли Лиза, называя Германа чудовищем?

- Почему Герман остановился перед мёртвой старухой и долго смотрел на неё, как бы желая удостовериться в ужасной истине?

6. Анализ пятой главы.

- О чём предупреждает эпиграф?

- Почему Герман явился на похороны графини?

- С какой интонацией автор описывает обряд похорон графини?

- Почему на похоронах никто не плакал, а Герман оступился и грянулся об земь?

- Мистика или видение расстроенного воображения приход графини к Герману?

- Найдите подтверждения в тексте.

- В чём тайна трёх карт?

- Почему графиня говорит, что пришла к нему против своей воли?

- Чем продиктованы условия прощения смерти графини?

7. Анализ седьмой главы.

- Каков смысл эпиграфа к последней главе повести?

- Почему игра похожа на поединок?

- Почему Герман «обдёрнулся» и вместо туза поставил даму?

- Как сцена проигрыша напоминает сцену похорон?

- Что подчёркивает сходство ситуаций этих двух ситуаций?

- Когда Герман сошёл с ума: до начала игры или после проигрыша?

- Что победило в Германе холодный разум или голос совести?

- Что осуждает и чему сочувствует автор в своём герое?

V. Подведение итогов. Рефлексия.

- Почему Лизавета Ивановна благополучно устроила свою жизнь, а Герман сошёл с ума?

- Каков смысл заключения повести?

Заключительное слово учителя. Повесть Пушкина не жестокий приговор герою «ибо нет убедительности в поношениях, и нет истины, где нет любви»! - так писал А. С. Пушкин.