Рабочая программа Проектная деятельность обучающихся 7 классов на уроках русского языка и литературы (34 часа)

Проектная деятельность обучающихся 7 классов

на уроках русского языка и литературы

(34 часа)

2015 - 2016 учебный год

Руководитель:

учитель русского языка

и литературы

Гулиянц Л. Н.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе ФГОС. Обоснование актуальности:

- использование в образовательном процессе деятельностных и личностно-ориентированных технологий;

- значимость получаемых знаний, навыков, умений и опыты, необходимых для организации своей проектной и исследовательской деятельности.

Курс «Проектная деятельность обучающихся 7 классов на уроках русского языка и литературы» - это дополнительное образование, связанное с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Он направлен на формирование, развитие и совершенствование интеллектуального и творческого потенциала ребёнка, формирование и развитие самостоятельной личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром, к познанию, образованию и развитию, расширение кругозора обучающегося.

Курс состоит из двух частей и направлен на формирование соответствующих знаний, навыков, умений и приобретение определенного опыта проектной деятельности.

На изучение курса отводится 34 часа по 1 занятию в неделю.

Цель курса: формирование и развитие личности обучающегося, создание основ творческого потенциала школьника.

Задачи курса:

1. сформировать адекватную самооценку, само и взаимоуважение, доброжелательность и сопереживание,

2. развить навыки и умения вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров;

3. объяснить социально адекватные способы поведения;

4. подготовить к организации проектной деятельности и управлению ею;

5. воспитать целеустремленность, ответственность;

6. развить навыки и умения организации рабочего пространства, готовности и способности рационально использовать время;

7. сформировать навыки и умения планировать деятельность и сотрудничество (самостоятельно и в команде);

8. развить умения осознанно и аргументированно принимать решения, в том числе и творчески.

9. сформировать навыки и умения работать с информацией (сбор, анализ, систематизация, хранение, использование).

Программа реализовывается компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы.

Планируемые результаты

Обучающийся будет способен:

- видеть и анализировать проблемы,

- ставить правильные вопросы,

- выдвигать гипотезы,

- ставить цель и достигать ее,

- определять задачи,

- анализировать и давать определение понятиям,

- классифицировать,

- синтезировать,

- наблюдать,

- экспериментировать,

- делать логичные умозаключения и выводы,

- работать с материалом,

- создавать собственные наработки;

- выступать с докладами,

- создавать презентации,

- аргументированно представлять и защищать идеи и т.д..

В ходе работы над проектом у школьников будут формироваться определенные способности:

• рефлексировать (видеть проблему; анализировать ее, видеть возможные трудности, анализировать свои и чужие ошибки);

• целеполагать (ставить конкретные и реальные цели, грамотно определять задачи);

• планировать (разрабатывать план деятельности, предвидеть возможные сложности, определять пути их решения);

• моделировать (представлять способ действия в виде модели или схемы, определяя ее компоненты, их взаимосвязь, взаимодействие и взаимозависимость, выделяя существенное и главное);

• проявлять инициативу и самостоятельность при поиске способа/ов решения поставленных задач;

• взаимодействовать при решении задач с любыми участниками коммуникации, аргументированно и культурно отстаивать свою позицию, принимать или отклонять точки зрения других участников;

• работать как самостоятельно, так и в команде (в качестве ее лидера или участника), четко осознавая свои обязанности и ответственность за работу всех и каждого.

Личностные универсальные учебные действия

У ребенка формируются:

• внутренняя и внешняя мотивация к новому учебному материалу и способам решения новых задач;

• осознание причин успеха и неудач в любой деятельности;

• самоанализ/взаимоанализ и самоконтроль/взаимоконтроль результатов работы;

• способность проанализировать соответствие результатов проектной деятельности поставленным ранее задачам, требованиям конкретной цели;

• способность и готовность к адекватной самооценке и взаимооценке на основе определенных критериев;

• широкий кругозор и чувство прекрасного.

Теоретическая часть

Тема

Кол-во часов

1

Из истории метода проектов

1 час

2

Современное состояние метода на данном этапе. Его теоретические положения

1 час

3

Метод учебных проектов - образовательная технология 21 века

1 час

4

Требования к использованию метода проектов в системе образования

1 час

5

Типология проектов. Современная классификация учебных проектов по Е.С. Полат

1 час

6

Этапы проектной деятельности

1 час

7

Роль учителя и учеников при проектной деятельности

1 час

8

Выбор темы проекта. Требования к ней

1 час

9

Определение цели и задач проекта

1 час

10

Критерии оценивания проектов разных типов

1 час

11

Информационная культура или как работать с информацией

1 час

12

Как защитить проект

1 час

13

Виды презентаций и требования к ним

1 час

Практическая часть

Создание творческого проекта

(тема проекта и его тип определяются совместно учителем и учеником/ами)

Тема

Кол-во часов

1

Выбор темы проекта. Определение цели, задач

1 час

2

Определение подтем проекта. Формирование микрогрупп. Определение направлений работы каждой из них

1 час

3

Определение результатов и критериев оценки проекта

1 час

4

Работа над проектом

1 час

5

Работа над презентацией

1 час

6

Оформление результатов работы

1 час

7

Презентация результатов проектной деятельности

1 час

8

Рефлексия. Подведение итогов

1 час

Создание информационного проекта

(тема проекта и его тип определяются совместно учителем и учеником/ами)

Тема

Кол-во часов

1

Выбор темы проекта. Определение цели, задач

1 час

2

Определение подтем проекта. Формирование микрогрупп. Определение направлений работы каждой из них

1 час

3

Определение результатов и критериев оценки проекта

1 час

4

Работа над проектом

4 час

5

Работа над презентацией

2 час

6

Оформление результатов работы

1 час

7

Презентация результатов проектной деятельности

2 час

8

Рефлексия. Подведение итогов

1 час

Литература:

1. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько. - М. : Ин-т Министерства образования России, 1995. - 336 с.

2. Бим-Бад, Б. М. Педагогика Дж. Дьюи [Электронный ресурс] / Б.М. БимБад. - Режим доступ : www.bimbad.ru>biblioteka/article_ full.php

3. Развитие субъекта образования : проблемы, подходы, методы исследования [Текст] / Е. Д. Божович и др. ; под ред. Е. Д. Божович. - М. : Per Se, 2005 (ОАО Тип. Новости). - 399 с.

4. Воровщиков, С. Г. Развитие учебно-познавательной компетентности старшеклассников : управленческий аспект [Текст] : моногр. / С. Г. Воровщиков. - М. : АПК и ППРО, 2006. - 232 с.

5. Гершунский, Б. С. Философия образования для ХХI века: в поисках практико-ориентированных образовательных концепций [Текст] / Б. С. Гершунский. - М. : ИнтерДиалект+, 1997. - 697 с.

6. Гребенюк, О. С. Основы педагогики индивидуальности [Текст] : учеб. пособие / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк ; Калинингр. гос. ун-т. - Калининград, 2000. - 572 с.

7. Иванов, Д. А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании [Текст] /Д. А. Иванов // Управление качеством образования. - М., 2012. - № 3. - С. 3-40.

8. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование [Текст] / И. П. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская. - М. : Академия, 2005. - 288 с.

9. Крюкова, Е. А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств [Текст] : дис. … д-ра пед. наук / Крюкова Елена Анатольевна. - Волгоград, 2000. - 251с.

10. Малкова, И. Ю. Концепция и практика организации образовательного проектирования в инновационной школе [Текст] : дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.01 / Малкова Ирина Юрьевна. - Томск, 2008. - 307 с.

11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / ред. Е. С. Полат. - 2-е изд. - М. : Академия, 2005. - 272 с.

12. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - М. : Академия, 2000. - 268 с.

13. Проект «Столичное образование» на 2012-2016 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.educom.ru/ru/documents/target_grant/razrab/.

14. Сергеев, И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся [Текст] : практ. пособие для работников общеобразов. учреждений / И. С. Сергеев. - М. : АРКТИ, 2012. - 76 с.

15. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования : проект (доработка 15 февраля 2011 года) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.rg.ru/2011/02/17/shkola-standart-site-dok.html</<font size="4">.

6