7


  • Учителю
  • Методическая разработка урока Однородные члены предложения

Методическая разработка урока Однородные члены предложения

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа п.г.т. Волжский

муниципального района Красноярский Самарской области.

(ГБОУ СОШ п.г.т. Волжский)









Методическая разработка урока по русскому языку в 5 классе

по теме «Предложения с однородными членами»





Провела:

Тимофеева Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ п.г.т.Волжский

муниципального района Красноярский

Самарской области

Дата проведения: 25 октября 2013 года

Место проведения: ГБОУ СОШ п.г.т.Волжский

Уровень: окружной семинар «Реализация системно- деятельностного подхода в образовательной и

воспитательной деятельности. Из опыта работы ГБОУ СОШ п.г.т. Волжский по введению ФГОС»

Предмет

Русский язык

Класс

5 класс

Тема и номер урока в теме

Раздел 3, урок № 43 Тема «Предложения с однородными членами»

Базовый учебник



Цель урока:

Систематизировать ранее изученное о предложениях с однородными членами, углубить знания об особенностях функционирования предложений с однородными членами в речи

Задачи:





- обучающие:

Находить предложения с однородными членами.

Отличать их от сложных предложений.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах.



-развивающие:

Развивать монологическую речь посредством обогащения и усложнения словарного запаса.

Развивать умение работать в группе на основе доброжелательности и уважения к чужому мнению.

Развивать мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.



-воспитательные:

Воспитывать у учащихся любовь к русскому языку.

Воспитывать гуманность и товарищество.

Воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий.

УУД

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для выполнения задания; сопоставлять и отбирать информацию; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения(определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом.

Коммуникативные: понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского языка, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Тип урока

Урок систематизации ЗУН

Форма урока

Урок-исследование

Формы работы учащихся

Работа в группах, коллективная, самостоятельная.

Необходимое техническое оборудование

ПК учителя, ПК учеников, мультимедийный проектор, интерактивная доска SMARTBoard,





























Организационная структура (сценарий) урокаЭтапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (УУД)

Контроль результатов учебной деятельности

1. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Сегодняшний урок мне хотелось бы начать словами чешского педагога Я.А.

Коменского: «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».

(Слайд №1)

Очень хочется, чтобы на каждом уроке каждый из вас усваивал что-то новое и обязательно что-то прибавлял к своему образованию. Пусть этот урок не будет исключением.

Итак, мы начинаем!



Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная работа

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

.

2 Актуализация и проблемное учебное действие





























































































































Эвристическая беседа; просмотр мультимедийной презентации













Ответы на вопросы











































































































Работа в группах.

Дано предложение. Выполните задания по карточке №1



По опушкам лесов ещё растут красноголовые подосиновики розовые сыроежки скользкие грузди и душистые рыжики.

(Слайд №2)



Карточка

  1. Выпишите грамматическую основу предложения.

  2. Сколько в этом предложении подлежащих?

  3. На какой вопрос они отвечают?

  4. С какой интонацией они читаются?

  5. Как называются подобные члены предложения?



Давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. Обоснуйте свои ответы.



  • Какую грамматическую основу предложения вы выписали?



  • Сколько в этом предложении подлежащих и к какому слову они относятся?



  • На какой вопрос отвечают?



  • С какой интонацией произносятся?



  • Как называются подобные члены предложения? (Однородные члены предложения.)

В процессе работы с карточками дети замечают отсутствие знаков препинания.



- Молодцы, я ждала этого вопроса. Где должны стоять запятые и почему? (Каждая группа расставляет знаки.)



Формулирование темы и запись в тетради



-Cформулируйте тему урока. (Предложения с однородными членами)



Запись темы урока: «Предложения с однородными членами»



(слайд №3)

Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Фронтальная и групповая работа

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач логические операции.

Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

слушают и отвечают на вопросы учителя, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы, выполнение заданий













































Вопросы для уточнения информации

3 Целеполагание























































































































































Беседа по вопросам, ознакомление и работа с заданием; монологические высказывания.























































































































































Итак, тема сегодняшнего урока: «Предложения с однородными членами». А для чего нам надо знать однородные члены? (Для того, чтобы правильно ставить знаки препинания.)

-Сформулируйте цели к сегодняшнему уроку.



Сегодня мы с вами будем не просто ученики, а сотрудники научной лаборатории. Что делают в лабораториях? ( Проводят опыты.) Правильно, мы с вами будем проводить эксперименты в группах.

Карточка№2

Определите, какие члены предложения являются однородными и на какой вопрос они отвечают. Подчеркните их как члены предложения.

Ласточки, грачи, дрозды осенью улетают в тёплые края.

Перед отлётом они волнуются, кричат, суетятся.

Перелётные птицы направляются на Кавказ, в Крым, в Индию.

Певчие птицы не выдерживают суровой и морозной зимы.

Ребята заботятся о воробьях, галках и сороках.

-Выполняя задание №2, назовите группе, а затем сформулируйте признаки однородных членов. Подумайте, почему они так называются. Каждая группа начинает свой ответ со слов: «Однородными называются члены предложения, которые…» Слушайте своих одноклассников внимательно, не повторяйтесь.

(слайды №4-8)

Если раскрыты не все вопросы, учитель помогает: «А хотите узнать остальные признаки однородных членов предложения? Давайте ещё раз все вместе прочитаем и запомним их»:

1. Отвечают на один и тот же вопрос.

2. Являются одним членом предложения.

3. Относятся к одному и тому же члену предложения.

4. Обычно выражены одной и той же частью речи.

5. Произносятся с перечислительной интонацией.

(слайд №9)

- Однородные члены живут в дружбе и равенстве, потому что среди них нет главных и зависимых, работают они как одно целое и являются добрыми соседями.



Отвечают на вопросы, под руководством учителя выполняют задания.























































































































































Индивидуаль-

ная и

групповая работа































































































































































Личностные:

способы адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из прослушанного

объяснения учителя,

высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные:

планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные:

осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.



























































































Устные ответы,

выполнение заданий







































































































Вопросы для уточнения информации





















































Физкульт-

минутка



Мы немного отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд.

Вправо, влево поворот.

Дружно хлопаем руками,

Дружно топаем ногами.

Тихо сядем мы за стол

И продолжим разговор.

Выполняют

элементарные физические упражнения







Выполнение упражнения

4.Первичное

закрепление























































Взаимопроверка





Самопроверка

Выполнение обучающих упражнений



А теперь такое задание: составьте предложение с однородными членами, присоединив нужную часть. (работа с интерактивной доской)

Итак, мы с вами успешно завершили первый эксперимент, перейдём ко второму.

Выпишите предложения с однородными членами. Подчеркните однородные члены предложения. Расставьте пропущенные запятые.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. Корабельщики дивятся на кораблике толпятся. Вот на берег вышли гости князь Гвидон зовёт их в гости. В темнице там царевна тужит а бурый волк ей верно служит. И к царевне наливное молодое золотое прямо яблочко летит.

Каждый берёт тетрадь своего соседа и проверяет его работу.

- А сейчас проверьте, как вы справились с заданием. Проверяет каждый самостоятельно. (Ключи с заданием на столе).

Работают с заданием; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою

точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.



Коллективная и индивидуаль-

ная работа



Личностные:

имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач логические операции.

Регулятивные:

адекватно оценивают

свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные:

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Письменная работа

5.Самостоя-

тельная работа с самопроверкой



































6. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.



Выполнение упражнения на компьютере





























Составление синквейна







Выполните на компьютере.

Прочитайте предложения. Оставьте только предложения с однородными членами, удаляя лишние кликом по номерам этих предложений. Поставьте, где это нужно, запятые, щёлкнув мышью в этом месте.

(school-collection.edu.ru</<font face="Times New Roman, serif">)









Составьте синквейн (алгоритм изученного правила)

со словом «Предложения»:

1 строка - существительное,

2 строка - 2 прилагательных,

3 строка - 3 глагола,

4 строка - фраза из 4 слов,

5 строка - существительное - синоним первому.



Работа по заданию





































Работа по заданию

Индивидуаль-

ная работа в па -

рах





































Групповая работа

Познавательные:

Самостоятельно выделяют и формулируют цель, осуществляют отбор

необходимой информации.

Регулятивные:

самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные:

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.









Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группе; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Регулятивные:

Самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану;

оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки



Работа на компьютере





































Письменная работа

6.Рефлексия учебной деятельности











































Заключительная беседа по вопросам; монологические высказывания



































Итоги и рефлексия

- Достигли ли мы цели, которая была поставлена нами в начале

урока?

- Выберите любое начало фразы и продолжите её (рефлексия)

  • Сегодня я узнал...

  • Было трудно...

  • Я понял, что...

  • Теперь я могу...

  • Я научился...

  • У меня получилось...

  • Я смог...



(слайд №10)



Оцените свою работу на уроке.



Зелёный. (Я всё понял, работал активно).



Жёлтый. (Понял почти всё, но имеются небольшие трудности).

Красный. (Мне нужна помощь!)

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке







































Индивидуаль-

ная работа

Личностные:

приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные:

устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и операционных, исследовательских,

аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные:

оценивают свою работу.



Оценивание своей работы

7.Домашнее задание



Объяснение домашнего задания разного уровня сложности

Домашнее задание: выучить признаки однородных членов (стр. 91), упр. 200, 202 (по выбору)

(слайд №11)

Записывают задания в тетрадь



Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; слушает, извлекая необходимую информацию.

Личностные:

желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества



























Методическая разработка урока Однородные члены предложения

Методическая разработка урока Однородные члены предложенияМетодическая разработка урока Однородные члены предложения

Методическая разработка урока Однородные члены предложения

























Синквейн - это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка - фраза, несущая определенный смысл.

5 строка - заключение в форме существительного

Однородные члены предложения

Члены

Однородные, перечислительные

Разделяются, осложняют, складываются

С союзом и запятой не разделяются

Синтаксис



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал