Методическая разработка урока Однородные члены предложения

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа п.г.т. Волжский

муниципального района Красноярский Самарской области.

(ГБОУ СОШ п.г.т. Волжский)

Методическая разработка урока по русскому языку в 5 классе

по теме «Предложения с однородными членами»

Провела:

Тимофеева Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ п.г.т.Волжский

муниципального района Красноярский

Самарской области

Дата проведения: 25 октября 2013 года

Место проведения: ГБОУ СОШ п.г.т.Волжский

Уровень: окружной семинар «Реализация системно- деятельностного подхода в образовательной и

воспитательной деятельности. Из опыта работы ГБОУ СОШ п.г.т. Волжский по введению ФГОС»

Предмет

Русский язык

Класс

5 класс

Тема и номер урока в теме

Раздел 3, урок № 43 Тема «Предложения с однородными членами»

Базовый учебник

Цель урока:

Систематизировать ранее изученное о предложениях с однородными членами, углубить знания об особенностях функционирования предложений с однородными членами в речи

Задачи:

- обучающие:

Находить предложения с однородными членами.

Отличать их от сложных предложений.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах.

-развивающие:

Развивать монологическую речь посредством обогащения и усложнения словарного запаса.

Развивать умение работать в группе на основе доброжелательности и уважения к чужому мнению.

Развивать мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.

-воспитательные:

Воспитывать у учащихся любовь к русскому языку.

Воспитывать гуманность и товарищество.

Воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий.

УУД

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для выполнения задания; сопоставлять и отбирать информацию; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения(определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом.

Коммуникативные: понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского языка, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Тип урока

Урок систематизации ЗУН

Форма урока

Урок-исследование

Формы работы учащихся

Работа в группах, коллективная, самостоятельная.

Необходимое техническое оборудование

ПК учителя, ПК учеников, мультимедийный проектор, интерактивная доска SMARTBoard,

Организационная структура (сценарий) урокаЭтапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (УУД)

Контроль результатов учебной деятельности

1. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Сегодняшний урок мне хотелось бы начать словами чешского педагога Я.А.

Коменского: «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».

(Слайд №1)

Очень хочется, чтобы на каждом уроке каждый из вас усваивал что-то новое и обязательно что-то прибавлял к своему образованию. Пусть этот урок не будет исключением.

Итак, мы начинаем!

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная работа

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

.

2 Актуализация и проблемное учебное действие

Эвристическая беседа; просмотр мультимедийной презентации

Ответы на вопросы

Работа в группах.

Дано предложение. Выполните задания по карточке №1

По опушкам лесов ещё растут красноголовые подосиновики розовые сыроежки скользкие грузди и душистые рыжики.

(Слайд №2)

Карточка

1. Выпишите грамматическую основу предложения.

2. Сколько в этом предложении подлежащих?

3. На какой вопрос они отвечают?

4. С какой интонацией они читаются?

5. Как называются подобные члены предложения?

Давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. Обоснуйте свои ответы.

• Какую грамматическую основу предложения вы выписали?

• Сколько в этом предложении подлежащих и к какому слову они относятся?

• На какой вопрос отвечают?

• С какой интонацией произносятся?

• Как называются подобные члены предложения? (Однородные члены предложения.)

В процессе работы с карточками дети замечают отсутствие знаков препинания.

- Молодцы, я ждала этого вопроса. Где должны стоять запятые и почему? (Каждая группа расставляет знаки.)

Формулирование темы и запись в тетради

-Cформулируйте тему урока. (Предложения с однородными членами)

Запись темы урока: «Предложения с однородными членами»

(слайд №3)

Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Фронтальная и групповая работа

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач логические операции.

Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

слушают и отвечают на вопросы учителя, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы, выполнение заданий

Вопросы для уточнения информации

3 Целеполагание

Беседа по вопросам, ознакомление и работа с заданием; монологические высказывания.

Итак, тема сегодняшнего урока: «Предложения с однородными членами». А для чего нам надо знать однородные члены? (Для того, чтобы правильно ставить знаки препинания.)

-Сформулируйте цели к сегодняшнему уроку.

Сегодня мы с вами будем не просто ученики, а сотрудники научной лаборатории. Что делают в лабораториях? ( Проводят опыты.) Правильно, мы с вами будем проводить эксперименты в группах.

Карточка№2

Определите, какие члены предложения являются однородными и на какой вопрос они отвечают. Подчеркните их как члены предложения.

Ласточки, грачи, дрозды осенью улетают в тёплые края.

Перед отлётом они волнуются, кричат, суетятся.

Перелётные птицы направляются на Кавказ, в Крым, в Индию.

Певчие птицы не выдерживают суровой и морозной зимы.

Ребята заботятся о воробьях, галках и сороках.

-Выполняя задание №2, назовите группе, а затем сформулируйте признаки однородных членов. Подумайте, почему они так называются. Каждая группа начинает свой ответ со слов: «Однородными называются члены предложения, которые…» Слушайте своих одноклассников внимательно, не повторяйтесь.

(слайды №4-8)

Если раскрыты не все вопросы, учитель помогает: «А хотите узнать остальные признаки однородных членов предложения? Давайте ещё раз все вместе прочитаем и запомним их»:

1. Отвечают на один и тот же вопрос.

2. Являются одним членом предложения.

3. Относятся к одному и тому же члену предложения.

4. Обычно выражены одной и той же частью речи.

5. Произносятся с перечислительной интонацией.

(слайд №9)

- Однородные члены живут в дружбе и равенстве, потому что среди них нет главных и зависимых, работают они как одно целое и являются добрыми соседями.

Отвечают на вопросы, под руководством учителя выполняют задания.

Индивидуаль-

ная и

групповая работа

Личностные:

способы адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из прослушанного

объяснения учителя,

высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные:

планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные:

осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Устные ответы,

выполнение заданий

Вопросы для уточнения информации

Физкульт-

минутка

Мы немного отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд.

Вправо, влево поворот.

Дружно хлопаем руками,

Дружно топаем ногами.

Тихо сядем мы за стол

И продолжим разговор.

Выполняют

элементарные физические упражнения

Выполнение упражнения

4.Первичное

закрепление

Взаимопроверка

Самопроверка

Выполнение обучающих упражнений

А теперь такое задание: составьте предложение с однородными членами, присоединив нужную часть. (работа с интерактивной доской)

Итак, мы с вами успешно завершили первый эксперимент, перейдём ко второму.

Выпишите предложения с однородными членами. Подчеркните однородные члены предложения. Расставьте пропущенные запятые.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. Корабельщики дивятся на кораблике толпятся. Вот на берег вышли гости князь Гвидон зовёт их в гости. В темнице там царевна тужит а бурый волк ей верно служит. И к царевне наливное молодое золотое прямо яблочко летит.

Каждый берёт тетрадь своего соседа и проверяет его работу.

- А сейчас проверьте, как вы справились с заданием. Проверяет каждый самостоятельно. (Ключи с заданием на столе).

Работают с заданием; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою

точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Коллективная и индивидуаль-

ная работа

Личностные:

имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач логические операции.

Регулятивные:

адекватно оценивают

свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные:

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Письменная работа

5.Самостоя-

тельная работа с самопроверкой

6. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.

Выполнение упражнения на компьютере

Составление синквейна

Выполните на компьютере.

Прочитайте предложения. Оставьте только предложения с однородными членами, удаляя лишние кликом по номерам этих предложений. Поставьте, где это нужно, запятые, щёлкнув мышью в этом месте.

(school-collection.edu.ru</<font face="Times New Roman, serif">)

Составьте синквейн (алгоритм изученного правила)

со словом «Предложения»:

1 строка - существительное,

2 строка - 2 прилагательных,

3 строка - 3 глагола,

4 строка - фраза из 4 слов,

5 строка - существительное - синоним первому.

Работа по заданию

Работа по заданию

Индивидуаль-

ная работа в па -

рах

Групповая работа

Познавательные:

Самостоятельно выделяют и формулируют цель, осуществляют отбор

необходимой информации.

Регулятивные:

самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные:

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группе; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Регулятивные:

Самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану;

оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки

Работа на компьютере

Письменная работа

6.Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам; монологические высказывания

Итоги и рефлексия

- Достигли ли мы цели, которая была поставлена нами в начале

урока?

- Выберите любое начало фразы и продолжите её (рефлексия)

• Сегодня я узнал...

• Было трудно...

• Я понял, что...

• Теперь я могу...

• Я научился...

• У меня получилось...

• Я смог...

(слайд №10)

Оцените свою работу на уроке.

Зелёный. (Я всё понял, работал активно).

Жёлтый. (Понял почти всё, но имеются небольшие трудности).

Красный. (Мне нужна помощь!)

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Индивидуаль-

ная работа

Личностные:

приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные:

устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и операционных, исследовательских,

аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные:

оценивают свою работу.

Оценивание своей работы

7.Домашнее задание

Объяснение домашнего задания разного уровня сложности

Домашнее задание: выучить признаки однородных членов (стр. 91), упр. 200, 202 (по выбору)

(слайд №11)

Записывают задания в тетрадь

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; слушает, извлекая необходимую информацию.

Личностные:

желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Синквейн - это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка - фраза, несущая определенный смысл.

5 строка - заключение в форме существительного

Однородные члены предложения

Члены

Однородные, перечислительные

Разделяются, осложняют, складываются

С союзом и запятой не разделяются

Синтаксис