КЗ «Долинская ООШ І-ІІ ст.» ВРС ЗО

Урок русского языка в 5 классу

(первый год обучения)

«Аудирование. Работа над содержанием прослушанного текста»

Подготовила

учитель зарубежной литературы и русского языка высшей категории

Дудова Любовь Алексеевна

Октябрь, 2016

Тема. Аудирование. Работа над содержанием прослушанного текста.

Цель урока: развивать связную речь; формировать умение воспринимать текст на слух, представлять и запоминать услышанное, строить вопросы по содержанию текста; воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества, уважение к старшим членам семьи, наблюдательность.

Тип урока: урок речевого развития.

Ход урока

І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

• Пожелание в начале урока.

• Прозвенел звонок,

• Начинается урок.

• Вы за парты дружно сели.

• На меня все посмотрели.

• Вы пришли сюда учиться,

• Не лениться, а трудиться.

• Работаем старательно,

• Слушаем внимательно.

• Эмоциональный настрой. Музыкотерапия.

• - Говорят, что музыка способна творить чудеса в душе, создавать настроение и заряжать положительными эмоциями. А вам музыка помогала когда-нибудь??? Давайте проверим на деле.

• Звучит музыкальная заставка к передаче «В гостях у сказки»

• - Вам понравилась эта музыка? Какие картины вы представили во время слушания? Что она напоминает?

• - Действительно, ребята, прослушанная вами музыка напоминает сказку и является заставкой к телепередаче «В гостях у сказки».

• ІІ. ВВОДНО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.

• Введение в тему урока.

• - Вы скажете, причем тут сказка, ведь у нас урок русского языка.

• - А что мы делаем обычно на уроках русского языка? (читаем, пишем, говорим, слушаем).

• - Верно. Все это виды речевой деятельности. Какими качествами должен владеть современный человек? (быть культурным, образованным, воспитанным, начитанным, быть хорошим собеседником, т.е. владеть качествами хорошей, грамотной речи)

• - И этот урок не исключение. Сегодня мы продолжаем развивать свою речь с помощью слушания (аудирования) текста и поможет нам в этом именно русская народная сказка.

• Сообщение темы урока.

• ІІІ. ОПЕРАЦИОННО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

• Речевая разминка (текст на доске).

• Мыла Мила мишку мылом,
  
  Мыло Мила уронила,
  
  Уронила Мила мыло -
  
  Мишку мылом не домыла.

• Подготовка к восприятию текста.

• - Я не зря подобрала вам скороговорку про медведя. Сказку, которую вы сейчас будете внимательно слушать, называется «Маша и медведь».

• Прослушивание сказки в аудиозаписи.

• Выполнение заданий после прослушивания.

• Прием «Озвучим картинку»

• 

• Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.

• «Кто же здесь живет? Почему никого не видно?..»

• Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила.

• Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:- Сяду на пенек,Съем пирожок!

• А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.

• Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.

• Прием «Поймай ошибку». Тот, кто первым заметит ошибку, хлопает в ладоши.

• 1. Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Наташенька. (Машенька)

• 2. Собрались раз подружки в лес по цветы. (по грибы и ягоды)

• 3. Дедушка, бабушка, - говорит Машенька, - отпустите меня в лес со зверушками! (подружками)

• 4. Пришли девушки к речке (в лес), стали собирать грибы да ягоды.

• 5. Вошла Машенька в избушку, села у окна на кровать (лавочку).

• 6. А в той избушке жил большущий волк (медведь).

• 7. Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, огорчился ( обрадовался).

• 8. Напекла она пряников (пирожков),

• 9. Сяду на бугорок (пенек),съем пирожок!

• 10. Далеко (Высоко) сидит, высоко (далеко) глядит!

• Прием «Домино» (коллективно). Расположите события сказки в правильной последовательности, так как они все перепутались.

1. Жили-были дедушка да бабушка.

2. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды.

3. Пришла она в саму глушь, в саму чащу.

4. А в той избушке жил большущий медведь.

5. Стала она жить у медведя в избушке.

6. Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:

7. Вернулся медведь, видит - короб готов.

8. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:- Сяду на пенек,
   
   Съем пирожок!

• Проблемный вопрос «Какой урок получила Маша в этой истории?»

• ( как плохо может получиться, если не слушаться взрослых. Девочке просто повезло, что мишка оказался не совсем плохим и не съел ее, но в жизни бывает все гораздо хуже).

• Прием «Вопросик».

• - Постройте вопрос по содержанию сказки, чтобы она начинался следующими словами:

• Кто ... ?

• За чем ...?

• Куда... ?

• Что ... ?

• С кем...?

• Прочитайте пословицы. Выберите ту, которая касается сказки. Объясните свой выбор.

• Старого человека надо слушаться, молодого надо учить.

• Все из рук валится, а он хвалится.

• Пока молод - нипочем холод.

• Без работы пряников не кушать.

• Повторение теоретических сведений. Беседа.

• - Можно ли назвать эту сказку текстом?

• - Какой тип речи использован в сказке? (повествование).

• - Что нужно для того, чтобы хорошо запомнить текст? (внимательно слушать, представлять картины и звуки, понимать услышанное).

• «Орфографическая минутка».

• Вставьте пропущенные буквы в словах.

• Медвед (ь,ъ), Маш (ы,и), с(ъ,ь)ем, ж(и,ы)ть, Машен(ь,ъ)ка.

• ІУ. КОРРЕКЦИОННО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП.

• - Пришло время оценить ваши умения воспринимать текст на слух. Проведем тестирование.

• 1. Сказка называется:

• А. «Маша и барсук».

• Б. «Маша и медведь».

• В. «Наташа и медведь».

• 2. Героиня сказки жила вместе с:

• А. Матерью и отцом.

• Б. Бабушкой и дедушкой.

• В. Братьями и сестрами.

• 3. В лес Маша пошла с :

• А. Подружками.

• Б. Зверушками.

• В. Родителями.

• 4. В лесу девочки собирали:

• А. Ягоды.

• Б.Цветы.

• В. Желуди.

• 5.В лесной избушке жил:

• А. Барсук.

• Б. Волк.

• В. Медведь.

• 6. Маша в избушке:

• А. Кашу варила.

• Б.Детей кормила.

• В. Ничего не делала.

• 7.Маша положила пироги в :

• А. Сумку.

• Б. Миску.

• В.Короб.

• 8.Маша пообещала медведю наблюдать за ним с дерева:

• А. Ели.

• Б.Дуба.

• В.Березы.

• 9.Машенька попросила медведя выйти на крылечко, чтобы посмотреть:

• А. Не идет ли дождик.

• Б. Взошло ли солнце.

• В. Не пришли ли гости.

• 10.По дороге в деревню медведь решил отдохнуть на:

• А. Земле.

• Б.Траве.

• В. Пеньке.

• 11.В погоню за медведем бросились:

• А.Волки.

• Б.Собаки.

• В.Пчелы.

• 12. В тексте сказки использован тип речи:

• А.Описание.

• Б. Повествование.

• В. Рассуждение.

• Инструктаж по выполнению домашнего задания: перескажите сказку близко к тексту; придумайте продолжение сказки (по желанию)

• Заключительная беседа.

• - Как вы думаете, мы достигли целей урока?

• - Какие задания были интересными?

• - Что вызвало трудности?

• - Я желаю вам успехов в изучении русского языка.