Рабочая программа предметного курса по русскому языку для учащихся 6 класса Трудные случаи правописания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании

педагогического совета

«_____»_________20 г. Утверждаю

Директор школы__________( )

Приказ №____ от «____»_________20 г.

Рабочая программа

по предметному курсу

«Трудные случаи правописания»

6 класс

Рыбникова Н. В., учитель русского языка и литературы

Тюменцево, г.

Пояснительная записка

Рабочая программа предметного курса по русскому языку «Трудные случаи правописания» для учащихся 6 класса составлена на основе Основной образовательной программы, Учебного плана МБОУ Тюменцевской сош на учебный год и программы факультативных занятий по русскому языку «Трудные случаи орфографии и пунктуации» Н.А. Литвиновой.

Актуальность программы данного предметного курса в том, что она ориентирована на языковое развитие учащихся 6 классов. Темы, рассматриваемые в программе, не выходят за рамки обязательного содержания учебной образовательной программы, однако они расширяют базовый курс. Данная программа способствует совершенствованию и развитию УУД и позволяет учащимся в дальнейшем успешно пройти итоговую государственную аттестацию.

Цель курса - создавать условия для успешного освоения учащимися трудных случаев пунктуации и орфографии, формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций учащихся, совершенствования метапредметных и личностных результатов.

Задачи:

1. Формирование способности дальнейшего осмысления учащимися фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;

2. Содействие формированию навыка относительной орфографической и пунктуационной грамотности, развитие метапредметных и личностных результатов.

3. Развитие умения работать с информацией, представленной в словарях (электронных и на печатной основе).

Специфика. В программе данного предметного курса представлены принципы современной русской орфографии (морфологический, фонетический, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический). Принцип группировки тем соответствует определенным этапам усвоения языкового материала. Курс имеет познавательно-практическую направленность, важным условием эффективности занятий является выбор таких форм и методов их проведения, которые в максимальной степени обеспечивают самостоятельный, поисково-исследовательский характер познавательной работы учащихся, их коммуникативную активность, творческую деятельность.

В основу курса положен системно - деятельностный подход.

На I этапе - определение темы и постановка цели - используются такие методы, как эвристический (какова будет тема занятия?), проблемный (зачем нам это надо?), актуализация опорных знаний.

На II этапе - практическая работа - используются элементы проектной деятельности, проблемно-поискового обучения, развиваются коммуникативные умения на уровне «ученик - ученик», «ученик - группа», осуществляется диалоговое взаимодействие в группе. Групповая форма работы позволяет организовать сотрудничество учащихся, включить их в деятельность по достижению общей цели. Работа с дифференцированными заданиями помогает формировать лингвистическую компетенцию учащихся, совершенствовать речевые умения.

На III этапе идет проверка уровня сформированности орфографических и пунктуационных умений, осознанность и прочность полученных знаний.

На этапе рефлексии ученики дают самоанализ своей деятельности и оценку проведенной работы.

Роль учителя на уроке - консультативная.

Приемы: анализ, сравнение, обобщение, доказательство, объяснение.

Методы реализации программы: эвристическая беседа, учебно-исследовательский, проблемно-поисковый, наблюдение, практический, словесно-наглядный.

Формы организации деятельности: парная, групповая и индивидуальная работа, беседы, написание творческих диктантов, сюжетно-ролевые игры, игровые практикумы.

Технологии: информационные (ИКТ), здоровьесберегающие технологии; технология групповой работы, технология проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии.

Виды деятельности: тренировочные упражнения, учебное исследование, комментированное письмо, практическая работа, комплексный анализ текста, словарно-орфографическая, лексическая, орфоэпическая работы, составление таблиц и схем, индивидуальная работа по карточкам, синтаксические разминки, отгадывание кроссвордов, лингвистические и познавательные игры.

Планируемые результаты образования

Предметными результатами программы являются следующие

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога и диалога в различных ситуациях общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания на учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей с учётом требований к построению связного текста.

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания.

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии),

• опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах разных стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах разных стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Метапредметными результатами программы предметного курса яв­ляются:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• владеть монологической и диалогической формами речи;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Личностными результатами программы курса яв­ляются:

1. Понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2. Осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам­матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Данный курс рассчитан на 35 часов в учебный год. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Учебно - тематический план

Учебно-методическое обеспечение:

I. Литература для учителя.

1. Алгазина, Н. Н. Формирование орфографических навыков : пособие для учителя / Н. Н. Алгазина. - М., 1987.

2. Гольдин, З. Д. Русский язык. Таблицы и тесты / З. Д. Гольдин, В. Н. Светлышев. - М. : Издатель Булатникова И. С., 2004.

3. Иванова, В. Ф. Трудные вопросы орфографии: пособие для учителей / В. Ф. Иванова. - 2-е изд., перераб. М., 1982.

4. Лисовская, Е. А. Узелки на память, или Мнемонические способы изучения орфографии / Е. А. Лисовская. - Минск : Бел. ассоц. «Конкурс», 2007.

5. Мурашов, А. А. Абсолютная грамотность: пособие по орфографии для совместной работы преподавателя и студента / А. А. Мурашов. - 2-е изд., испр. - М. : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2004.

6. Рождественский, Н. С. Свойства русского правописания как основа методики его преподавания / Н. С. Рождественский. - М. : Изд. АПН РСФСР, 1960.

7. Русское правописание сегодня: О правилах русской орфографии и пунктуации / С. Н. Борунова [и др.]; под ред. В. В. Лопатина. - М. : Дрофа, 2006.

II. Литература для учащихся.

1. Граник, Г. Г. Секреты орфографии: кн. для учащихся 5 7 классов / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М. : Просвещение, 1991.

2. Долбик, Е. Е. Русский язык: таблицы, схемы, упражнения: для поступающих в вузы / Е. Е. Долбик, В. Л. Леонович, В. А. Саникович. - Минск : Вышэйшая школа, 2008.

3. Печенёва, Т. А. Будем учиться писать грамотно. - Минск : Пейто, 1998. - 176 с.

4. Розенталь, Д. Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию / Д. Э. Розенталь, Е. В. Джанжакова, Н. П. Кабанова. -- 4-е изд., испр. - М. : ЧеРо, 2001.

5. Солодовникова, Э. В. Русский язык в таблицах и схемах : для школьников / Э. В. Солодовникова. 2-е изд. - Минск : Аверсэв, 2007.

III. Электронные образовательные ресурсы (в том числе Internet-ресурсы).

school-collection.edu.ru - Единая Национальная Коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.gnpbu.ru/web_resyrs/Katalog.htm - сайт «Образовательные ресурсы и Интернет»

www.5ballov.ru - сайт «5 баллов.ру»

slovesnik-oka.narod.ru/index.htm сайт «Словесник»

www.gramota.ru/ Грамота.ру

likbez.spb.ru/ портал «Тесты по русскому языку»

www.stihi-rus.ru/pravila.htm портал «Основные правила грамматики русского языка»

5. Лист внесения изменений и дополнений

п/п

Дата

Характер изменений

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Подпись сотрудника, внесшего изменения

</

8