Разработка урока на тему 'Лаг-Лож'

Урок в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи.» по учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык 5класс».Издательство «Просвещение», 2008г.

Тема урока: Буквы О-А в корне -ЛАГ- / -ЛОЖ-.

Цели урока: повторить правописание согласных З-С на конце приставок; познакомить с чередованием гласных О-А в корне -ЛАГ- /-ЛОЖ-; формировать умение осознанно воспринимать, формулировать правило и четко запоминать способ выбора О-А для грамотного написания этих корней;

развивать орфографическую зоркость и речь учащихся;

воспитывать у учащихся уважение к славному прошлому страны

Тип урока: урок изложения новых знаний.

Ход урока:

I. Целеполагание.

II. Проверка домашнего задания.(упр. 431)

В упражнении предложен текст. Учащимся необходимо определить основную тему и основную мысль текста (учащиеся высказываются). Задание предполагает обращение к личному опыту детей. Вывод: подвиг народа в годы Великой Отечественной войны бессмертен.

III. Актуализация знаний по предыдущей теме « Буквы З-С на конце приставок.

Задание. Заменить определение понятий одним словом, которое должно быть с приставкой на З-С.

1. Сообщение о чем-либо. (Известие)

2. Человек, разносящий пакеты с документами. (Рассыльный)

3. Молчание, полная тишина. (Безмолвие)

4. Проверочный опрос, экзамен. (Испытание)

5. Место, где начинается река. (Исток)

Учащиеся читают получившиеся слова, выделяют приставки в словах, объясняют правописание приставок. Затем один ученик проговаривает еще раз орфограмму №11.

IY. Изложение нового материала.

Знакомство с новым материалом происходит в игровой форме.

В класс входят корни -ЛАГ-/-ЛОЖ- (2 подготовленных ученика-старшеклассника). Они о чем-то спорят.

Учитель (обращаясь к гостям): Здравствуйте, друзья! Ребята, это наши сегодняшние гости. Это корни -ЛАГ-/-ЛОЖ-. Давайте узнаем, почему наши гости спорят.

(Гости рассказывают).

-ЛАГ-: Мы узнали, что вы сегодня как раз собираетесь поговорить о правописании корней -ЛАГ-/-ЛОЖ-.

-ЛОЖ-: Мы очень спешили к вам, чтобы помочь. Ведь вы, ребята, часто путаете нас и допускаете ошибки.

Учитель: Действительно, ребята, ошибки в правописании этих корней очень часты. А почему ребята путают эти корни? Посмотрите на наших гостей. Ведь они такие разные. Верно, ребята? Наша задача на уроке- научиться различать корни -ЛАГ-/-ЛОЖ-. А наши гости нам в этом помогут.

-ЛАГ- и -ЛОЖ-: С удовольствием поможем.

На доске показывается слайд: корни -ЛАГ-/-ЛОЖ - , слова с этими корнями, где подчеркнуты безударные гласные в корнях и гласная, следующая за корнем.

Учащиеся под руководством корней -ЛАГ-/-ЛОЖ- пытаются сформулировать правило. Если учащиеся приходят к выводу сами, корни -ЛАГ-/-ЛОЖ- еще раз проговаривают правило для закрепления. Учитель помогает, если учащимся трудно самим прийти к выводу.

Работа с учебником.

Класс знакомится с орфограммой №12.кто-то из учеников читает вслух.

Затем ученики записывают тему урока и переписывают в тетрадь слова, показанные на слайде, выделяя корни, подчеркивая безударную гласную в корне и обозначая суффикс.

-ЛАГ-: Молодцы, ребята, надеюсь, что вы усвоили правило и больше не будете нас путать.

-ЛОЖ-: А чтобы проверить, как вы усвоили правило, я предлагаю диктант с комментированием и выделением орфограммы №12. Согласны? Не боитесь?

Гости читают слова, а ученик комментирует, выделяя изученную орфограмму.

Запись словосочетаний с комментированием.

Бесплатное приложение, правописание прилагательных, расположение комнат. Написать изложение, прилагать счет, трудное положение.

-ЛАГ-: Молодцы, ребята. Теперь мы уверены, вы нас больше не перепутаете.

V. Закрепление знаний.

Работа по учебнику. Выполнение упражнений.

Учитель: Пока наши гости отдыхают, мы выполним упражнение №435,436.

(Работа по книге и у доски). В упражнении №436 необходимо составить предложения, используя данные словосочетания. (развитие речи)

-ЛАГ-: Мы в вас не ошиблись. Вы хорошо усвоили правописание корней -ЛАГ- и -ЛОЖ-.

-ЛОЖ-: Если ребята такие молодцы, тогда давайте поиграем в игру. Разделим класс на 2 команды. Первая команда моя, корня -ЛОЖ-, а вторая-команда корня -ЛАГ-.

Учитель: А что должны делать ребята?

-ЛАГ-: Показать свои знания и быть внимательными.

-ЛОЖ-: Мы читаем пословицы и высказывания, а команды должны выписать слова с корнями -ЛАГ-/-ЛОЖ-. Первая команда выписывает слова с корнем -ЛОЖ-, а вторая- с корнем -ЛАГ-(чтение сопровождается показом слайда)

-ЛАГ- и -ЛОЖ- читают пословицы и высказывания:

1. Если сложить все ошибки умного, получится гора.

2.Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного положения.

3. Отработав, что полагается, съешь, что причитается.

4. Прилагай труд к справедливому делу.

5. Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле.

Команды читают выписанные слова. -ЛАГ- и -ЛОЖ- довольны.

Работа по развитию речи.

-Как вы понимаете значение пословиц?

-В каких ситуациях можно использовать?

-Составьте небольшой текст, соответствующий смыслу пословицы.

-ЛАГ-: К сожалению, ребята, нам пора.

-ЛОЖ-: Теперь мы видим, что вы отлично усвоили тему.

-ЛАГ-: Будьте всегда внимательны и любите русский язык.

Учитель: Давайте попрощаемся с нашими друзьями и поблагодарим их.

VI. Обобщение, подведение итога урока.

Учитель: Понравился вам сегодняшний урок?

Давайте еще раз проговорим орфограмму №12.

А теперь, ребята, приведите свои примеры слов с корнями -ЛАГ- и -ЛОЖ-.

(Ученики называют свои слова и записывают в тетрадь, обозначая орфограмму.)

Домашнее задание: выучить орфограмму №12 и выполнить упражнение №433.

(Оценки за урок с комментированием.)