Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме «Имя существительное как часть речи»

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

по теме

«Имя существительное как часть речи»

Подготовила

учитель русского языка и литературы Колякова Светлана Леонидовна

МБОУ Сош№9 г.Бирска

2015г.

Тема: «Имя существительное как часть речи»



Цели урока:

Учебно-познавательные:

закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы.

Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества

Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно-исследовательская деятельность, контрольно - оценочная и рефлексивная деятельность.

Тип урока: комбинированный.

Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.

Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:

· Прием рефлексивной деятельности

· Метод конкретизации целей обучения

· Метод открытого обсуждения новых знаний

· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников

Результаты: теоретик и практик - вот те роли, которые позволили ученику перейти от уровня «я - ученик» к уровню «я - исследователь».

Ход урока

1. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята. Вы готовы совершать сегодня новые открытия? Все подготовили инструменты для путешествия (проверили подготовку к уроку)?

2. Лингвистическая разминка.

На доске (слайде) предложение.

- В чём его необычность? (Записано звуками в транскрипции, как произносится.)

[Улыпкай' й'аснай'у] [пр'э^и]рода [сквос'] сон [фстр'э^ич'а]ет утро года. (А.С. Пушкин.)

- Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно.

- Обозначьте изученные орфограммы.

Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Но Морфология- огромная страна , а мы направимся в г. Предметинск.

. Какой частью речи являются слова, живущие в этом городе? Правильный ответ поможет определить тему урока.

4.Постановка проблемы и задач урока

- Правильно, это имя существительное.

- Запишите в тетради тему урока (Имя существительное как часть речи).

- С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы вспомните свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль.

А чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться, каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы.

Отправляемся в путь!

5. Работа по теме урока

1 остановка «Опознаватнльная»

-Попробуем свои силы в первом испытании. Посчитайте, сколько существительных в записанных вами предложениях и назовите их. ( Число запишите в маршрут)

А что помогло вам так легко справиться с заданием? ( Теоретические сведения)

2.Остановка «Теоретическая».

Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, необходимый для морфологического разбора.

Работа с учебником стр.63 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта.

Имя существительное Грамматическое

значение

Вопрос

Морфологические признаки

Роль в предложении

Подлежащее, дополнение,

обстоятельство

постоянные

непостоянные

Предмет

Кто?

Что?

Собственное /нарицательное; одуш./неодуш.

Род, склонение.

Число, падеж

-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту

Самопроверка по слайду.

Результаты оцените по 5бальной системе(5 столбцов) -

3.« Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы выполним следующее задание.

Найди лишне слово.(слайд)

• Олень, дочь, мужчина . (род)

• Собака, книга, девочка. (одуш.)

• Москва, город, Россия. ( собств.)

• Песня, море, листопад. (склонение)

• Ключи, уроки, класс. (число)

- Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

Какой морфологический признак мы не вспомнили?(падежи)

Учитель. Повторим название падежей и падежные вопросы. Игра «Кто быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый ряд дается листок со словом, работа начинается с последней парты, ученики на каждой парте изменяют слово, ставя в определенный падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание.

4.«Синтаксическая»

Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе., где на них всё держится . Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами

Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения. (работа по группам)

Россия - моя Родина.

Моя родная страна - Россия.

За границей я часто думаю о России.

С самого рождения я живу в России

Какими членами предложения могут быть существительные?

(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)

5. «Проверочная». Тест. (взаимопроверка)

«5» - 5 правильных ответов;

«4» - 4 правильных ответа;

«3» - 3 правильных ответа

6. «Творческая».

Употребление существительных в речи.

Слайд…

Вечер, поле,

Огоньки.

Дальняя дорога.

(В.Маяковский)

Опять дожди, опять туманы.

И листопад, и голый лес,

И потемневшие поляны,

И низкий, серый свод небес.

(С. Аксаков)

Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта.

Лексический ряд: радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие,тишина.

. А нужна ли нам эта часть речи?

В чём особенность этого стихотворения?

- Кто-то, может быть, уже догадался? (В этом стихотворении много существительных).

- Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение - картина»

Прочитайте отрывки из других стихотворений. Какие картины могут "нарисовать" существительные? Прочтите стихотворение без существительных.

Итог.

- Сделайте вывод о роли существительных в речи вообще и в поэтической речи в частности.

(С помощью существительных можно нарисовать картины природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени.)

.

7) Сочинение - миниатюра.

А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится? Составьте текст по картине, употребив как можно больше существительных, описывающих все, что изображено.

Учитель: Молодцы! Со своими заданиями вы справились. Наше путешествие завершилось.

Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Взаимооценка.

- Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.

- Кому и над чем ещё следует поработать?

Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

( Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Весна» при помощи существительных)

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Лингвистический паспорт.

Имя существительное.Грамматическое

значение

Вопрос

Морфологические признаки

Роль в предложении

постоянные

непостоянные

Маршрутный лист

Самостоятельная работа. Проверка по ключу.

1.Найди неверное утверждение.

А) Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет.

Б) Имена существительные изменяются по родам.

В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

2. Найди существительное?

А) Прыгать

Б) Прыжок

В) Подпрыгивающий

3.Как изменяется имя существительное?

А) Спрягается

Б) Склоняется

В) Не изменяется

4.Укажите существительное 3 склонения

А) В степи В) У дерева

Б) На солнце Г) На краю

5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.

А) Подлежащее В) Сказуемое

Б) Дополнение Г) Обстоятельство