Урок русского языка на тему Художественный стиль речи

ОГ БПОУ «Смоленский техникум железнодорожного транспорта, связи и сервиса»

Урок русского языка,

практико-ориентированный на профессию «Повар, кондитер»,

преподавателя первой квалификационной категории

Сельманович Натальи Валентиновны.

Тема урока: «Художественный стиль речи»

Цели:

1. Повторить особенности изученных стилей речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

2. Познакомить обуч-ся с особенностями художественного стиля речи и закрепить полученные сведения на практике.

3. Воспитывать у обуч-ся интерес к выбранной профессии, родному языку.

Оборудование :

- учебники;

- толковый словарь В. И. Даля;

- компьютер;

- мультимедиапроектор;

- раздаточный материал (текст «Русский повар»)

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Повторение материала предыдущих уроков раздела «Функциональные стили речи».

Учитель: сегодня мы продолжаем наш разговор о функциональных стилях речи русского языка. И начнём мы наш урок с устной разминки, которая покажет, как вы усвоили материал предыдущих уроков.

Перед вами отрывок статьи «Русский повар» из журнала «Смена», прочитаем его выразительно, определим основную мысль и стиль речи, к которому он относится.

Русский повар

Война ворвалась в его жизнь, как и в жизнь миллионов советских людей, неожиданно. Эвакуироваться до прихода немцев их семья не успела и оказалась на оккупированной территории. То время он помнит плохо - ему было всего четыре года. В памяти остался дом, где пришлось ночевать всем жителям деревни, мышиного цвета форма, незнакомая речь и постоянное чувство голода. День Победы встретил в столице. Его друзья по двору ждали своих отцов, братьев и сестёр, а ему ждать было некого, так как отец погиб в первые дни войны.

Что определило выбор профессии? Точно Иван Сергеевич Богомолов сказать не может. Скорее всего, лишения, перенесённые в годы войны, а ещё близость к дому ПТУ, куда он поступил после семилетки. То, что казалось случайностью, стало делом всей его жизни, которому отдал пятьдесят лет.

Сейчас Богомолов - главный шеф-повар ресторана «Метрополь» города Москвы. За годы работы он внедрил в производство десятки оригинальных блюд. Иван Сергеевич - призёр многих конкурсов, в том числе международных. Скромный русский повар внёс реальный вклад в создание высокого престижа своей профессии.

Работа с текстом.

Вопросы:

- Какова основная мысль текста?

- К какому стилю относится текст? Докажите.

- Какие ещё стили речи вам известны? Назовите их особенности, основные признаки.

Учащиеся списывают в тетрадь 4 абзац текста, объясняют орфограммы, знаки препинания.

Учитель обращает внимание обуч-ся на правописание слов оккупированной, территории из первого абзаца.

3. Переход к теме урока. Объяснение нового материала.

Учитель: то, что труд играет огромную роль в жизни человека, говорят и многочисленные пословицы и поговорки, в которых, как мы знаем, запечатлена мудрость нашего народа. Давайте приведём примеры пословиц и поговорок о труде и запишем их на доске и в тетрадях (обуч-ся записывают 5-6 пословиц и поговорок, объясняя орфограммы).

- К какому стилю относятся пословицы и поговорки?

- Сказки, былины, загадки, пословицы, поговорки - так же, как и повести, романы, рассказы, стихи - относятся к художественному стилю речи, о котором мы и будем говорить сегодня на нашем уроке. Запишем тему урока.

- Как вы думаете, чем же всё-таки отличается этот стиль речи от других?

Демонстрируется таблица «Художественно-выразительные средства языка»

- Какова функция этого стиля речи?

- Откройте учебники на стр. 310 и прочитайте определение художественного стиля речи. Запишите его в тетрадь.

4. Закрепление нового материала.

- Послушайте стихотворение ( учитель читает стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза») . Назовите его название и автора.

- Запишем стихотворение на доске.

- Объясним орфограммы и знаки препинания.

- Лексическое значение всех слов понятно вам в данном стихотворении?

- Что такое «перлы»? Обратимся за помощью к толковому словарю живого великорусского языка В.И. Даля.

- Докажите, что данный текст относится к художественному стилю речи.

- Какие художественно-выразительные средства языка использует автор?

- А теперь предлагаю вам самим попробовать себя в роли авторов. По данному началу создайте свой текст (сочинение-миниатюру). Озаглавьте сочинение «Весёлый денёк». Начало текста запишем под мою диктовку в тетрадях.

Стояли хмурые зимние дни. И вдруг улыбнулась погодка…

- Продолжите описание зимнего дня в лесу или в парке в ясную солнечную погоду, используя художественно - выразительные средства: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения и т.д.

Те учащиеся, которые выполнили творческую работу, зачитывают свой рассказ всему классу.

4. Подведение итогов урока. Комментирование отметок.

5. Домашнее задание: продолжить творческую работу;

упражнение № 114.

Использованная литература:

Васильев А.Н. «Русский повар». - ж . «Смена», №5, 2006 г. - с.31

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. «Русский язык. Грамматика. Стили речи. 10-11 класс». - М.: «Просвещение», 2014г. - с. 310.

Золотарёва И.в.; Дмитриева Л.П. «Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. - М.: «Вако», 2003г. - с. 192-194.

Тютчев Ф.И. «Стихотворения». - М.: «Просвещение», 1987г. - с. 15

Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля. - ИД «Весь», Санкт-Петербург, 2004г.