Уроки-зачёты по русскому языку в 9 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6 им. К. Минина»

Проведение уроков - зачётов

по русскому языку в 9 классе

Работу выполнила

Пушкина Т. Н.,

учитель русского языка и литературы.

2016 год.

Уроки-зачёты по русскому языку в 9 классе.

Все знают о том, что существуют наиболее распространённые фор-

мы проверки уровня подготовленности учащихся по русскому язы-

ку: диктанты, самостоятельные работы, изложения, сочинения, комплексные контрольные работы, устный опрос и другие.

Особое внимание отводится урокам-зачётам. Это не главная

контролирующая функция, но тем не менее место зачёта в системе образования тоже особенное.

Зачёт способствует повышению ответственности учащихся за качес-

во обучения по русскому языку, соблюдение учебной и трудовой дисциплины.

Опыт показывает, что проведение зачёта можно использовать как

итоговую форму проверки знаний учащихся в конце изучения какой-либо серьёзной темы по предмету.

В настоящее время каждый старшеклассник очень загружен. Поэто-

му, чтобы не было перегрузки учащихся, необходимо объявить им о предстоящем зачёте по данной теме заранее. Учитель также в

своём тематическом планировании на год предусматривает прове-

дение уроков - зачётов. В любой методике рекомендуется прово-

дить в течение учебного года не более четырёх зачётов. Каждый

учитель сам выбирает темы для зачёта учащихся. Методики пред-

лагают три этапа подготовки к зачёту: предварительная подготовка, проведение и подведение итогов зачёта. Учитель начинает гото-

вить учеников к зачёту уже на первых уроках по выбранной теме.

Ученикам помогут всевозможные памятки, вопросы, схемы, таблицы, дополнительная литература. Вопросы на зачёте должны

быть привычными для учащихся.

Зачётный урок может проходить как в устной, так и в письменной форме. Оцениваются как устные, так и письменные ответы учени-

ков. Возможно, что учитель зачёт по сложной для учащихся теме

проведёт в несколько этапов (2- 3 этапа).

В 9 классе зачёты проходят по центральным темам: Сложносочи-

нённые предложения, Сложноподчинённые предложения и Бессозные сложные предложения. Разумеется, каждый учитель

сам определяет тематику проведения зачётов. По теме «Сложно-

подчитённые предложения» я провожу три варианта уроков-зачё-

тов. Смотрю и на уровень подготовки класса. Возможно что-то до-

бавить или убрать. На первом уроке слушаю теорию вопроса. Воп-

росы вывешиваю заранее. Даю 6 вопросов и задания по билету:

определение СПП, пунктуация, место придаточных; союзы и союз-

ные слова в СПП; основные группы придаточных предложений и

план синтаксического разбора СПП; СПП с придаточными изъясни-

тельными; СПП с придаточными определительными и местоимён-

но-определительными; основные группы придаточных обстоятель-

ственных в СПП. К каждому билету прилагается своя карточка с за-

даниями. Цель данного этапа: проверить уровень усвоения теори-

тического материала по теме. Второй этап - практический. Предла-

гаю ученикам записать несколько коротких предложений (СПП),

определить виды придаточных предложений и обязательно пост-

роить схемы предложений. «Задача синтаксиса состоит в уразуме-

нии схем»,- писал лингвист А. В. Добиаш.

Предложения следующие.

1. Сломя голову он бросился туда, откуда доносился крик о помощи.

2. Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели вершинами падали к югу.

3. Сердце моё заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.

4. Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах.

5. Надо было работать в выходной, что меня вовсе не устраивало.

6. Пятого-шестого мая приеду в Петербург, о чём я уже писал

художнику. (А. П. Чехов)

7. Тенистый сад, откуда тянуло прохладой, привлекал уставших

от жары горожан.

8. Улицы, где мы провели детство и юность, навсегда останут-

ся в памяти.

Третий этап - комплексная работа с текстом (небольшой по объёму): максимальное количество заданий по тексту.

По БСП предлагаю для учащихся на зачёте работу по тексту,

содержание которого связано с каким-либо предметом школьной программы (например, по химии). Такие тексты

</ на зачёте нравятся ученикам, интересны для них.

Не рекомендуется проводить уроки - зачёты в конце четверти, во

избежании стрессовых ситуаций для учащихся и их родителей. Учи-

тель-предметник не должен забывать о том, что кроме его предме-

та учащимся приходится готовить домашние задания и по другим

предмета. А это получается очень большая нагрузка на старшеклас-

сника. Зачёт по русскому языку для учащихся 9-х классов по прог-

раммным темам - это плановое занятие, подготовленное учителем,

а не сомнение учителя в оценке за четверть для ученика.