Рабочая программа по литературе 5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родной (русской) литературе для учащихся 5 класса

РАЗДЕЛ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

Регионального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе для школ родным языком обучения, программе по литературе

Программа рассчитана на 34 учебных часа, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Учебно-методический комплект:

Учебник-хрестоматия Ахметзянов М.Г. «Литература в 5 классе в 2-х частях» - Магариф, 2012

О.А. Ерёмина «Поурочное планирование 5 класс», издательство «Экзамен», 2011

Журналы «Литература в школе».

Программа по литературе под редакцией М.Г. Ахметзянова., Магариф,

Интернет - ресурсы

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса: приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы развить способности: воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую, идейно-нравственную позицию обучающихся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений

РАЗДЕЛ II. Учебно-тематическое планирование

Содержание

Количество часов

Введение. Литература как искусство слова

1

Устное народное творчество

8

Литературные сказки: Сказки русских писателей

5

Русская литература 19 века (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, И.С. Тургенев)

8

Русские поэты 19 века о родной природе.

2

Русская литература 19 века (Л.Н. Толстой, А.П. Чехов).

3

Русская литература 20 века (И.А. Бунин, А.И. Куприн).

3

Русские поэты 20 века о природе.

3

Итоговый урок по курсу литературы 5 класса

1

Итого

34

РАЗДЕЛ III. Содержание тем учебного курса

ВВЕДЕНИЕ

Начальное понятие о литературе как искусстве слова. Отражение в художественной литературе многообразия окружающего мира, духовной жизни человека, уроки литературы как школа читательского мастерства.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Русские народные сказки.

Волшебные сказки

Сказка «Царевна-лягушка» Прославление в сказке лучших качеств человека: доброты, верности, мудрости, трудолюбия, мастерства. Герои сказка: Василиса Премудрая и Иван-царевич, Баба-Яга и Кощей Бессмертный. Волшебные события в сказке. Язык сказки, ее композиция. Народные идеалы в сюжете и образах сказки.

Для внеклассного чтения: сказки «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»; «Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке».

Русские народные пословицы и поговорки

Отражение в пословицах и поговорках народной мудрости. Богатство и разнообразие тематики, форм и способов включения пословиц и поговорок в разговорную речь. Краткость и выразительность пословиц и поговорок. Меткость и точность языка. Отличие пословиц и поговорок. Прямой и переносный смысл пословиц. Сопоставление русских народных пословиц и поговорок с пословицами татарского народа.

Теория литературы. Пословицы и поговорки. Их отличие.

Загадки.

Загадка как один из видов УНТ. Роль метафоры и сравнения в загадках. Загадка и отгадка.

Теория литературы . Загадка. Особенности её построения. УНТ

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ

Сказки русских писателей

Александр Сергеевич Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…»

(Вступление к поэме «Руслан и Людмила»). Сказочная основа «Вступления…». Поэтичность и выразительность языка.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Близость «Сказки о мертвой царевне…» к народным сказкам. Душевная красота царевны, жестокость и предательство царицы. Волшебные события в сказке. Поэтичность и выразительность языка. Стихотворная форма сказки.

Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях художников.

Константин Георгиевич Паустовский.

Для обсуждения:

«Рождение сказки», «Стальное колечко». Реальное и волшебное в сказке. Ее близость к народным сказкам. Герои сказки: Варюша, боец, дед Кузьма, воробей Сидор. Сердечность и отзывчивость Варюши. Доброта бойца. Поэтическое описание весны. Любовь к родной земле как основная идея сказки.

Для внеклассного чтения:К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб» и другие сказки по выбору учащихся.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Русские писатели-классики XIX века. Литературные места России

Воспевание поэтом красоты русской природы. Лиризм и музыкальность стихотворений. Поэт о неразрывной связи человека и природы.

Александр Сергеевич Пушкин. Детство поэта. Михайловская ссылка. «Унылая пора! Очей очарованье!..», «Зимний вечер», «Няне», «Зимнее утро».

Биографические мотивы стихотворений. Образ няни. Особенности построения стихотворений, передающие чувства и настроения поэта. Мастерство Пушкина в передаче состояний природы и человека: звукопись, образность, ритм стихотворений. Радостное восприятие жизни.

Для внеклассного чтения: А. С. Пушкин. «Зима!.. Крестьянин торжествуя…» (отрывок из романа «Евгений Онегин»), «Зимняя дорога».

Михаил Юрьевич Лермонтов. Биография поэта. «Бородино». Изображение героического подвига народа в войне 1812 года. Монологическая форма построения стихотворения. Патриотизм русских солдат. Динамизм повествования. Изобразительность языка, звукопись.

Стихотворения М. Ю. Лермонтова в иллюстрациях художников.

Иван Сергеевич Тургенев. Детство писателя. «Муму» (в сокращении). Духовное богатство и красота простого русского человека. Жизненная основа рассказа. Образ крепостного крестьянина Герасима. Непримиримое отношение писателя к крепостному праву, жестокости, угнетению. Нравственный протест Герасима. Мастерство писателя в раскрытии характеров персонажей: портретные характеристики, их «живописность», речь героев. Искусство пейзажа. Изображение помещицы в рассказе.

Иллюстрации художников к рассказу И. С. Тургенева «Муму». Кинофильм «Муму».

Николай Алексеевич Некрасов. Детство поэта. «Саша» (отрывок). Поэт о красоте русской природы. Обаяние девочки Саши. Печальная картина вырубки леса. «Зеленый Шум» (отрывок). Описание весеннего сада. Художественно-изобразительные средства в стихотворении.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА.

Александр Иванович Куприн. Биография писателя. Очерк «Мой полет» ".

РУССКИЕ ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Михаил Михайлович Пришвин. Слово о писателе. «Этажи леса». Тема бережного отношения к природе. Любовь к родной земле как выражение патриотического чувства писателя. Поэтичность языка.

Константин Георгиевич Паустовский. Биография писателя. «Рождение сказки» Лирические картины родной природы. Свежесть, непосредственность и своеобразие поэтического чувства и настроения автора.