Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по Быстровой Е. А.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по Быстровой Е. А.

Автор публикации: Ахъярова Ф.Ф.

Дата публикации: 29.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 5 классе

Рабочая учебная программа по русскому языку в 5 - 9 -м классе составлена на основе:

-Закона РФ «Об образовании» п.5, ст. 14; п. 2, ст. 9; п. 3, ст. 17;

-типового положения об общеобразовательном учреждении;

-программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации

На преподавание курса русского языка в 5 классе выделено 170 часов (из расчета 5 часов в неделю),

Обучение ведётся по учебнику для общеобразовательных учреждений «Русский язык 5 класс», под ред. Е.А.Быстровой 2013 г

Основные цели обучения в организации учебного процесса в 5 классе:

- Воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях, обогащение словарного запаса;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.

Для возбуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе "Повторение пройденного в 1-4 классах" определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника "Русский язык. 5 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное,

работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать:

- определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

Учащиеся должны уметь:

- обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически; составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять;

- пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии:

- находить в словах изученные орфограммы;

- находить орфографические ошибки и исправлять их;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации:

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания,

- обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи:

- определять тему и основную мысль текста, его стиль;

- подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

- составлять простой план исходного и собственного текста;

- писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине;

- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);

- правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

- грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи;

- пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Научно-методическое обеспечение

1 Программа по русскому языку для образовательных школ, гимназий, лицеев. Авторы программы«Русский язык 5 класс», под ред. Е.А.Быстровой 2013 г

2 Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений под ред. Е.А.Быстровой 2013 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы основного общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, программы под редакцией Е.А. Быстровой, Л.В. Кибиревой. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики данного учебного предмета, даётся общая характеристика учебного предмета, описывается его место в учебном плане, указываются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения его содержания; структура и краткое содержание учебного предмета; календарно-тематическое планирование изучения учебного предмета в виде таблицы с характеристикой основных видов деятельности учащихся; программное и учебно-методическое оснащение учебного плана; планируемые результаты изучения учебного предмета.

3.1 Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса «Русский язык» в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, способность и реальную готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (5-7, 8-9 классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают овладение знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоение основных норм русского литературного языка, владение необходимым словарным запасом и грамматическим строем речи; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно - коммуникативном и деятельностном.

Основными принципами обучения русскому языку при сознательно-коммуникативном подходе являются следующие:

принцип коммуникативности. Он определяет цель обучения языку - формирование коммуникативной компетенции. Реализация этой цели предполагает формирование умений и навыков речевой деятельности во всех её видах. Коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нём. Учиться общению общаясь - вот основная характеристика коммуникативности;
принцип сознательности. В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком. Принципы коммуникативности и сознательности в своей совокупности определяют сознательно-коммуникативный подход к обучению русскому языку.

Условием для полноценного, эффективного решения задач основного общего образования является владение языком, речью. Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций на основе лингвистической компетенции - цель предмета «Русский язык», которому принадлежит особая роль в процессе воспитания, развития и обучения. Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций происходит преимущественно на уроках развития связной речи, а формирование лингвистической компетенции - преимущественно при изучении системы языка.

В основу программы положено разграничение понятий «язык» и «речь», которое является важнейшей характеристикой представления содержания предмета «Русский язык». Соответственно, выделено два аспекта обучения русскому языку: познание системы языка и совершенствование речевой деятельности в ее основных видах: чтение, аудирование, говорение и письмо.

Выделение двух частей не означает параллельного формирования компетенций, хотя и позволяет акцентировать соответствующий аспект изучения языка и обучения речи. Эти цели предполагают формирование у учащихся на базе усвоения ими определённой системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком смысле этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Достижение указанных целей требует решения следующих задач:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный словарный запас, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- проводить библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет и т. д.

Система работы по развитию связной речи учащихся учитывает следующие положения:

- связь работы по развитию речи с социальным опытом учащихся (тематика устных и письменных высказываний предлагается с учётом их жизненного опыта, запаса знаний, впечатлений и наблюдений: «пиши и говори о том, что знаешь, видел, пережил, продумал, прочувствовал»);

- взаимосвязь в работе по развитию устной и письменной речи, выражающаяся в опережающем развитии устной формы речи;

- связь работы по развитию речи с изучением русского языка (фонетики, лексики, морфемики, грамматики и стилистики русского языка);

- связь работы по развитию речи с уроками литературы и внеклассного чтения (необходимая соотнесённость в тематике, жанрах художественных произведений и ученических сочинений, в работе над художественными средствами языка, над отдельными видами пересказа и изложения - близкого к тексту, сжатого, выборочного и т. п.);

- опора на межпредметные связи, создание единого речевого режима в школе, единая система развития связной речи учащихся в начальном и среднем звене обучения. Текст рассматривается как единица языка и речи. Как единица языка текст имеет типовые схемы, по которым строятся повествование, описание и рассуждение. Текст - продукт речевой деятельности учащихся.

3.2 Место курса «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч. В том числе: в 5 классе - 175 (210) ч, в 6 классе - 210 (175) ч, в 7 классе - 140 ч, в 8 классе - 105 ч, в 9 классе - 105 (70) ч.

3.3 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Первостепенное значение одноимённой учебной дисциплины определяется тем, что русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения её к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем - на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Главными целями изучения предмета «Русский язык» в основной школе являются:

- воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

- осознание его эстетической ценности;

- осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет, осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;

- овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса;

- совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения.

Для реализации поставленных целей используются элементы следующих образовательных технологий:

проблемное обучение;
технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем;

- педагогика сотрудничества;

- личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская);

дифференцированное обучение;
игровые технологии.

4. Содержание учебного предмета

содержание, обеспечивающее формирование языковой и

лингвистической (языковедческой) компетенций

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык - язык русской художественной литературы.

Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово - основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка1.Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этичес-кие, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров:тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообога-щение языков народов России.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).

Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

Начиная с 5 класса, учитель должен ориентироваться в своей работе с детьми на требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.

5. Планируемые результаты

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения

Чтение и аудирование. Ученик научится:

-осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника;

-просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием;

-слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её;

-на уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

Анализ текста. Ученик научится:

-определять стиль речи;

-находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста;

-определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста. Ученик научится:

-пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования;

-осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана (простого, сложного), типологической схемы, таблицы;

-кратко, в тезисной форме выражать основную мысль текста;

-подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы;

-сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Ученик научится:

-создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания;

-отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений;

-писать небольшие сочинения-рассказы из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания;

-строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Ученик научится:

-совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные результаты обучения

I. Учащиеся должны знать/понимать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

· разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

· разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

· соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределых изученного материала.

По орфографии:

· находить в словах изученные орфограммы;

· находить орфографические ошибки и исправлять их;

· правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации:

· находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи:

· определять тему и основную мысль текста, его стиль.

· Подробно и сжато излагать повествовательные тексты ( втом числе с элементами описания предметов, животных).

· Составлять простой план исходного и собственного текста.

· Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

· Совершенствовать содержание языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).

· Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

· Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

· Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога и диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры официально-делового стиля; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Настоящая рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Это таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, видеофильмы, диски «Кирилла и Мефодия», лингвистические словари и справочники.

Уроки разработаны таким образом, чтобы учитель сумел уже с пятого класса вести подготовку к ЕГЭ. Для этого в материал уроков включены различного вида тесты и уроки по развитию речи. Все уроки расположены именно в том порядке, как этого требует программа.

Учебно-тематический план по русскому языку

Класс - 5

Учитель - Ахъярова Фина Фандаровна

Количество часов -170

Всего 170 часов, в неделю 5 ч.

Планирование составлено на основе основе «Программы к учебнику «Русский язык, 5-9 классы» под редакцией Е.А.Быстровой» ( под ред. Е.А.Быстровой, Л.В.Кибиревой) и учебника для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5 класс»в 2-х частях ( под ред. Е.А.Быстровой)

Учебник - «Русский язык 5 класс», под ред. Е.А.Быстровой 2013 г.

Дополнительная литература - Поурочные разработки по русскому языку к учебнику.. Е.А.Быстровой «Русский язык. 5 класс». (Издательство «Русское слово» Москва, 2014год).

6. Учебно-тематический план (5 часов в неделю = 170 часов)

№

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Форма и тип урока

Использование ИКТ (презентации, диски, интернет - ресурсы)

Лабораторные и практические работы, самостоятельная

учебная деятельность

Виды контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Русский язык - национальный язык русского народа

Урок открытия новых знаний.

1) упр.3, зад3

2)выписать высказ-я или стихи о языке

3)написать свои сравнения и образы о род.яз-ке

02.09-06.09

Речь. Речевая деятельность. Речевое общения (4ч.)

Язык и речь

Речь и речевое общение

Урок открытия новых знаний.

1) с.15. вставить пропущенные буквы.

2) с.15 записать в два столбика: а) с провер-ми буквами б) с непровер-ми буквами

3) творческое задание 7 стр.16

Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная

Урок открытия новых знаний.

1) упр.17

2) упр.21

Речь диалогическая и монологическая

Урок открытия новых знаний.

1) упр.31, выполнить по заданию

2) выписать диалог из лит-го произведения

3)составить и записать диалог

Речевой этикет

Урок открытия новых знаний.

Подготовка к сл.диктанту

1)С.31 - подготовиться к сл.диктанту

2) «Проверяем себя» стр.31 - выполнить задания

Текст (9 ч), развитие речи (2ч), входная диагностика(1ч)

Текст как речевое произведение.

Основные признаки текста

Урок открытия новых знаний.

Словарный диктант

Упр.39, зад.2

08.09-13.09

Тема, структура, основная мысль текста. Микротема текста

Урок открытия новых знаний.

1) упр.43

2) И.А.Крылов, впрочитать люб. Басню, выписать название (тема) , записать свое название(мысль)

Входная диагностика Крнтрольный диктант по тексту администрации

Урок контроля знаний

Подготовиться к сл.диктанту стр. 41

Средства связи предложений в тексте

Урок открытия новых знаний.

Сл. диктант

Сл.диктант

Упр.50(№1 или№2 по желанию)

Простой и сложный план текста

Урок открытия новых знаний.

Подготовиться к сочинению по зад.5 на с.43

Типы речи.

Урок открытия новых знаний.

Придумать рассказ по картине К.Е.Маковского «Собака Баська»

15.09-20.09

Повествование

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

1) упр 57

2)упр. 58

Описание

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

1) упр.61, выполнить задание упр 62

2) упр 67 (зад.2)

Рассуждение

Урок открытия новых знаний.

Подготовка к сл.диктанту

Упр. 70 или 72, готовиться к сл. Ддктанту на с.66

Сочетание разных типов речи в тексте

Урок открытия новых знаний.

Сл. диктант

Упр 75 (зад.2)

Подготовка к контрольному подробному изложению №1

Урок развивающего контроля

Подготовка к изложению

Зад.3, 4 или5 к упр.74 (на выбор)

22.09-27.09

Написание контрольного подробного изложения №1

Урок развивающего контроля

изложение

Синтаксис и пунктуация (23ч), развитие речи(2ч)

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

1) П.15 упр.77

2)подготовить рассказ на тему «Словосочетание»

3) упр83

Словосочетание Разбор словосочетания.

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Упр.83 (зад.1), подготовиться к сочинению по картине

Р\р Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья»

Урок развивающего контроля

сочинение

Предложение, его признаки.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Сообщение на лингв. Тему «Предложение» по плану

1)упр. 96

2) выписать 5 предл-й из люб учебника и выделить ГО

3) выписать 5 предл-й из худ. Лит-ры и выделить Го

29.09-04.10

Интонация. Логическое ударение

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

1) выписать 5 предл-й из худ. лит-ры с разл интонацией

2) придумать 5 предл. , кот читать с разной интонацией

Виды предложений по цели высказывания

Урок открытия новых знаний.

Подготовка к сл.диктанту

Подготов-ся к сл. Диктанту с.94

1)упр.111, зад2

2)упр113, зад2

Виды предложений по эмоциональной окраске

Урок открытия новых знаний.

Сл. диктант

«Проверяем себя»на с.94

Р\р Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»

Урок развивающего контроля

Грамматическая основа предложения

Главные члены предложения

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Упр.118

06.10-11.10

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

1) упр.122

2)упр.123, зад1

3) упр.123, зад2

Распространенное и нераспространенное предложение Второстепенные члены предложения

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Упр.129, подгот.сообщение по схеме

Определение

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Работа со схемой

Упр.132 , зад.1,2 - по выбору

Дополнение.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

1) упр.135

2)упр.137, зад3, подчеркнуть дополнения

Обстоятельство.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

1) упр.140

2) зад.3-5 на с.112

3) зад6 на с.112

13.10-18.10

Предложения с однородными членами предложения.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

1) упр.147, подчеркнуть однород. члены

2)упр.148 ,зад.5подчеркнуть однородные члены .

Обобщающее слово при однородных членах предложения

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Подготовка к сл.диктанту

Подгот-ся к сл.диктанту стр.122

1) зад.1-2 стр.119-120

2) зад.7 стр.122

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

диктант

Анализ результатов контрольного диктанта по теме «Синтаксис»

Урок развивающего контроля

Сделать рно

Предложения с обращением

Урок открытия новых знаний.

Сл. диктант

П.30 - сообщение

1)упр.156

2) упр.157

20.10-25.10

Предложения с вводными словами.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.31

1) упр 162

2) упр.161 (письменно)

Предложения с прямой речью.

Урок открытия новых знаний.

П.32 упр.166

Предложения с прямой речью.

Урок общеметодологической направленности

Подготовка к сл.диктанту

П.32 упр.168, подготовиться к сл. диктанту стрю133

Синтаксический разбор простого пркдложения

Урок открытия новых знаний.

Сл. диктант

«Проверяем себя»на стр.133, зад.1-3 к тексту на стр. 134-135

Простое и сложное предложение

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Схема разбора предложений

П.34, упр.174 ,зад 1-3,4или5

27.10-01.11

Простое и сложное предложение

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Подготовка к сл.диктанту

П.34, подготовиться к сл. диктанту на стр.139

Фонетика. Орфоэпия (16 ч),развитие речи(1ч)

Фонетика. Звук - единица языка

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Сл. диктант

П.35-36, упр.181

Звуки и буквы.

Урок открытия новых знаний.

П.37, зад 1-3 «Проверяем себя»Стр.148, зад 1-4 стр. 149-150

Р\р Обучающее изложение от 4третьего лица «Журавли»

Урок развивающего контроля

изложение

Подготовиться к сл. диктанту стр.148

Фонетическая транскрипция

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.38 стр.182 - фонетич. диктант

10.11-15.11

Отличие гласных и согласных звуков

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Схема разбора предложений

П 39
1)упр.202, зад 1

2)упр.202, зад2

3)упр.203

Согласные звонкие и глухие

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

П.40,упр.208(1 или2)- письменно

Согласные твердые и мягкие

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.41, зад1-4 на стр.165, упр.217,

Подготовиться к сл. диктанту стр.163

Обозначение мягкости согласных

Правописание Ь

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Сл.диктант

Сл. диктант

Подготовиться к сл. диктанту стр.163

П.42

Позиционные чередования гласных

Урок открытия новых знаний.

Тест.

П.43(1 -3) упр.226

17.11-22.11

Позиционные чередования согласных

Урок открытия новых знаний.

«Проверяем себя» Стр.170, упр.234

Слог. Ударение.

Урок открытия новых знаний.

П.43-44, упр.241

Орфоэпия

Урок открытия новых знаний.

Сочинение

П.46

1)упр.246 (по словарю)

2)упр.248

Произношение гласных звуков

Урок открытия новых знаний.

П.47, сообщение о произношении гласных по таблице, упр.254

Произношение согласных звуков.

Озвончение и оглушение согласных

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

П.48, упр.261,

Подготовиться к сл. диктанту стр.188-189

24.11-29.11

Произношение сочетаний согласных звуков

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Сл. диктант

1)зад.2 стр.189

2)ЗАД.2-3 СТР.191

3)ЗАД.5СТР.191

Выразительные средства фонетики

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.49, составить план сообщения «Выразительные средства фонетики».

Подготовиться к сл. диктанту стр.196

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика»

Урок общеметодологической направленности

диктант..

Орфография (6 ч)

Анализ контрольного диктанта

Графика - раздел науки о языке Урок открытия новых знаний.

Состав русского алфавита. Название букв.

Урок общеметодологической направленности

Работа с текстом

П.50-51

1) упр.280

2)упр.281

Орфография Правописание гласных в корне слова

Урок общеметодологической направленности

Тест.

П.52

1)упр.286

2)упр.287

3) упр.289

01.12-06.12

Правописание непроверяемых гласных в корне слова

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Графический диктант. конструирование предложений.

П.531)упр.298

2) составить сл. диктант из слов - исключений (после шипящих пишетсяО)

Правописание гласных О-Ё в корне слова

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

П.54

1) упр.302

2)выписать из худ. лит-ры слова с проверяемыми согласными в корне

Правописание согласных в корне слова Правописание удвоенных согласных в корне слова

Урок общеметодологической направленности

Сл. диктант на стр.215

Повторение по теме «Графика. Орфография»

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Диктант «Проверяю себя».

П.50-54, зад 1-3 «Проверяем себя» стр.215, упр.308(5 слов)

Лексика (13 ч), развитие речи (1ч)

Слово и его значение

Урок общеметодологической направленности

П.55, упр.315

08.12-13.12

Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

1) упр.327

2)упр.322

Однозначные и многозначные слова

Урок открытия новых знаний.

П.58, упр.328

Прямое и переносное значение слов

Урок открытия новых знаний.

Составление таблицы

П.59

1) зад.1 упр.335 (письм.)

2) зад2, упр.335

Омонимы

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

П.60

1 вар. -упр343 ( заполнить таблицу)

2 вар. - упр.344

Синонимы.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.61 (I-III) по плану

1) упр.353 (№1)

2)упр.353 (№2)

3)упр.351

15.12-20.12

Синонимы.

Урок открытия новых знаний.

П61, упр358 (зад 1-2, Сл. диктант на стр.246

Сжатое изложение по тексту на стр.246-247

Урок развивающего контроля

изложение

Анализ выполнения сжатого изложения по тексту на стр.246-247

Урок развивающего контроля

Антонимы

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.62

1) Сл. диктант на стр.252 ( подобрать антонимы)

2) зад.9 стр.254

Контрольный диктант по тексту администрации

Урок контроля знаний

диктант

22.12-27.12

Анализ контрольного диктанта

Эпитет

Урок открытия новых знаний.

П.63

1)упр.368

2) описать любой предмет, используя эпитеты

Метафора

Урок открытия новых знаний.

П.63, подготовиться к сл. диктанту стр.262, упр.375 (письменно)

Олицетворение

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Диктант

П.63

1)упр.379

2)составить таблицу «Средства худ. выразительности»

Морфемика. Словообразование. Орфография (23 ч), развитие речи (1ч)

Морфема -значимая единица языка Окончание и основа слова

Урок открытия новых знаний.

Орфоэпический диктант

П1 -2 подготовиться к сл. диктанту стр.14

1)упр.14

2)упр.19

3) упр.17

Окончание и основа слова

Урок общеметодологической направленности

Тест.

П.1-2

1)упр.4

2) упр.9

3) зад 7 стр.16

12.01-17.01

Корень.

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

П.3

1)слова на стр.19 - выделить корень

Р\р Обучающее изложение ( по тексту на стр. 20)

Урок развивающего контроля

изложение

Суффикс.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Теор. мат-л(I-IV) П.4, упр.33, подготовиться к сл. диктанту стр27

Суффикс.

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Работа с образцами.

П.4

1) упр.37

2) упр.39 , зад.5

Приставка

Урок общеметодологической направленности

Работа с образцами.

П.5

1)упр.42

2) упр.43

3) упр.45

19.01-24.01

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Работа с образцами.

П.6 (I,IV), упр.49

Чередование е\\и в корне слова

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Работа с образцами.

П.6 (III) , упр.51

Чередование о\\а в корне слова

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Работа с образцами.

Правило - наизусть, упр.54 ( по 3 слова), упр.56 (предл. 4-6) упр.57 (предл.2-4)П.6,

Правописание корней с чередованием -раст-\\-ращ-\\-рос-

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Тест.

упр.61 (№6), , подготовиться к сл. диктанту стр41

26.01-

Правописание корней с чередованием

Урок общеметодологической направленности

П.6 По выбору:

1) составить диктант

2)выписать примеры

3)найти в Интернете текст со словами на изученную тему

Правописание корней с чередованием

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Работа с образцами.

Правописание корней с чередованием

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Правописание приставок. Правописание приставок на -з, -с

Урок открытия новых знаний.

П.7, упр.66

1) упр.68

2) упр.71

Буквы ы -и в корне после приставок

Урок открытия новых знаний.

П.8, упр.72 (зад.2)

Приставки пре -и при-

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.9 по таблице, упр.75, 76- письменно

Приставки пре -и при-

Урок общеметодологической направленности

Работа с образцами.

П.9, стр.49 - выучить слова

1) упр.79

2) упр.80

Буквы и и ы после ц

Урок открытия новых знаний.

П.10, упр.85

Способы образования слов

Урок открытия новых знаний.

Работа с образцами.

П.11, пересказ параграфа по плану, упр.89(1вар - №1,2,2 вар.-№2)

100

Способы образования слов. Сложение

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Составление таблицы

П.11 подготовиться к сл. диктанту стр63 упр.96(1вар), упр.100 (2 вар)

101

Морфемный разбор слова.

Урок открытия новых знаний.

П6 - 12, зад 6 стр. 65

102

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика»

Урок контроля знаний

Диктант

Морфология (1 ч)

103

Анализ контрольного диктанта Морфология как раздел грамматики

Самостоятельные и служебные части речи

Урок контроля знаний Урок открытия новых знаний.

П.13, упр 106, подготовиться к сл. диктанту стр73, задю3,4на стр.74

Имя существительное как часть речи.( 22ч), развитие речи (2ч)

104

Имя существительное как часть речи.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.15, зад.1-4 на стр.80-81 подготовиться к сл. диктанту стр80

105

Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова «Первый снег»

Урок развивающего контроля

106

Контрольное сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»

Урок развивающего контроля

сочинение

107

Правописание суффиксов существительных:

-чик-, -щик-, (-чиц(а),

-щиц(а);

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Работа с образцами.

П.16

1) упр.120

2) упр.125

108

Правописание суффиксов существительных:

-ек-, -ик- (-чик-).

Урок открытия новых знаний.

П.17

1) упр.134

2) словарный диктант стр.92

109

Правописание не с именем существительным

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Сл.диктант

П.18, ответить на вопросы на стр.92

1)упр.1342) слов.диктант на с.92

110

Правописание не с именем существительным

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Тест.

111

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.19 упр.142, 148,

112

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Предупредительный диктант.

П.19, упр.149

113

Имена существительные нарицательные и собственные

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Упр.154 (зад.2), упр.155 ( зад.2)

114

Имена существительные нарицательные и собственные

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Зад.2 на стр.111

115

Род имён существительных

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Составление схем

П.21, упр.159,165

116

Ь после шипяших на конце имен существительных

Урок открытия новых знаний.

П.21, упр.168

117

Имена существительные общего рода.

Урок открытия новых знаний.

п.22,

1) упр.177

2)зад.7 на стр.128

118

Род несклоняемых существительных

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.23, упр.181

119

Склонение имен существительных

Урок открытия новых знаний.

П.24 (I),упр.185

120

Разносклоняемые имена существительные.

Урок открытия новых знаний.

П.24, слов. Диктант на стр.131

121

Число имён существительных.

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Работа с образцами.

П.25, подготовиться к слов. Диктанту на стр.137

1) упр.190

2) упр.192

3) упр.194

122

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи.»

Урок контроля знаний

Диктант «Проверяю себя».

Упр.195

123

Правописание безударных падежных окончаний имен существительныз

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

П.26 упр.205

124

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц.

Урок общеметодологической направленности

Работа с образцами.

П.26, упр.ю208

125

Морфологический разбор имени существительного

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

П.27, упр.212, подготовиться к слов. диктанту на стр.148

126

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи.» Тестовые задания

Урок контроля знаний

127

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Урок контроля знаний

диктант

128

Анализ контрольного диктанта

Урок контроля знаний

рно

Имя прилагательное как часть речи.(14ч)

129

Имя прилагательное как часть речи.

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

П28, слов. диктант на стр.158-159, упр.217 (зад.2) по желанию

130

Прилагательные качественные, относительные

Урок открытия новых знаний.

Работа с образцами.

П.29, упр.224

131

Притяжательные имена прилагательные

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.29

1) из телепрограммы выписать наз-я телепередач, включающих прилагательные

2) записать названия худ. Произведений, включающих имена прилагательные

132

Согласование имени прилагательного с именем существительным

Урок общеметодологической направленности

П.30 упр.233

133

Имена прилагательные полные и краткие.

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.31, упр.238. упр.242 (№5)

134

Степени сравнения качественных имён прилагательных. Сравнительная степень имён прилагательных.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.32 ( I - II), упр.244

135

Превосходная степень имён прилагательных

Урок открытия новых знаний.

Тест.

П.32, подготовиться к слов. диктанту нм астр.182

1) упр.253 (зад.1)

2) упр.251 ( зад.2)

3) упр.250 ( зад.2)

136

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний

Предупредительный диктант.

137

Словообразование и правописание имён прилагательных. Суффиксальный способ образования имён прилагательных.

*Правописание н и нн в прилагательных.

Урок открытия новых знаний.

П.33 ( I-II ), упр.263

138

Приставочный способ образования имён прилагательных. Правописание НЕ с именами прилагательными.

Урок открытия новых знаний.

Тест.

П.33, упр.266

139

Правописание сложных имен прилагательных

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Работа с образцами.

П.33 ( составить план), слов. диктант на стр. 196

140

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.34, упр.277 ( письм. задания 1,2)

141

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как речи»

Урок контроля знаний

Готовиться к диктанту

142

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний

Диктант с грамматическим заданием.

Глагол как часть речи (23ч), развитие речи (2 ч)

143

Глагол как часть речи

Урок общеметодологической направленности

Тест.

П.35, подготовиться к слов. диктанту на стр.202, упр.281

144

Правописание не с глаголами.

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Сочинение -

П.36 упр.288, подготовиться к слов.диктанту на стр.206

145

Инфинитив

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

П. 37

1) упр.299

2) упр.298 ( зад.2)

3) зад7 на стр.215

146

Правописание тся и ться в глаголах.

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

П.38 , подобрать материал о значении в жизни человека

1) компьютера

2) книги.

147

Виды глагола.

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Творческий диктант.

П.39упр.301, 304

148

Правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Тест.

П.39,слов. диктант на стр.221

149

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи» Тестовые задания

Урок контроля знаний

150

Переходные и непереходные глаголы.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Объяснительный диктант.

П.40, упр.313

151

Возвратные глаголы.

Урок открытия новых знаний.

П.41

1) словарный диктант на стр. 227

2) выписать пословицы с возвратными глаголами.

152

Наклонения глагола. Условное (сослагательное)наклонение.

Урок открытия новых знаний.

П.42, упр.320

153

Р\р Сочинение «Что было бы . если бы….»

Урок развивающего контроля

сочинение

154

Повелительное наклонение глагола.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Тест.

П.42,

1) упр.326

2) упр.329 ( зад 2)

155

Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

П.42, п.43 (I), упр.331

156

Настоящее время глагола.

Урок открытия новых знаний.

П.43, упр.338 ( зад.2)

157

Прошедшее время глагола.

Урок открытия новых знаний.

П.43, упр.334 ( зад.3)

158

Будущее время глагола.

Урок открытия новых знаний.

П.43, упр.336 ( зад.3), подготовиться к слов.диктанту на стр.242

159

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи»

Урок контроля знаний

Презентация по данной теме

Тест.

Выписать любой текст, подчеркнуть глаголы, указать признаки

160

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол как часть речи»

Урок контроля знаний

Диктант с грамматическим заданием.

161

Анализ контрольного диктанта

Спряжение глагола

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Работа над ошибками

П.44, упр.341

162

Спряжение глагола

Урок общеметодологической направленности

Упр. 342 ( зад1)

163

Разноспрягаемые глаголы.

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Работа с образцами.

П.44, упр.349

164

Безличные глаголы

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Работа с образцами.

П.45, упр.357

165

Безличные глаголы

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

подготовиться к слов.диктанту на стр.254

166

Морфемный разбор глаголов

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Сл.диктант

Сл.диктант.

1)Сл. Диктант на стр.258, выполнить морфологический разбор трёх глаголов

2) придумать и записать загадки

167

Р\р Изложение с цитированием стихотворных строк

Урок развивающего контроля

изложение

Повторение в конце года (6 часов)

168

Повторение. Язык и речь Орфография

Урок общеметодологической направленности

Упр.331,332,337

169

Повторение. Морфемика Морфология

Урок общеметодологической направленности

Упр.363-365,375

170

Контрольный диктант по итогам года

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Объяснительный диктант.

Упр.368

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;

соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Орфография. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

Пунктуация. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Развитие речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

7. Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

1.Федеральный государственный стандарт основного

Общего образования. -М.: Просвещение. 2011

Примерная основная образовательная программа образователь-ного учреждения. Основная школа / [сост.Е. С. Савинов]. - М.: Просвещение, 2011

2. Примерные

программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011

3. Программа курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / под

Русский язык: учебник для 5 класса общеобразоват. учреждений: в 2 ч./ Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С. Антонова; под ред. Е.А. Быстровой. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013

1. Арсирий А.Т. В страну знаний - с Дедом Всеведом- М.: Дрофа, 2004

2. Правила русской орфографии и пунктуации. М: Издательство РИОР, 2004

3. Иссерс. Тесты. Русский язык: Все разделы школьного курса. 5 - 7 кл. - М: Дрофа, 2004

4. Предметные недели в школе. Русский язык и литература./Косивцова Л.И. - Волгоград: Учитель, 2004

5. Дзякович Е.В., Озинец СБ. Сборник контрольно-тренировочных упражнений по орфографии рус .яз. - Саратов: «Лицей», 2004

6. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В.Диктанты с грамматическими заданиями. - М.: ИКЦ «Март», 2004

7. Рабочие программы. Русский язык. 5 - 9 кл.: учебно-методическое пособие. / сост. Е.И. Харитонова. - М.: Дрофа, 2012

8. Елина Е.П. Учусь правильно произносить слова. - М.: Дрофа, 2002

9. Агеева И.Д. Веселые диктанты: Стихотворные примеры и рифмовки к основным правилам (1-5 кл.) - М.: ТЦ Сфера, 2004

10. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 5 класс. Тесты, кроссворды, филворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Планета, 2010

11.Русский язык. 5-11 классы: диктанты/сост. Попова Г.П.. -

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений Изд.»Русское слово» авторы: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева 2012г.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Программа «Домашний репетитор»

⇧

⇩

скачать материал