- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УСТЬ - БЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ УБСОШ
__________/Бирюкова Л.В./
Приказ от 31.08.2016 года № 123.
Рабочая программа
по русскому языку
Уровень общего образования (класс): основное общее образование - 9 класс
Количество часов: 67 ч.
Учитель: Болотова Валентина Дмитриевна
Программа разработана на основе федерального компонента основного общего образования, программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классы. «Дрофа». Москва 2010г.(Авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов).
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента основного общего образования, программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классы. «Дрофа». Москва 2010г.(Авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов).
Рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитание и развитие учащихся средствами учебного процесса.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе.
Цели обучения:
1.Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний.
2.Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании.
3.Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
4.Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
5.Применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Главная задача обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с базовой программой в ходе учебного процесса для учащихся 9 класса предусмотрена работа по формированию следующих навыков:
Учащиеся должны знать и уметь:
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;
- по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями иностранных слов, антонимов;
</ - по морфемике и словообразованию: владеть приёмом разборов слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями;
- по морфологии: соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;
- по орфографии: правильно писать слова со всеми орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарём;
-по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;
- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.
-информационная переработка устного и письменного текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- пересказ текста с использованием цитат;
- определение проблемы текста;
- аргументация своей точки зрения;
- переложение текста;
- продолжение текста;
- составление тезисов;
- редактирование.
3.Содержание учебного предмета.
О языке.
Русский язык - национальный язык русского народа.
Речь
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-размышлением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книги в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?); рецензия.
Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность.
Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей,
Обобщение изученного в 5-8 классах.
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.
Синтаксис сложного предложения
Сложное предложение.
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Сложносочиненное предложение.
Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение.
Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными.
Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
Бессоюзное сложное предложение.
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Сложное предложение с разными видами связи.
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.
Повторение.
Виды деятельности учащихся:
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- выполнение практических заданий из КИМов;(сборники для подготовки учащихся к ОГЭ);
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
К.д. № 1 Повторение изученного в 5-8 кл. (входной)
К.д. № 2 «Сложносочинённые предложения»
Изложение № 1 «Душа берёз»
Изложение № 2 «Красота спасёт мир»
Изложение № 3 «Знакомый»
Изложение № 4 «Краски осени»
К.д. № 3 «Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения»
Изложение №5 «Музыка»
К.д. № 4 «Сложные предложения»
К.д. № 5 Итоговая контрольная работа.
4.Тематическое планирование.№
п/п
Разделы по программе
Количество часов по разделу
Кол-во часов по программе.
Количество часов по раб.пр.
Формы контр.
1.
О языке.
1
5
1
2.
Обобщение изученного
в 5-8 классах.
8
6
8
к/д-1
3.
Синтаксис сложного предложения.
Сложное предложение.
4
2
4
4.
Сложносочинённое предложение.(ССП).
5
5
5
к/д-1
5.
Сложноподчинённое предложение. (СПП).
15+7р/р
15
15+7р/р
Изложение-4
к/д-1
6.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
5
5
5
7.
Бессоюзное сложное предложение.
7
7
7
к/д-1
8.
Сложные предложения с разными видами связи.
5ч.+1р/р
5
5ч.+1р/р
к/д-1
Рецензия-1р/р.
9.
Повторение.
6+2р/р
6
6+2р/р
Изложение - 1
Всего-68ч.
к/д.-5,
изл.-5 (9ч.)
68ч.
68ч.
68ч.
Р/р -17 ч. соответствует программе .
Внесены следующие изменения:
1.Раздел «О языке»-1ч. вместо 5ч.
2.Повторение и систематизация изученного в 5-9- кл.-8ч. (6ч.).
3.Сложноподчинённое предложение-19 ч. (15ч.)
4. Бессоюзное сложное предложение-8 ч. (7ч.).
5.Сложные предложения с разными видами связи-4ч. (5ч.).
Увеличилось количество часов (2ч.) на повторение изученного в 5-8кл. для закрепления правил правописания,4ч.на СПП для изучения основных видов СПП, места придаточного по отношению к главному,
1ч. -на БСП (обобщающее повторение), уменьшены количество часов на разделы «О языке» (4ч.), «Сложные предложения с разными видами связи» (1ч.).
По программе- 17р/р; раб пр.- 17ч.р/р.
В связи с тем, что 25.05. является праздничным (выходным) днем мной объединены следующие темы: «Повторение по теме: «Сложноподчинённые предложения» и «Повторение по теме: «Бессоюзные сложные предложения» с целью выполнения программного материала.
4.1. Календарно-тематическое планирование.
№
п/п
Раздел, тема урока.
Количество часов по разделу, теме.
Дата проведения.
1
1.
2
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
3
10.
11.
12-13.
4
14.
15.
16.
17.
18.
5
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
6
41.
42.
43.
44.
45.
7
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
8
53.
54-55.
56.
57.
58.
59.
9
60.
61.
62-63.
64-65.
66.
67.
О языке.
Русский язык-национальный язык русского народа.
Обобщениеизученного в 5-8 классах.
Фонетика.Орфография.Графика.
Входной контрольный диктант.
Анализ контрольной работы.
Лексика.Лексическое значение слова.
Морфемика и словообразование.
Р.р. Обобщение изученного о тексте: тема и основная мысль текста.Стили речи.
Морфология и синтаксис.Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки.
Систематизация знаний по морфемике, морфологии и орфографии.
Трудные случаи правописания.
Синтаксис сложногопредложения.
Сложное предложение.
Понятие сложного предложения.
Типы сложных предложений и средства связи между его частями.
Р.р. Типы речи.Составление собственного речевого высказывания публицистического характера.
Союзные предложения.
Сложносочинённое предложение(ССП).
Понятие сложносочинённого предложения.
Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них.
Виды сложносочинённых предложений и знаки препинания в них.
Контрольный диктант «Сложносочинённые предложения».
Анализ контрольной работы.
Сложноподчинённое предложение.
Понятие о сложноподчинённом предложении. Подчинительные союзы и союзные слова.
Виды сложноподчинённых предложений.
Р.р. Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения.
Написание изложения с элементами сочинения.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Р.р. Строение текста. Подготовка к написанию
изложения художественного стиля.
Написание изложения художественного стиля.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Р.р. Углубление знаний о стилях и жанрах речи. Использование различных стилей в художественных произведениях.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Р.р.Подготовка к написанию сжатого изложения с элементами рассуждения.
Написание сжатого изложения с элементами рассуждения.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места.
Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели и условия.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия.
Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными.
Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённое предложение».
Р.р.Публицистический стиль. Изложение данного типа.
Повторение по теме: «Сложноподчинённые предложения».
СПП с несколькими придаточными.
Понятие сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Контрольный диктант «Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения».
Анализ контрольной работы.
Р.р. Эссе: понятие о жанре.
Бессоюзное сложное предложение.
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления
или времени, условия и следствия.
Обобщающее повторение сложных бессоюзных предложений.
Контрольный диктант «Сложные предложения».
Анализ контрольной работы.
Сложные предложения с различными видами связи.
Путевые заметки.
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.
Р.р.Понятие о жанре рецензии.
Итоговая контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Р.р Написание рецензии на газетную статью.
Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе.
Р.р Подготовка к написанию итогового контрольного изложения.
Написание итогового контрольного изложения.
Р.р.Деловая речь.
Формирование умения написания деловых бумаг по образцу.
Повторение по теме: «Сложносочинённые предложения».
Повторение по теме: «Сложноподчинённые предложения». Повторение по теме: «Бессоюзные сложные предложения».
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
30ч.+7р/р
4 ч.
1
1
2
5 ч.
1
1
1
1
1
15+7 р/р
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
5 +1р/р
1
2
1
1
1
1
6+2р/р
1
1
2
2
1
1
02.09.16
06.09.16
09.09.16
13.09.16
16.09.16
20.09.16
23.09.16
27.09.16
30.09.16
04.10.16
07.10.16
11.10.16
14.10.16
18.10.16
21.10.16
25.10.16
28.10.16
08.11.16
11.11.16
15.11.16
18.11.16
22.11.16
25.11.16
29.11.16
02.12.16
06.12.16
09.12.16
13.12.16
16.12.16
20.12.16
23.12.16
27.12.16
10.01.17
13.01.17
17.01.17
20.01.17
24.01.17
27.01.17
31.01.17
03.02.17
07.02.17
10.02.17
14.02.17
17.02.17
21.02.17
28.02.17
03.03.17
07.03.17
10.03.17
14.03.17
17.03.17
21.03.17
24.03.17
04.04.17
07.04.17
11.04.17
14.04.17
18.04.17
21.04.17
25.04.17
28.04.17
02.05.17
05.05.17
12.05.17
16.05.17
19.05.17
23.05.17
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО Заместитель директора по УР
МБОУ УБСОШ _________/Петренко Н.В./
от 29.08.2016 № 1 «30» августа 2016 года.
Руководитель МО
_______/ Разуваева И.Ю./
12