Конспект урока по литературе в 5 классе. Герои рассказа Кавказский пленник Жилин и Костылин.

Конспект урока литературы в 5 классе

по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

Жилин и Костылин - сравнительная характеристика героев

Цели урока:

Предметные: осмысление содержания рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»; умение выделять основные проблемы, поднятые автором в произведении.

Личностные: воспитание общечеловеческих ценностей; воспитание духовно-нравственных качеств личности, умение сострадать; обучение культуре речевого общения и этикету; умение работать в группе: уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.

Метапредметные:

- Регулятивные: целеполагание; самостоятельная исследовательская и творческая деятельность; развитие навыка анализа художественного произведения; развитие логического мышления; контроль в форме сличения результата с заданным эталоном, коррекция.

- Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации из текста; умение структурировать знания; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

Универсальные логические действия: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификация, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

- Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем; умение работать в группе со сверстниками; сотрудничество в поиске и сборе информации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Ход урока

1. Оргмомент

2. Беседа.

- Мы начнем с вами с названия произведения. "Кавказский пленник".

- Что такое КАВКАЗ?

(территория между Черным, Азовским и Каспийским морями, горы.

- Расскажите о значении Кавказа в жизни писателя.

(участие в военных делах на Кавказе. Автобиографические сведения: преследование чеченцами, чуть не взяли в плен. Почти три года писатель прожил в казачьей станице и участвовал в военных действиях).

- О чем рассказывается в произведении?

- Кавказская природа и простота казачьей жизни поразили Толстого. Вернувшись в Россию, Толстой записал в дневнике, что полюбил этот "край дикий, в котором так странно и поэтически соединяются две самые противоположные вещи - война и свобода".

- Именно эта тема и звучит в названии.

"Кавказский пленник" = свобода (простор, красота Кавказа) и война (плен).

3. Вызов.

- А теперь мы посмотрим отрывок из художественного фильма, снятого по рассказу «Кавказский пленник» в 1975 году. Режиссер Георгий Калатозишвили.

(Эпизод: Жилин и Костылин: Жилин копает подкоп, а Костылин сидит. Во время побега Костылин отстает и не может идти, Жилин помогает ему, несет его, но не бросает, говоря, что друзей не бросают.)

- Кто изображен?

(Это Жилин и Костылин - главные герои рассказа.

- Значит, о ком мы будем говорить сегодня на уроке?

(мы сегодня на уроке поговорим об этих героях).

- Запишите число и тему : Жилин и Костылин - главные герои рассказа.

4. Осмысление

1. Викторина «Угадай героя»

- Но в рассказе кроме главных героев есть еще и другие. Проведем викторину «Угадай героя». Вы должны догадаться, кто это.

1. «Мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льёт» (Костылин)

2. «Хоть невелик ростом, а удал был. Выхватил шашку, пустил лошадь прямо на красного татарина» (Жилин)

3. «Прибежала девочка - тоненькая, худенькая, лет 13. Одета в длинную рубаху, синюю, с широкими рукавами и без пояса. Глаза чёрные, светлые, и лицом красивая» (Дина)

4. «Он был ростом маленький, на шапке у него белое полотенце обмотано, лицо сморщенное и красное, как кирпич. Нос крючком, как у ястреба, глаза серые, злые и зубов нет, только два клыка, идёт, как волк озирается…» (Хаджи)

2. Работа в группах. (Класс разделен на 2 группы: 1 группа характеризует Жилина, а 2 группа Костылина.)

- Каждая группа должна дать характеристику герою по плану.

План:

1. Внешность героя.

2.Занятия в плену (чем занимались, как к нему относились горцы).

3. Как готовились к побегу.

4.Поведение во время побегов.

5.Финал ( судьба героев в финале).

6. Значение фамилии.

3. Выступление групп.

4. Заполнение диаграммы в тетради.

Различие

5. - Что можно сказать о героях? Какие они? Какой знак можно поставить между ними?

(Они разные, противоположные).

- Это противопоставление в литературе называется АНТИТЕЗА - контраст, резкое противопоставление.

- Найдите примеры антитезы в этом тексте.

( Главные герои- Жилин и Костылин.

Татары и русские

Дина и другие жители аула.

Война и мир.

6. - Какой вывод можно сделать о героях? (ответы учащихся)

7. - Подведите итоги урока.

- О чем это произведение?

- Чему учит рассказ?

- Какие нравственные качества ценит в человеке Л.Н.Толстой?

(Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: товарищество, доброта и отзывчивость, верность, дружба, храбрость и стойкость. Он прославляет Жилина и его силу духа, стойкость, выносливость и настоящую дружбу, так как он не бросил Костылина.

4. Рефлексия

Синквейн- пятистишие Жилин или Костылин.

1 строка - 1 слово

2 строка - 2 прилагательных, характеризующие героя.

3 строка - 3 глагола

4 строка - 1 предложение, высказывание о герое.

5 строка - 1 обобщающее слово как вывод, заключение

2.ТЕСТ по содержанию рассказа - Ответьте ДА или НЕТ

1. Время года в рассказе - зима. (- лето)

2. Жилин удалой и крепкий. (+)

3. Жилин попал в плен потому, что Костылин его бросил. (+)

4. За Жилина просили выкуп - 5000рублей. (- 3 тысячи)

5. Жилин написал неправильный адрес и решил убежать. (+)

6. Жилин в плену тосковал, скучал и ждал выкупа. (-)

7. Во время первого побега Костылин не мог бежать, отставал от Жилина. (+)

8. Жилин смог убежать от татар (+)

9. Дина помогла Жилину сбежать. (+)

10. После побега Жилин остался служить на Кавказе. (+)

Оценивание:

• нет ошибок - "5"; 1-2 ошибки - "4"; 3-4 ошибки - "3". 5- более - «2»