Рабочая программа по русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ЛИПЧАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"

БОГУЧАРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Утверждаю

Директор школы

______________

/______________/

Приказ №____

от "___"________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 КЛАСС

УЧИТЕЛЯ I КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

ДУДНИКОВОЙ МАРИНЫ ЮРЬЕВНЫ

2015 - 2016 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку (8 класс) составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г №1089), Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М. Просвещение, 2009 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распре­деление учебных часов по темам курса, а также поурочное распределение учебного времени, определяет после­довательность изучения тем языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенно­стей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

• развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

• формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные язы­ковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изу­ченными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;

• совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и на­выки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при напи­сании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизнен­ного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов.

Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:

• дать определённый круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых) и умения построить функционально - смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;

• выработать орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;

• пробудить интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им.

• Формы обучения:

• Комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

1.Учащиеся должны знать

• определения ос­новных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,

• обосновывать свои ответы, приводя нужные приме­ры.

2. К концу 8 класса учащиеся должны овла­деть следующими умениями и навыками:

• производить синтаксический разбор словосо­четаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

• составлять простые двусоставные и односо­ставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

• пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

• соблюдать нормы литературного языка в пре­делах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в со­ответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложе­ниях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложе­ния, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказу­емыми.

По орфографии. Находить в словах изу­ченные орфограммы, обосновывать их выбор, пра­вильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с не­проверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествова­тельные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравни­тельная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), со­чинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соот­ветствии с темой, основной мыслью и стилем, нахо­дить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно высту­пать перед слушателями по общественно важным проблемам

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план МКОУ «Липчанская ООШ» отводит 119 часов для обязательного изучения учебного предмета "Русский язык" на этапе основного общего образования в VIII классе, из расчета 3,5 часа в неделю.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание ТЕМ УЧЕБНОГО курса

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1ч)

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V - VII КЛАССАХ (9ч.)

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9ч.)

I. Повторение пройденного материала о словосо­четании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды сло­восочетаний по морфологическим свойствам глав­ного слова (глагольные, именные, наречные).

II, Умение правильно употреблять форму зависи­мого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (4ч.)

I. Повторение пройденного материала о предло­жении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

П. Умение выделять с ПОМОЩЬЮ логического уда­рения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его иаыковые особен­ности.

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ . ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (7ч.)

I. Повторение пройденного материала о подлежа­щем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное ска­зуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов пред­ложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей структурой; согласовы­вать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9ч.)

I. Повторение изученного материала о второ­степенных членах предложения. Прямое и косвен­ное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность опре­деления; знаки препинания при приложении. Ви­ды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступи­тельное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и

несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное
выступление об истории своего края.

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14ч.)

I. Группы односоставных предложений. Односо­ставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, без­личные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных пред­ложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и одно­составными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14ч.)

I. Повторение изученного материала об однород­ных членах предложения. Однородные члены пред­ложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонаци­ей. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двое­точие и тире при обобщающих словах в предложе­ниях.

Вариативность постановки знаков препина­ния.

И. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при одно­родных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произ­ведения (в том числе дискуссионного характера).

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (17ч.)

I. Понятие об обособлении. Обособленные опре­деления и обособленные приложения. Обособлен­ные обстоятельства. Уточнение как вид обособлен­ного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

П. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обо­собленными членами и их синтаксические синони­мы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенно­сти.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. (10 ч + 2 ч)

I. Повторение изученного материала об обраще­нии.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки пре­пинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно зна­чимую тему.

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕСВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ (24ч.)

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделитель­ные и выделительные знаки препинания в предло­жениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с пря­мой речью, их текстообразующая роль.

П. Умение выделять в произношении слова авто­ра. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух зна­комых лиц; особенности строения данного тек­ста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ (10ч.)

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения)

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык (5-9 классы)./Авторы Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др., - М.:Просвещение, 2009.

2. Русский язык. 8 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина и др. - 11-е изд. - М.:Просвещение, 2014.

3. Горашова Н.Г. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. - М.: Издательство «Экзамен», 2009.

4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. - М.: ВАКО, 2009.

5. Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 8 класс. - М.: Издательство "Экзамен", 2009.

6. Уроки русского языка. 8 класс: пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 8 класс»/И.П. Васильевых; под ред. С.И. Львовой. - М.: Мнемозина, 2011.

Перечень ЭОР, используемых при реализации ООП:

1. Сайт Министрерства образования и науки Российской Федерации - http://www.mon.gov.ru_

2. Федеральный портал "Российское образование" http: //www.edu.ru

3. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»-

4. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» -

5. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -

Оборудование:

1. Компьютер

2. Проектор

3. Экран

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 8 КЛАССА

№

Тема урока

Количество часов

Дата

План

Дата

Факт

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1ч)

1

Функции русского языка в современном мире

1

РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V - VII КЛАССАХ (9ч.)

2

Пунктуация и орфография

1

3

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

1

4

-

5

Знаки препинания в сложном предложении

2

6

Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

1

7

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

1

8

-

9

РР . Подробное изложение.

2

10

РР. Сочинение (упр.36)

1

РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9ч.)

11

Основные единицы синтаксиса

1

12

Текст как единица синтаксиса

1

13

Предложение как единица синтаксиса

1

14

Словосочетание как единица синтаксиса

1

15

Виды словосочетаний

1

16

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

1

17

Синтаксический разбор словосочетаний

1

18

Повторение по теме «Словосочетание»

1

19

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

1

РАЗДЕЛ IV. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (4ч.)

20

Грамматическая (предикативная) основа предложения

1

21

Порядок слов в предложении. Интонация.

1

22

-

23

РР. Сочинение - описание памятника культуры

2

РАЗДЕЛ V. ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (7ч.)

24

Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее.

1

25

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

26

РР. Сочинение-рассуждение.

1

27

Составное глагольное сказуемое.

1

28

Составное именное сказуемое.

1

29

Тире между подлежащим и сказуемым

1

30

Контрольный диктант по теме «Двусоставное предложение»

1

РАЗДЕЛ VI. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9ч.)

31

Роль второстепенных членов в предложении

1

32

Дополнение.

1

33

Определение согласованное и несогласованное.

1

34

Приложение. Знаки препинания при нем.

1

35

Обстоятельство.

1

36

Синтаксический разбор двусоставного предложения

1

37

-

38

РР . Характеристика человека как вид текста.

2

39

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения».

1

РАЗДЕЛ VII.ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14ч.)

40

Главный член односоставного предложения.

1

41

Назывные переложения.

1

42

Определённо - личные предложения.

1

43

Неопределённо - личные предложения.

1

44

РР. Инструкция.

1

45

Безличные предложения.

1

46-47

РР. Сочинение - рассуждение на свободную тему

2

48

Неполные предложения

1

49

Синтаксический разбор односоставного предложения

1

50

Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения».

1

51

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения».

1

52

Повторение и обобщение по теме «Односоставные и неполные предложения»

1

53

РР. Сжатое изложение.

1

РАЗДЕЛ VIII. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (1ч.)

54

Понятие об осложнённом предложении

1

РАЗДЕЛ IX. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14ч.)

55

Понятие об однородных членах предложения.

1

56

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

1

57

Однородные и неоднородные определения

1

58

Однородные и неоднородные определения

1

59-60

РР. Изложение. (упр.242)

2

61

Однородные члены, связанные сочинительными союзами.

1

62

Однородные члены, связанные сочинительными союзами.

1

63

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

1

64

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

1

65

Синтаксический разбор предложений с однородными членами

1

66

Пунктуационный разбор предложений с однородными членами

1

67

Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены»

1

68

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

1

РАЗДЕЛ X. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (17ч.)

69

Понятие об обособлении.

1

70

Обособленные определения.

1

71

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них

1

72

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений

1

73

-

74

РР. Сочинение - рассуждение на дискуссионную тему

2

75

Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них

1

76

Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них

1

77

Обособленные обстоятельства.

1

78

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

1

79

РР. Изложение-рассуждение.

1

80

Обобщение изученного по теме «Обособленные определения, приложения, обстоятельства»

1

81

Обособленные уточняющие члены предложения.

1

82

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

1

83

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

1

84

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

1

85

Контрольный тест по теме «Обособленные члены предложения».

1

РАЗДЕЛ XI. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕСВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ (24ч.)

Обращение (5ч.)

86

Обращение, его функции и способы выражения.

1

87

Распространенные обращения.

1

88

Выделительные знаки препинания при обращении.

1

89

Употребление обращений.

1

90

РР. Составление делового письма (упр.360)

1

Вводные и вставные конструкции. Междометия. (9ч.)

91

Вводные конструкции.

1

92

Группы вводных слов и вводных словосочетаний по значению.

1

93

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

1

94

Вставные слова, словосочетания и предложения

1

95

РР. Публичное выступление.

1

96

Междометия в предложении.

1

97

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

1

98

Обобщение по теме «Вводные и вставные конструкции»

1

99

Контрольный диктант по теме «Вводные слова и вставные конструкции».

1

Чужая речь (10ч.)

100

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

1

101

Прямая и косвенная речь.

1

102

Косвенная речь.

1

103

Прямая речь. Диалог.

1

104

Рассказ.

1

105-106

РР. Сжатое изложение.

2

107

Цитата

1

108

Повторение по теме «Прямая и косвенная речь»

1

109

Контрольный диктант по теме «Синтаксические конструкции с чужой речью».

1

РАЗДЕЛ XII. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ (10ч.)

110-111

Синтаксис и морфология

2

112-113

Синтаксис и пунктуация

2

114-115

РР. Контрольное изложение

2

116

Синтаксис и культура речи

1

117-118

Синтаксис и орфография

2

119

Итоговый контрольный диктант.

1

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержания корректировки (тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Подпись