7


  • Учителю
  • Конспект урока по теме: Род имен существительных. 5 класс

Конспект урока по теме: Род имен существительных. 5 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Тема: Род имен существительных.



Цели урока:

- закрепить знания о принадлежности имени существительного к одному из трех родов, уметь определять род имени существительного; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с именами существительными;

- развить коммуникативную речь, мышление;

- воспитывать интерес к изучению русского языка через использование АМО.





Ход урока.



  1. Здравствуйте, ребята! Перед началом урока мне хотелось бы узнать, как вы себя чувствуете. Перед вами лежат разноцветные карточки, и в качестве своего ответа на мой вопрос поднимите ту карточку, цвет которой соответствует вашему настроению, а именно: зеленый - все хорошо, желтый - так себе, красный - лучше было остаться дома.

    - Я вижу, что настроение в группе различное. Кто-то улыбается и радуется нашей встрече, а у кого-то в голове не слишком веселые мысли. Давайте сделаем так, чтобы вы все улыбались на нашем сегодняшнем уроке. Для этого каждый из вас пусть повернется к соседу по парте и сделает ему приятный комплимент.



    Организационный момент (инициация).



  1. Постановка проблемы урока.



Решите орфографическую задачу. Допишите падежные окончания слов весна, завод, село:

И.п.: весн.., завод .., сел..

Р.п.: весн.., завод. ., сел...

Д.п.: весн.., завод.., сел...

В.п.: весн.., завод.., сел...

Т.п.: весн.., завод.., сел...

П.п.: о весн.., о завод.., о сел..



Какая часть речи у каждого слова?

Как вы поняли, что нужно писать именно эти окончания?

(ответы учащихся)



  1. Формирование ожиданий учеников.



Мы с вами совершаем путешествие в страну существительного в автобусе. По дороге многое может случиться. Определите свои ожидания от урока (лучи солнца) и опасения (тучи).

  1. Закрепление изученного.

На доске картинки с изображениями предметов. Каждый ученик подходит к доске, произносит фразу: « Я покупаю машинку потому, что слово, обозначающее предмет, отвечает на вопрос что?, нарицательное существительное» или : « Я покупаю машину «Волга» потому, что слово, обозначающее предмет, отвечает на вопрос что?, собственное существительное».

(Ученик, правильно ответивший на вопрос, забирает картинку).

  1. Инпут (сообщение нового материала).

Распределите слова в группы по определенному признаку.

Помогут вам волшебные слова «ОН», «ОНА», «ОНО».

(Сколько будет групп, дети должны решить сами и обосновать свое решение).



Для справок: простокваша,мороженое,йогурт,сметана,кефир,сыворотка,пломбир,масло,молоко, сырок, ряженка, сыр, творог, айран.



  1. Проработка содержания темы.



1.Определить лексическое значение слов и их род. Слайд №7.

2. Группа А: составить диалог на тему: «меню на

завтрашний обед».

Группа Б: составить словосочетания.

Группа В: определить род существительных.

Работа со словами: Повидло, борщ, салат, яблоко, овощ, вермишель.

  1. Эмоциональная разрядка (физминутка).

1.Называются слова. Если м.р., то приседают мальчики. Если ж.р. - девочки, если ср.р. - то все вместе: озеро, дом, ель, ягода, туча, ветер, волна, тарелка, окно, дедушка, дядя, счастье, завод, столица, туман, море.





2. Сильный ветер сосны крутит,

Словно самый тонкий прутик.

Елки ветер клонит тоже.

Мы с тобой на них похожи.

(вращение корпусом вправо и влево).





Вот по веткам белка мчится.

Белка ветра не боится.

Белка прыгает так ловко,

Ведь во всем нужна сноровка.

(прыжки на месте).





А куда медведь идет?

Ищет ягоды и мед.

Ну, и нам пора садиться

И учиться, не лениться.

(садятся за парты).









  1. Рефлексия.





Урок, даже если это путешествие, предполагает оценку работы учащегося. Мы ехали в автобусе, на перекрёстках стояли светофоры. Их задача - регулирование движения на дороге. Сейчас как раз такой момент, когда мы с вами должны оценить свою работу. Для этого нужно остановиться (как перед светофором), оглянуться на пройденный путь и сделать вывод. Какой? Каждый оценивает свой вклад в работу группы и пары: красный - не доволен своей работой, сделал не всё, что мог; зелёный - сделал всё, что в моих силах; жёлтый - мог бы лучше.

  1. Домашнее задание.

Упражнение 501, страница 202, параграф 94.











 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал