Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР приказом № 504

________Болотская В.В. от 31.08.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (I вида)

по ____ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ____

__1- а класс_______

Количество часов в неделю - 4 часа, количество часов за год - 132 часа

Уровень ____базовый___________

Учитель: Бервинова Наталья Александровна

(высшая квалификационная категория)

</<font color="#000000">

Рабочая программа предмета разработана

на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2011 г.) (учебно-методический комплект «Школа России»).

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № 1 от 29.08.2016г.

Руководитель МО________ Чигирёва Г.К.

I Планируемые результаты освоения курса «Литературное чтение»

в 1 классе

Программа обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Литературное чтение» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

• чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; сознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для ее решения;

• сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

• начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

• умение осознанно читать, строить речевые высказывания;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

• начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

• начальные умения излагать свое мнение и аргументировать;

• начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение»;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• умение определять общую цель и пути её достижения;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• первоначальных Представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

• умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний;

• овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

• умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений.

II Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Обучение грамоте

(92 ч)

Добукварный

период

16 ч

УОНМ, КУ, УЗПЗ

ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.

Букварный период

60 ч

УОНМ, КУ, УЗПЗ

ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.

Послебукварный период

16 ч

УОНМ, КУ, УЗПЗ

ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.

Литературное чтение

(40 ч)

Вводный урок

1 ч

КУ

ФУУД, ОСД, ИД,РГ,С.

Жили- были буквы

7 ч

1

УОНМ, КУ, УЗПЗ

ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.

Сказки, загадки, небылицы

7 ч

УОНМ, КУ, УЗПЗ

ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.

Апрель, апрель! Звенит капель…

5 ч

1

УОНМ, КУ, УЗПЗ

ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.

И в шутку и всерьез

6 ч

УОНМ, КУ, УЗПЗ

ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.

Я и мои друзья

7 ч

1

УОНМ, КУ, УЗПЗ

ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.

О братьях наших меньших

7 ч

УОНМ, КУ, УЗПЗ

ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.

ВСЕГО:

132 ч

3

Принятые сокращения

Формы организации учебных действий Виды учебной деятельности

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом ФУУД - формирование УУД

УЗПЗ - урок закрепления полученных знаний ПД - познавательные действия

УППЗ - Урок проверки полученных знаний КД - коммуникативные действия

УО - урок обобщение РГ - работа в группах

КУ - комбинированный урок С - самопроверка

ОСД - оценка своей деятельности

ПВР - проектные виды работ

ИД - игровая деятельность

III КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ) 1 класс1

Повторение изученных букв.

Букварный период

60 ч

17.

Согласные звуки [н], [н'], буквы Нн.

18.

Чтение слов с буквой Н,н.

19.

Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с.

20.

Чтение слов с буквой С, с.

21.

Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к.

22.

Чтение слов с буквой К, к.

23.

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

24.

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

25.

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

26.

Чтение слов с буквой Л, л.

27.

Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р.

28.

Чтение слов с буквой Р, р.

29.

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в.

30.

Чтение слов с буквой В, в..

31.

Гласные буквы Е, е.

32.

Чтение слов с буквой Е, е.

33.

Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п.

34.

Чтение слов с буквой П,п.

35.

Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м

36.

Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м.

37.

Повторение изученного о буквах и звуках.

38.

Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з.

39.

Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з.

42.

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

43.

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

44.

Гласные буквы Я, я.

Россия - Родина моя.

45.

Гласные буквы Я, я.

Чтение текстов с буквой Я

46.

Гласные буквы Я, я.

47.

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

48.

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

49.

Итоговый урок по 1 части «Азбуки»

50.

Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч.

51.

Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч.

52.

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

53.

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

54.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

55.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

56.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

57.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

58.

Гласные буквы Ё, ё.

59.

Гласные буквы Ё, ё.

60.

Звук [j'], буквы Й, й.

61.

Звук [j'], буквы Й, й.

62.

Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х.

63.

Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х.

64.

Гласные буквы Ю, ю.

65.

Гласные буквы Ю, ю.

66.

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

67.

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

68.

Гласный звук [э], буквы Э, э.

69.

Гласный звук [э], буквы Э, э.

70.

Мягкий глухой согласный звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

71.

Мягкий глухой согласный звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

72.

Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф.

73.

Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф.

74.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

75.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки

76.

Русский алфавит.

Послебукварный период

16 ч

77.

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».

Герои произведения. Чтение по ролям.

78.

Одна у человека мать - одна и родина.

К. Ушинский «Наше Отечество».

79.

История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские».

80.

История первого русского букваря. В. Крупин «Первый букварь».

81.

А.С. Пушкин -гордость нашей Родины.

Выставка книг.

82.

Рассказы Л.Н. Толстого для детей .

83.

Произведения К. Д. Ушинского для детей.

84.

Стихи К. И. Чуковского.

85.

Рассказы В.В. Бианки о животных «Первая охота»

86.

Стихи С. Я. Маршака.

С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два».

87.

Рассказы М.М. Пришвина о природе.

«Предмайское утро».

88.

Стихи А. Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».

89.

Стихи С. В. Михалкова

«Котята»

90.

Веселые стихи. Б.В. Заходера

«Два и три»

91.

Стихи В.Д. Берестова

«Песья песня», «Прощание с друго

92.

Наши достижения .

Проект «Живая Азбука».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 1 КЛАСС (40 ч)

Жили-были буквы

7 ч

2.

В.Данько «Загадочные буквы» Тема стихотворения. Выразительное чтение.

3.

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»» Характер героя произведения.

4.

Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А»

поётся, а «Б», нет».

Заучивание

наизусть

5.

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая « Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»

6.

С. Маршак «Автобус № двадцать шесть» Выразительное чтение.

7.

Из старинных книг. Составление выражений по высказываниям.

8.

Урок-обобщение « Жили-были буквы»

Проект «Создаём город букв», «Буквы - герои сказок».

Сказки, загадки, небылицы

7 ч

9.

Сказка авторские и народные. «Теремок».

10.

Русская народная сказка «Рукавичка» Инсценирование сказки.

11.

Загадки, песенки, потешки. Герои потешки.

12.

Небылицы. Английские народные песенки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

13.

Сказки А.С.Пушкина.

А.С. Пушкин «Ветер, ветер», « Ветер по морю гуляет…», « Белка песенки поёт»

14.

Русская народная сказка « Петух и собака» Главная мысль сказки.

15.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка

планируемых достижений.

Апрель, апрель. 3венит капель!

5 ч

16.

Лирические стихотворения. А Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…» Чтение наизусть.

17.

Т.Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель» Средства художественной выразительности: сравнение.

18.

Литературная загадка. Сочинение загадок . И. Токмакова «Ручей» Е. Трутнева «Когда это бывает?»

19.

Проект «Составляем сборник загадок».

20.

Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!»

Урок-обобщение «Апрель,апрель!

И в шутку и всерьёз

6 ч

21.

Веселые стихи. И.Токмакова «Мы играли в хохотушки» Я.Тайц «Волк». Г.Кружков «Ррры!»

22.

Юмористический рассказ. Н.Артюхова «Саша-дразнилка». Чтение по ролям.

23.

Весёлые стихи для детей . К.Чуковский «Федотка». О.Дриз «Привет». Авторское отношение к изображаемому.

24.

И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». О.Григорьев «Стук», И.Токмакова»Разговор Лютика и Жучка»

25.

К.И.Чуковский «Телефон». Заучивание наизусть.

26.

М.Пляцковский «Помощник».

Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»Оценка достижений.

Я и мои друзья

7 ч

27.

Ю.Ермолаева «Лучший друг»,Е.Благинина «Подарок».

28.

В.Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны» Тема произведений. Главная мысль.

29.

Р.Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек».Соотнесение содержания произведений с пословицами.

30.

И.Пивоварова «Вежливый ослик». Я.Аким «Моя родня».

Проект «Наш класс - дружная семья».

31.

С.Маршак «Хороший день». Выразительное чтение.

32.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю.Энтин «Про дружбу». Сравнение рассказа и стихотворения.

33.

Обобщение по теме «Я и мои друзья». Оценка достижений.

О братьях наших меньших

7 ч

34.

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак» Выразительное чтение

35.

В.Осеева «Плохо». Пересказ на основе иллюстрации.

36.

И.Токмакова «Купите собаку» Выразительное чтение.

37.

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка»Сравнение художественного и научно-популярного текстов.

38.

С.Михалков «Важный совет» В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай»

39.

Д.Хармс «Храбрый ёж». Н.Сладков «Лисица и Ёж».

40.

Обобщающий урок «О братьях наших меньших» Оценка достижений.

4