Технологическая карта урока русского языка на тему 'Что обозначает имя прилагательное' (5 класс) .

Технологическая карта урока русского языка.

Фамилия, имя, отчество - Скрипниченко Нина Георгиевна

Место работы - Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Астрахани «Лицей № 1»

Должность - учитель русского языка и литературы

Тема урока: Что обозначает имя прилагательное.

Класс: 5

Учебник: Учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией А.Д. Шмелева.-М., «Вентана-Граф». 2012.

Тип урока: урок повторения и систематизации знаний.

Форма урока: традиционный урок.

Цели урока: создать условия для повторения и систематизирования знаний и умений по теме «Имя прилагательное».

Предметные:

-Анализировать имя прилагательное по его лексическим, морфологическим, синтаксическим признакам.

-Применять морфологические умения и навыки в практике правописания.

-Объяснять роль имен прилагательных в речи.

Обучающие:

-Обобщить и систематизировать материал по теме «Имя прилагательное», изученный в начальной школе: определение имени прилагательного, морфологические признаки и синтаксическую роль имени прилагательного.

-Выявить и уяснить стилистическую роль имён прилагательных в художественном тексте.

-Формировать орфографическую и лингвистическую компетентность учащихся.

Развивающие:

-Обогащать речь учащихся за счет использования в ней имен прилагательных.

- Обучать анализу поэтического текста

-Развивать творческие способности учащихся, образное мышление

Воспитательные :

-Воспитывать любовь к русскому языку, к литературе.

- Воспитывать уважительное отношение к русской культуре, искусству.

Познавательные:

-Владеть различными видами смыслового чтения

-Анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать информацию, представлять ее в сжатом виде.

Регулятивные:

-Определять цель деятельности, работать по составленному плану и оценивать результативность собственной деятельности.

-Выдвигать гипотезы.

Коммуникативные:

-Излагать свое мнение, используя многообразие речевых средств, создавать письменный текст.

-Работать в паре

-Участвовать в диалоге

Планируемые результаты:

Предметные:

-Безошибочно определять прилагательное и его морфологические, синтаксические признаки, его стилистическую роль в тексте

-Объяснять правописание ранее изученных орфограмм

Метапредметные:

-Определять цель деятельности и определять пути ее реализации, оценивать результат

-Уметь представлять информацию в виде таблиц, схем, находить информацию в различных источниках

-Уметь сотрудничать в паре, участвовать в диалоге

-Уметь анализировать текст, составлять свой собственный текст, используя разнообразные речевые средства

1. Форма организации учебной деятельности: фронтальная, парная.

2. Методы : репродуктивный, поисковый, словесный, наглядный, практический.

3. Оборудование:

• Учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией А.Д. Шмелева .-М., «Вентана-Граф»., 2012.

• Репродукция картины «Золотая осень». Художник И. Левитан

• Аудиозапись . Песня И.Смирновой « Осень постучалась к нам». П.И. Чайковский «Времена года. Октябрь»

• Стихи русских поэтов. А. Пушкин«Унылая пора! Очей очарованье!» И. Бунин «Листопад».

• Портреты А. Пушкина, И. Бунина.

• Мультимедийный проектор

• Презентация « Что обозначает имя прилагательное»

Структура урока

1. Организационный момент 2 мин.

2. Этап актуализации знании 5 мин.

3. Применение знаний и умений в новой ситуации 10мин.

4. Обобщение и систематизация знаний 8 мин.

5. Физкультминутка 2 мин.

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок, их коррекция. 14мин.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 2 мин.

8. Рефлексия 2 мин.

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный. 2 мин.

2.Актуализация

знаний. 5 мин.

3.Применение знаний и умений в новой ситуации. 10 мин.

.

4.Обобщение и систематизация знаний. 8 мин.

5.Физкультминутка . 2 мин.

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок, их коррекция. 14 мин.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

2 мин.

8.Рефлексия.

2 мин.

Добрый день! На столах у вас по 3 смайлика. Выберите тот, который соответствует вашему настроению. Я выбираю улыбающийся смайлик, это мое настроение и готова сотрудничать с вами.

Начнем наш урок с музыки. Внимательно послушайте песню и рассмотрите репродукцию картины И. Левитана «Золотая осень».

Звучит песня И.Смирновой «Осень постучалась к нам»

-Какую языковую особенность вы заметили?

Чтобы ответить на этот вопрос, отгадайте загадку.

Художника этого знает весь свет,

Раскрасит художник всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое? Какая? Какие?

-О какой части речи эта загадка?

-Почему имя прилагательное назвали художником?

-Какие имена прилагательные из песни помогают «увидеть» нам осенние картины ?

Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? А какие задачи нужно будет решать? Давайте сверим ваши ответы с материалом презентации (слайд 1)

-Как бы вы представили свои знания о прилагательном в виде опорной схемы или таблицы?

Перед вами два текста (слайд 2 )

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

И.Бунин

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

А. Пушкин

Внимательно прочитайте и ответьте на вопросы:

-Какие краски и какого времени года вы увидели?

-Какую роль играют прилагательные в стихах русских поэтов? (слайд 3)

-Какой делают поэтическую речь? Эти замечательные строки принадлежат мастерам русского слова- А.Пушкину и И.Бунину (демонстрация портретов поэтов)

Упражнение 1 Перечитайте еще раз стихотворение А.Пушкина.(слайд 2)

-Представьте картину осени, созданную поэтом. С чем связано такое воображение?

-Выпишите из текста прилагательные и определите, что они обозначают: цвет ,настроения, чувства.

-Каким словарем вы будете пользоваться, чтобы объяснить значение слова багрец?

-Найдите объяснение этого слова.

Упражнение 2 Работа в паре. Орфографическое задание.(слайд. 3))

В (…) лесу было тихо. Великолепен вид(…) леса. По (…) вершинам (…) сосен скользят лучи (…) солнца. Но меркнет яркость (…) неба. На лес опускается (…) ночь.

-Дополните предложения прилагательными. Какова их роль в этом тексте.

-Проведите взаимопроверку работы с товарищем. Сделайте выводы.

Упражнение 3. Самостоятельная работа с учебником. Упр.8( ч.2, стр.194)

-Найдите в тексте имена прилагательные.

-С какими словами они образуют словосочетания и какими членами предложения являются?

-Проведите эксперимент: проверьте, как изменится описание, если из текста убрать все прилагательные. Сделайте вывод.

Упражнение 4. Согласуйте существительное с прилагательным.

В (темное) небе, за (густой) лесом, в (осеннее) небе, средь(стройные) берез, в (пахучая) хвое, у (высокое) дерева, после (жаркое) лета, (холодный) ветром, в (дальняя) дорогу. (слайд 4)

-Выделите окончание прилагательного, определи падеж.

-Сделайте полный морфологический разбор прилагательного, пользуясь составленной схемой (таблицей), сверьтесь с порядком разбора прилагательного по учебнику (ч.2, стр.221).

А теперь, ребята, отдохнем. Повторяйте за мной. Подсчитайте, сколько прилагательных мы произнесем.

Елочки зеленые на ветру качаются,
На ветру качаются, низко наклоняются.
Сколько елочек зеленых, столько сделайте наклонов.
Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас.
Сколько беленьких кружков, столько сделайте прыжков.

5. Творческое задание.

Имена прилагательные раскрашивают все, к чему прикасаются. Попробуйте описать чувства или картину, которую вообразите, слушая музыку П.И.Чайковского.

-Создайте текст из 5-7 предложений, используя как можно больше прилагательных.

6.Самостоятельная работа.(с самопроверкой) (слайды 5, 6)

Наступили дни поз…н…й ос…ни. На голых в…твях д…рев (?) ев в…сят т…жёлые капли р…сы от н…ч(?)ного тумана. На з…мле л…жит мя…кий к…вер из сухих лист(?)ев. Дует ре…кий х…лодный ветер. Небо раскрашено б…гряными и ж…лтыми красками.

-Вставьте пропущенные орфограммы и объясните их.

-Проверьте правильность вставленных орфограмм. (слайд 5)

-Составьте схему 2 предложения.

-Определи те падеж прилагательных в 3 предложении и выделите окончания .

-Какие качества предметов характеризуют прилагательные?

1.Творческое задание (на выбор)

-Составьте небольшой прозаический или поэтический текст об осени.

используя имена прилагательные.

-Подберите 2-3 прозаических или поэтических текста об осени.

2.Выполните упражнение 11(ч.2, стр.197)

Вот и подошел к концу наш урок.

Ребята, продолжите предложения:

-Сегодня на уроке мы повторили…

- Мы узнали…

-Мы научились…

-Самым интересным мне показался тот момент, когда…

-Трудным для меня стало…(слайд 7)

Выберите тот смайлик, который соответствует вашему настроению именно сейчас. Пожелаем друг другу прекрасного настроения и успешного выполнения домашнего задания.

Мотивирует к учебной деятельности, включает учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, создает ситуацию психологического комфорта.

Включает учащихся в процесс активного слушания, создает условия для эмоционального восприятия.

Предлагает определить цель и задачи урока, сформулировать и записать в тетради тему урока.

Предлагает составить схему(таблицу) по теме, проводит проверку задания.

Предлагает сопоставить информацию и сделать выводы.

Побуждает к высказыванию собственного мнения, осуществляет межпредметную связь

Нацеливает на эмоциональное воображение и анализ текста.

Дает задание на поиск информации в словаре

Организовывает работу в паре и осуществляет взаимоконтроль

Дает комментарий к упражнению и организует самостоятельную работу с учебником, нацеливает на реализацию проблемной ситуации.

Нацеливает на выполнение задания с последующей проверкой, осуществляет контроль.

Реализует здоровьесберегающие технологии, переключает с одного вида деятельности на другой

Проводит беседу, включает аудиозапись создает эмоциональный настрой.

Проверяет правильность, полноту и сознательность применения теории на практике.

Дает инструкцию по выполнении домашнего задания

Проводит беседу, предлагает высказать собственное мнение.

Контролируют свое эмоциональное состояние, оценивают его.

Формулируют тему урока, определяют цель урока.

Вычерчивают схему или таблицу, озвучивают информацию.

Анализируют тексты и высказывают собственное мнение

Работают со словарем, объясняют значение слова.

Работают в паре, объясняют свой выбор, осуществляют взаимопроверку, делают выводы.

Читают текст.

Проводят лингвистический эксперимент, выдвигают предположения , делают выводы.

Выполняют предложенные задания по конструированию словосочетаний

Опираются на выполненную самостоятельно схему(таблицу)

Осуществляют самоконтроль по учебнику

Повторяют за учителем

Слушают музыку, выполняют творческую работу.

Выполняют самостоятельную работу, составляют схему, отвечают на вопрос.

Слушают, задают вопросы.

Анализируют, высказывают собственное мнение, дают оценку собственной деятельности.

Умения самоопределения и смыслообразования.

Умение самостоятельно формулировать цель, анализировать,

планировать свою работу.

Развитие речи.

Умение давать определение понятию.

Умение представлять изученный материал в виде схемы(таблицы).

Умение сопоставлять и сравнивать информацию.

Умение оценивать содержание.

Познавательная активность, умения исследовательской деятельности.

Развитие

мышления, зрительной памяти, монологической речи, умение участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета.

Умение добывать информацию из различных источников.

Умение оценивать действия партнера

Умения исследовательской деятельности, конструирования.

Умение работать по плану.

Умения аналитического чтения.

Умение рационально сочетать различные виды деятельности

Умение достаточно полно и точно излагать свои мысли.

Умение строить логическую цепь рассуждений.

Умения практического применения знаний.

Умения осуществлять самоконтроль за своей деятельностью.

Умения осознанно воспринимать информацию

Умения оценивать свою деятельность и деятельность товарищей, вносить необходимые коррективы.

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

2

3

4

5

Иллюстрации

Аудиозапись

Аудиозапись

Репродукции

Интерактивная модель

Информационный

Информационный

Информационный

Информационный

Информационный

Портреты А. Пушкина, И.Бунина

Песня И.Смирновой «Осень постучалась к нам»

П.И. Чайковский « Времена года. Октябрь»

Репродукция картины И.Левитана «Золотая осень»

Презентация « Что обозначает имя прилагательное»