- Учителю
- Рабочая программа по риторике
Рабочая программа по риторике
Тематическое планирование факультативного курса «Риторика»
для 10 класса (2015-2016 учебный год).
Рабочая программа составлена на основе нормативных правовых документов:
-
Федеральный Закон от 29.12.2012г №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 года №1897);
-
Программа по учебному предмету «Риторика» для 10-11классов /А.К. Михальской « Риторика», изд-во «Дрофа», 2013 год. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования и включён в Федеральный перечень учебников (предмет по выбору).
-
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями от 08.06.2015 № 576.
Преподавание курса ведется с опорой на учебник А.К.Михальской "Риторика». Базовый уровень. 10-11 классы, М., «Дрофа», 2013 год.
Программа А.К.Михальской рассчитана на 2 года и предназначена для учащихся 10-11 классов. В программе не оговаривается даже примерное количество часов на её реализацию, но обозначена содержательная сторона курса. В школьном учебном плане выделено для изучения риторики 70 часов: по 35 в 10-м и 11-м классах.
На завершающем этапе школьной гуманитарной подготовки риторика даёт возможность учащимся 10-11 классов овладеть не только культурой слова, но и культурой мысли об избранном предмете. Изучение риторики позволяет познать законы порождения словесных произведений и воплотить эти знания на практике.
Риторика знакомит учащихся с основами знаний о речевом общении,
При сохранении основного содержания и логики программы основное внимание будет уделяться самостоятельному речетворчеству учащихся: формированию умения создавать с учетом ситуации и адресата собственные тексты в различных жанрах.
При отборе материала для данной программы прежде всего принимались
Специфика риторики как учебной дисциплины определяется её интегральным положением в цикле гуманитарных предметов, опирающихся на речемыслительную деятельность, словесность в самом широком её понимании. Никакая другая дисциплина в школе, кроме риторики, не учит в полной мере сложнейшему речетворческому умению, созданию собственных авторских риторических текстов, разных жанров, исполнению их в аудитории, рефлексии исполненного.
Целями данного курса являются следующие:
- создать условия для более успешной реализации профессиональных предпочтений и социализации личности;
- обеспечить развитие коммуникативных навыков и речевой культуры учащихся;
- помочь учащимся освоить определенную сумму риторических знаний и умений;
- создать условия для освоения новых способов общения.
Обозначенные цели могут быть реализованы через решение следующих задач:
1. Подход к организации занятий в развивающем режиме.
2. Анализ учащимися различных образцов риторических выступлений.
3. Освоение основных подходов к созданию собственного текста.
4. . Создание собственных риторических текстов в различных жанрах.
5.. Выступления перед аудиторией.
6.. Развитие рефлексивных умений.
Основная направленность личности в старшем возрасте - осознание своего места в будущей жизни, своей жизненной перспективы. Это завершающий этап первичной социализации. Курс риторики даст учащимся возможность овладеть не только культурой слова, но и культурой мысли об избранном предмете, расширит их кругозор.
В первый год обучения учащиеся будут осваивать риторические умения через создание текстов различных жанров бытового и учебного общения (представление, комплимент, сообщение, слово о..., вредный совет и т. д.). Кроме того, в содержание курса включены культурно-исторические темы (история риторических учений), анализ различных текстов. Курс имеет прикладной характер.
В конце первого года обучения учащиеся должны знать:
- общие сведения об истории риторических учений;
- основные этапы работы над устным выступлением.
- признаки риторического текста.
- основные смысловые модели, используемые в речи;
Учащиеся должны уметь:
- вникнуть в замысел чужой речи;
- определить цель своего выступления и сформулировать небольшой по объему тезис;
- подобрать аргументы и расположить их в определенном порядке с учетом аудитории;
- сделать речевое оформление небольшого текста с учетом адресата;
- выступить перед аудиторией с небольшим риторическим текстом в определенном жанре;
-
при анализе чужого текста выделить основные СМ и определить их эффективность;
-
отрефлексировать выступление.
В конце второго года обучения учащиеся должны знать:
- общие требования к описанию, повествованию, рассуждению;
-
общие требования к беседе;
-
Общие требования к проведению конструктитвного спора;
-
Основные тропы и фигуры речи.
Учащиеся должны иметь представление об элементах деловой риторики.
Учащиеся должны уметь:
-
при анализе чужого текста выделить основные мысли и аргументы автора и составить свое высказывание по проблеме текста;
-
Использовать в собственной речи СМ, исходя из задач высказывания;
-
Строить несложную деловую беседу;
-
Вести конструктивное обсуждение проблемы.
-
Составить резюме
Преподавание курса ведется с опорой на учебник А.К.Михальской "Основы риторики" (М., "Просвещение",1996)
Тематическое планирование
10 класс 35 часов
Риторика как наука о способах доказательства.
История риторики в России. Ломоносов: рито
рика - искусство убеждения. Вклад в риторику
Н.Ф.Кошанского.
Практическая работа по анализу русских ри-
торических текстов. Определение позиции ав-
тора, адресата, целей текста
Обобщение по изученному материалу.
Определение собственных задач в изучении
риторики.
Устные выступления учащихся на тему:
Слово о риторике.
Информационные жанры. Сообщение. Требо-
вание к жанру. Анализ образцов.
Практическое занятие. Из истории Риториче-
ских учений
Всего на раздел
1 час
1 час
1 час
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
8 часов
Составление высказывания по опорной схеме
Устное выступление в классе по тезису.
Устное выступление с опорой на таблицу.
Анализ предложенных текстов
Работа в жанре Слово
о…
Создание модели жанра
Устные выступления в жанрах Слово о… и сообщение
Уроки: Цели, намерения, обстоятельства.
Речевое действие и поведение.
Прямое и косвенное сообщение.
Метасообщение
Гармония речевого сообщения.
Требования к поведению говорящего (Об
раз говорящего. Стресс. Искренность,
дружелюбие, увлеченность. )
Законы современной общей риторики. )За
кон гармонизирующего диалога, продви
жение в ориентации адресата, эмоцио
нальность речи, закон удовольствия)
Стратегии речевого поведения.
Всего на тему
Тема: Риторический канон: Изобретение содер
жания речи.
Уроки: Этапы классического канона.
Античный риторический канон как основа ев-
ропейской модели
Риторика и логика. Общее место как смысло-
вая модель.
Смысловая Модель (СМ) Род и вид
СМ «Определение»
СМ «Целое - части»
СМ «Свойства и примеры»
СМ «Сопоставление. Принцип построения.
Возможности использования в речи.
СМ «Причина - следствие». Принцип постро-
ения. Возможности использования в ре-
чи.
СМ «Примеры и свидетельства». Сравнение с
возможностями других моделей.
Смысловая схема речи. Риторический практи-
кум по составлению схемы речи и созданию
речи на её основе.
Всего на тему
Тема: Расположение изобретенного
Описание. СМ при риторическом описании.
Как рассказывать истории. Повествование.
Практическая работа
Повторение
Всего за год
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
2 часа
2 часа
10 часов
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час.
1 час
1 час
2 часа
12 часов
3 часа
2 часа
1 час
1 час
35 часов
Освоение жанров инструкции совета.
Составление моделей.
Работа в жанре Поздравление
Работа в жанре Вредного совета
Работа в информационных жанрах
Работа в эпидейктических жанрах
Выступления по тезисам.
.
Составить СМ «Род-вид» по теме «Дружба».
Кошка.Слон. (по модели «определение»
Описание предмета через модель «целое-части»
Способы цитирования.