Технологическая карта открытого урока по теме Наречие

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Место проведения: ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Дубовый Умет

Уровень: школьный

Дата проведения:10.02.2016Способствовать организации деятельности учащихся по обобщению теоретических знаний по теме «Наречие» в условиях комфортной образовательной среды.

Содействовать развитию умений правильного написания наречий, употребления их в речи, отличия наречия от других частей речи.

Способствовать формированию культуры речи, созданию комфортного психологического климата для обеспечения возможности сохранения здоровья учащихся.

Тип

Комплексное применение знаний и способов деятельности

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

базовый уровень - находят наречия в предложениях; орфографически правильно их пишут, правильно употребляют в речи;

продуктивный уровень - умеют составлять предложения с наречиями; выполняют тестовые задания.

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу.

</<font face="Times New Roman, serif">Метапредметные (универсальные учебные действия)

• познавательные - общеучебные: формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме; строят речевые высказывания; логические: совершенствуют мыслительные операции;

• регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; осуществляют взаимоконтроль;

• коммуникативные - умеют конструктивно взаимодействовать в диадах; работать в одной команде

Основное содержание темы, понятия и термины

Наречие, его морфологические признаки; отличие наречий от других частей речи; член предложения, которым является наречие

Образовательные ресурсы

1. Учебник «Русский язык, 7 класс» Т.А. Ладыженская и др.

2. Презентация «Наречие».

3. Презентация «Цветотерапия».

4. Символы «обратной связи»

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска

Организационная структура урока

Поясняет, что урок пройдет в рамках мастер-класса, где необходимо показать, какие элементы здоровьесберегающих технологий применяем на уроке русского языка.

- С каким настроением вы начинаете урок? Перед вами три изображения облачка разных цветов. Поднимите белое, если настроение нейтральное; зеленое - если вы настроены на каникулы, а не на работу; оранжевое - если вы готовы «гореть» на уроке в хорошем смысле этого слова.

Постановка вопросов, направленных на формирование рефлексорнооценочных умений по изученной теме.

Вопросы:

- Над какой темой работали?

- Что нового узнали, чему научились?

- Зачем изучать наречие? Где можем встретиться с этой частью речи?

- Прочитайте тему сегодняшнего урока. Обозначьте самостоятельно учебные задачи урока.

Определяют эмоциональную и психологическую готовность к уроку

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, осуществляют самоанализ приобретенных знаний, умений и навыков по изученной теме, делают выводы.

Исходя из темы, определяют учебные задачи урока.

Осуществляют навыки самоорганизации

Строят речевое высказывание при формулировании ответов на вопросы, осуществляют рефлексорнооценочные умения, формулируют, принимают учебные задачи.

Фронтальная; формулируют внутреннюю целевую установку на урок

II. Обобщения и систематизация

Форма - фронтальная; метод - ситуация-неожиданность

Раздается стук в дверь. Заходит ученик, исполняющий роль Наречия.

- Люди добрые! Сам-то я не местный. Помогите Христа ради! Узнали вы меня? Вот жизнь: всегда приходится отвечать на вопросы. А знаете, на какие? Назовите. Ребята, почему вы перестали употреблять меня в речи? А ведь со мной речь яркая, выразительная! Ребята, помогите! Верните меня в свою речь!

Форма - фронтальная; метод - беседа.

Форма - работа в диадах; метод - практический

- Поможем Наречию? Тем более, что и корень в этом слове какой?

- Что мы знаем о наречии как о части речи?

- Внимание! Работа в парах! На выполнение задания отводится одна минута.

- 1-й вариант рассказывает 2-му об общем значении наречия и его синтаксической роли.

-2-й вариант 1-му - о морфологических признаках наречия

Отвечают на вопросы.

- Речь.

Работа в диадах. Комментируют выполнение учебных задач

Строят речевое высказывание при формулировании ответов на вопросы. Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют поиск средств ее достижения

Форма - коллективная; метод - хоровой ответ

- Обобщим знания с помощью алгоритма (работа со слайдом презентации).

Вопросы:

- Наречие - это самостоятельная или служебная часть речи?

- С какими частями речи сочетается?

- Каким членом предложения чаще всего является?

- На какие вопросы отвечает?

- Это изменяемая часть речи?

Делают выводы и обобщения

Форма - индивидуальная; метод - творческая перекличка

Работа со слайдом презентации «Новый год». Задание: вставить в данный текст нужные по смыслу наречия и записать наречия в тетрадь, графически обозначив орфограммы

вставляют нужные по смыслу наречия; графически обозначают орфограммы

Принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств их достижения

Индивидуальная: выполняют творческое задание и обозначают графические орфограммы

Форма - фронтальная; метод - практическое упражнение.

Физкультминутка

Цветотерапия

- Наши глаза устали. Давайте сделаем паузу и с помощью приема цветотерапии полечим их. Сегодня мы увидим цвета радуги. Какие же? Кто знает ключик к разгадке «Каждый охотник желает знать, де сидит фазан»?

- Итак, постараемся расслабить мышцы тела, но при этом «не роняем» позвоночник, а держим спину ровно. И теперь все вместе перенесемся в удивительный мир цвета, красок и звуков. (Презентация «Цветотерапия» с «наречными оценками» вслух: здорово, хорошо, великолепно и т.п.)

- Мы порадовали глаза и продолжаем уже не просто знакомиться с наречием, а узнавать его среди других частей речи

Выполняют упражнения для глаз, следуя инструкции учителя

Смотрят презентацию и в слух дают эмоциональную оценку увиденного с помощью наречий

Фронтальная: в процессе просмотра презентации называют соответствующие их эмоциональному состоянию наречия

III. Контроль и самоконтроль

Форма - групповая работа; метод - практический

Форма - работа в команде; метод - практический.

Форма - индивидуальная; (метод - практическое упражнение)

Форма - коллективная; метод - составление ассоциативной цепочки

Внимание: работа в группах.

(Презентация №3 «Знакомьтесь, наречие»). Задания командам:

1. Придумать название команды, связанное с наречием;

2. Приготовить для ответов на вопросы теста трафареты «А», «Б», «В», «Г» (то есть один из вариантов ответе);

3. Подумать над вопросами текста, обсудить их в команде и поднять трафарет с правильным вариантом ответа.

Физкультминутка

Один из учеников получил перспективное индивидуальное домашнее задание: «насытить» текст зарядки наречиями: медленно поднимитесь, встаньте ровно, высоко поднимите руки и т.д.

Формулирует задание: записать по память наречия, которые употребил ученик во время заряди.

- С какими наречиями у вас ассоциируется слово «здоровье».

Внимание: ассоциативная цепочка (хорошо, прекрасно, классно, здорово, замечательно, великолепно и т.д.)

Ставят столы для работы в группах.

Выполняют творческое задание. Выполняют тестовые задания.

Работают в команде.

Ученик проводит физкультминутку с использованием наречий, учащиеся повторяют движения.

Выписывают по памяти наречия.

Называют слова, с которыми ассоциируется слово «здоровье»

Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют поиск средств ее достижения. Адекватно воспринимают оценку работы учителем.

Групповая: выполняют задания теста.

Индивидуальная: выполняют упражнения физкультминутки.

Фронтальная: составляют ассоциативную цепочку к слову «здоровье»

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности

Форма - индивидуальная; метод - практическое упражнение

- В школе часто проводят традиционные недели здоровья. В связи с этим мне хотелось бы познакомить вас с «10 Золотыми Правилами здоровьесбережения».

Ваша задача: не просто громко, выразительно читать правила, но по ходу чтения называть наречия, которые вы видите в правилах, и дополнять своими.

- Какую роль, по-вашему, играют в этих рекомендациях наречия?

- Мы желаем всем здоровья и дарим «10 Золотыми Правилами здоровьесбережения» вам, ребята, и нашим гостям. Пусть они помогут всем оставаться здоровыми и жизнерадостными.

- Проведем рефлексию урока: в начале урока вы поднимали одно из трех по цвету «облачков», соответствующих вашему настроению.

- «Облако» какого цвета вы готовы поднять сейчас? Почему?

- Кто из вас готов взять наречие в друзья и отныне постарается использовать его в своей речи, поднимите руки.

Домашнее задание: составить акростих по слову «Наречие»

Называют наречия. Дополняют своими наречиями на «листах обратной связи»

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность на уроке

Осознают задания и выполняют действия четко и согласованно, следуя инструкции учителя.

Осуществляют рефлексорнооценочные действия

Индивидуальная: читают предложения, находят и называют наречия.

Проводят самоанализ учебной деятельности

Сценарий урока

II. Обобщения и систематизация знаний: работа со слайдом презентации «Новый год».

Задание: вставить в данный текст нужные по смыслу наречия и записать наречия в тетрадь.

_____Новый год! _______л..тит время. Еще _______ мы и (не) думали о праз..нике. А теперь ________ г..товимся к Новому году. Нужно успеть ________ много. Поэтому мы __________ б..ремся за дело. Если взят(?)ся ________, то все получит(?)ся!

Ответ: Скоро Новый Год! Быстро летит время. Еще недавно мы и не думали о празднике. А теперь дружно готовимся к Новому году. Нужно успеть очень много. Поэтому мы охотно беремся за дело. Если взяться дружно, то все получится!

III. Контроль и самоконтроль.

Тест по теме «Наречие»

1. Выбери и подчеркни верное утверждение.

   1. Наречие - служебная часть речи.

   2. Наречие - изменяемая часть речи.

   3. Наречие - неизменяемая часть речи.

2. Выбери и подчеркни утверждение, с которым можно согласиться.

   1. Наречие обозначает предмет.

   2. Наречие обозначает признак действия.

   3. Наречие обозначает признак предмета по действию.

3. Подчеркните утверждение, с которым можно согласиться.

   1. Наречия отвечают на вопросы: что делать? что делать?

   2. Наречия отвечают на вопросы: что делающий? что сделавший?

   3. Наречия отвечают на вопросы: что делая? что сделав?

   4. Наречия отвечают на вопросы: Как? Когда? Где? Зачем?

4. Подчеркни, что характерно для наречия.

   1. Наречие не изменяется.

   2. Наречие изменяется по лицам, родам, числам.

   3. Наречие изменяется по лицам.

5. Подчеркните верное утверждение.

В предложении наречие чаще всего является:

1. дополнением;

2. обстоятельством;

3. определением.

2. Выберите и подчеркните те слова, которые являются наречиями.

   1. сегодня;

   2. играющий;

   3. очень красиво;

   4. прыгая.

Ответы: 1-в, 2-в, 3-г, 4-а, 5-б, 6-а, в.

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.

«Десять Золотых Правил здоровьесбережения».

1. Точно соблюдайте режим дня!

2. Правильно питайтесь!

3. Больше двигайтесь!

4. Спите в хорошо проветриваемой комнате!

5. Чаще бывайте на свежем воздухе!

6. Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельности!

7. Гоните прочь уныние и хандру!

8. Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!

9. Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!

10. Всегда желайте себе и окружающим добра!