Презентация по русскому языку на тему Словосочетание. Виды словосочетаний (5 класс)

«Технологическая карта урока»

Данные об учителе: Орешкова Ирина Андреевна, запрашиваемая категория - первая, название ОУ- Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №34», Устиновский район г. Ижевска УР

Предмет: русский язык Класс: 5

Учебник (УМК): «Русский язык. 5 класс /М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос/

Тема урока: Словосочетание. Виды словосочетаний. Тип урока: урок получения новых знаний

</<font color="#000000">Оборудование: учебник, проектор

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

- дать понятие о словосочетании, его отличиях от слова и предложения; показать, как строятся словосочетании. Формирование понятия Словосочетание, способы связи слов в словосочетаниях, виды словосочетаний, развитие умения находить выделять словосочетания в предложении, находить главное и зависимое слово, определять вид словосочетания.

- формировать у учащихся умение реализации новых способов действия;

- развивать умения самостоятельно определять свои знания/незнания по изучаемой теме, работать в парах, формулировать вопросы, систематизировать материал.метапредметные

Познавательные УУД

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании, способов выражения грамматической связи.

умение находить словосочетания в предложении; уметь правильно употреблять определять главное и зависимое слово.

Регулятивные УУД

с помощью учителя ставить цель, осуществлять контроль, оценивание, коррекцию знаний. Умение ставить цели. Определять степень успешности своей работы и работы коллектива. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

формирование умения работать с новой информацией по теме; формирование умения различать, классифицировать; формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания; формирование умений работать в статичных и мигрирующих группах.

Коммуникативные УУД

сотрудничать с одноклассниками и учителем.

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные

проявлять учебную и коммуникативную активность. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование устойчивого интереса к изучению нового.

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКАРегулятивные

УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Организует начало урока, проверяет наличие письменных принадлежностей

Обучающиеся записывают дату, проверяют готовность к уроку

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Целеполагание

2. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы

- Взгляните в окно на то, какая погода на улице: зима, хмурое небо, снег. А я предлагаю всем нам отправиться в лето, на море. (Слайд №1)

- Посмотрите на экран, скажите, что вы видите на слайде? Давайте запишем эти слова: Солнце, море, пляж, погода, отдых.

- А теперь давайте подберем к ним имена прилагательные, глаголы, которые помогут нам описать все увиденное. (Синее море, яркое солнце, отдых на море, лежать на пляже, тихая погода, плавать в море, белые облака).(Слайд № 2)

Записывают слова

Составляют словосочетания

Самостоятельный выбор наиболее эффективных способов решения данного задания

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3. Открытие новых знаний.

- Итак, что мы с вами сделали? (Составили словосочетания).

- Давайте попробуем определить тему нашего урока. (Словосочетание). (Слайд № 3)

Запишем тему урока.

- Давайте вспомним с вами в каком разделе науки о языке изучаются словосочетания. ( Слайд № 4)

- Что такое синтаксис?

- Что такое пунктуация?

- Хорошо. А теперь вернемся к нашим словосочетаниям и подумаем, почему нельзя сказать, к примеру: синее солнце, яркая погода? (Слова в словосочетании связаны по смыслу).

- Как Вы думаете, почему в данных словосочетаниях подчеркнуты эти слова? (Эти слова являются главными в словосочетании)

- Как можно определить главное и зависимое слово? (Задать вопрос от главного слова к зависимому). (Слайд № 5)

Синее море

яркое солнце

отдых на море

лежать на пляже

тихая погода

плавать в море

белые облака

- Посмотрите, какими частями речи выражены главные слова? (Именем существительным и глаголом).

- Может быть, кто-то попробует определить, какие 2 вида словосочетаний существуют? (Именные и глагольные).

Давайте прочитаем правило в учебнике, параграф 50. Стр. 130.

- А теперь укажите вид наших словосочетаний. (Слайд № 6).

- А теперь попробуем из предложения выписать все словосочетания. (Слайд № 7).

- Как вы думаете почему не являются словосочетанием следующие примеры: наступила осень; хмурая, дождливая?

- Давайте с вами обратимся к учебнику. Стр. 129.

- Какая информация оказалась новой для вас? (Граммматическая основа не является словосочетанием; словосочетанием не являются однородные члены предложения).

- (Слайд № 8).

Участвуют в обсуждении новой темы

Определяют главное и зависимое слово

Читают §50

Читают § 50

Моделирование, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Планирование, прогнозирование, оценивание, коррекция, контроль

4.Первичное закрепление нового знания

-Мы с вами составляли словосочетания, определяли главное и зависимое слова, виды словосочетаний. А сейчас мы поработаем с предложениями и попробуем выписать из них словосочетания. (Работа в парах)

Задание: Выписать словосочетания, разобрать их, определить вид словосочетаний. Что не будет являться словосочетанием?

1. Живая природа чутко откликает -ся на времена года. (Слайд № 9, 10, 11, 12)

Живая природа (прил.+сущ.) им. с/с

Чутко откликается (нар.+гл.) гл. с/с

Времена года (сущ.+сущ.) им. с/с

Откликается на времена года. (гл.+сущ.) гл. с/с

2. Ковер из мокрых листьев покрыва - ет сады и парки.

Ковер из листьев (сущ.+сущ.) им. с/с

Мокрых листьев (прил.+сущ.) им. с/с

Покрывает сады (гл.+сущ.) гл. с/с

Покрывает парки (гл.+сущ.) гл. с/с

Работа в парах. Обучающие списывают предложения, выписывают словосочетания, определяют их вид.

Выбор эффективных способов решения заданий

Контроль, коррекция и оценка действия партнера

Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

5.Этап самостоятельной работы с последующей самопроверкой по эталону

- Молодцы. А сейчас я предлагаю решить тест. И оценивать его вы будете сами. (Слайд № 13 - 16).

1.В каком словосочетании неверно выделено главное слово:

А) Шагать быстро;

Б) Серебристая река;

В) Мокрый от дождя;

Г) Задорно танцевать.

2.Какое сочетание слов не является словосочетанием:

А) Посетить музей;

Б) Выставочный зал;

В) Недалеко от дома;

Г) Школа закрылась.

3.Укажите именное словосочетание:

А) Играть в снежки;

Б) Подвижные дети;

В) Смотрит далеко;

Г) Гуляешь с друзьями.

4.Укажите глагольное словосочетание:

А) Горячий чай;

Б) Лежит на лужайке;

В) Игра в волейбол;

Г) Помощь родителям.

5.Какие пары слов не являются словосочетаниями?

А) Ходить и наблюдать;

Б) На лесной поляне;

В) Ходить по лесу;

Г) Наступила осень.

6. Укажите глагольное словосочетание.

А) Красная рябина;

Б) Поздняя осень;

В) Птичьи голоса;

Г) Любоваться пейзажем.

Слайд № 16:

1. А;

2. Г;

3. Б;

4. Б.

5. А и Г;

6. Г.

Слайд № 17:

Критерии оценивания теста:

1. Ошибки отсутствуют - «5»

2. 1-2ошибка - «4»

3. 3-4 ошибки - «3»

4. 5 ошибок - «2»

Обучающиеся решают тест с взаимопроверкой.

Уметь контролировать действия партнера

Контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

6.Рефлексия деятельности

- А сейчас я попрошу вас ответить на ряд вопросов и продолжить предложения:

(Слайд № 18).

1. В каком разделе науки о языке изучаются словосочетания? Приведите примеры словосочетаний.

2. Что такое словосочетание?

3. Из каких частей состоит словосочетание?

4. Что не является словосочетанием?

Оцените наш урок по волшебной линеечке.

Участвуют в обсуждении итогов урока

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению

7.Домашнее задание

• Выпишите из басни Крылова «Ворона и Лисица»

8 словосочетаний:

4 именных и 4 глагольных.

• § 50 Упр. 392

Записывают Д/З.