Конспект урока по русскому языку на тему 'Н-НН в прилагательных' (6 класс)

Н-НН в суффиксах прилагательных?

Цели урока:

Образовательные:

- закрепить умение верно и самостоятельно распределять количество букв н в прилагательных

- создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

Развивающие:

- развивать навыки грамотности путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.

Воспитательные:

-воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность

- воспитывать желание учиться и делать открытия;

-воспитывать умение слушать других.

Ресурсы: Компьютер, интерактивная доска. Учебник «Русский язык», 6 класс

Тип урока: урок получения нового знания.

Методы обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке сложная, но интересная тема.

(На интерактивной доске запись слов:

Туманный, карманный, картинный

Песчаный, кожаный, львиный

У детей распечатки этих же слов, сидят по 5 человек)

-Что общего в 2 рядах слов с точки зрения фонетики?

- Звуки совпадают.

- Верно, обращаю ваше внимание на то, что в словах ряд звуков совпадает, подчеркните в распечатках эти звуковые совпадения.

Однако в первой строке пишется в словах НН, а во второй строке - Н. Попробуем выдвинуть гипотезу, почему так.

Дети выдвигают гипотезу.

- в 1 строке образованы слова от слов «туман», «карман», «картина», значит, одна Н к корню, а 2 - к суффиксу.

Насчет 2 строки, скорее всего, затрудняются сказать.

2. Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока. О чем мы будем говорить и размышлять? И попробуем доказать, верно ли наше предположение о НН и найти ключ к ответу с Н.

Запись сформулированной учащимися темы урока в тетрадь.

3. Проследим за словами, написанными на крыле доски

ЛИМО….ЫЙ

БЕСЦЕ…ЫЙ

ВЕСЕ…ИЙ

КАРАВА….ЫЙ

КОЧА….ЫЙ

- От каких слов образованы? Запишем словообразовательную цепочку (записывают в тетрадях и у доски по желанию, образец словообразовательной цепочки делает учитель)

- Какой это способ образования слов?

- Суффиксальный способ образования слов

Вывод делают учащиеся.

4. Распечатка № 2. Возьмите ее, подумаем над словами в ней

Стари…ый, глуби..ый, были…ый, овчи…ый

- Сколько Н пишется в них, почему, от каких слов образованы?

Устно поработали и записали эти слова в тетрадь с разбором.

5. Еще один вывод делают ребята.

- Значит, не только слова, где Н к корню и Н к суффиксу, но и если Н к основе и Н к суффиксу.

6. Вывод на доске.

7. - Придумаем подобные слова (устно)

( целинный, пламенный, племенной (т.е. слова на мя) Попутный вопрос на повторение:

- Как называются эти слова? (Разносклоняемые)

8. Распечатка № 3

Лебединый, муравьиный, змеиный, звериный, соловьиный

Проследили, что во всех словах Н.

- Какое значение добавляем словам суффикс ИН? (принадлежность животному)

9. Запись под диктовку учеников, ставших учителями, подобных прилагательных в тетради и на доске (Условие - не повторять слова из распечатки №3)

К примеру, ястребиный, пчелиный, утиный, голубиный, мышиный, куриный

Вывод (делается учащимися):

- Если ИН обозначает принадлежность животному, то Н.

10. Распечатка №4

Жестяное ведро

Глиняный кувшин

Масляная краска

Серебряное кольцо

Шерстяной шарф

Кожаный портфель

- Как вы думаете, что обозначают эти прилагательные? Можно сказать эти словосочетания по-другому? Как?

Какие суффиксы в прилагательных употреблены? Что они обозначают? Сколько Н в них пишется?

11.

Слова с АН-ЯН запишем (флип-чарт)

Овся…ый, земля..ой, дровя..ой, травя..ой, водя..ой, льня..ой, ржа..ой, полотня..ый

12.

- Посмотрите все в окно, но не ворон считать, конечно, в нем, ребята, зашифрованы слова-исключения СТЕКЛЯННЫЙ, ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ

Запись на полях зеленой ручкой исключений

- Вернемся к началу урока. О чем мы предположили? Так? Что добавили к нашей гипотезе? Молодцы! Правило в учебнике на стр. 132 читаем вслух. Что мы не сказали? Выделите это в учебнике.

13. Рефлексия (продолжите фразу…) Спасибо за урок!

14. Домашнее задание: богдановская тетрадь упр. для тех, кто сегодня на уроке все понял хорошо, и упр. для тех, кто должен еще поработать.