Интегрированный урок (музыка и литературное краеведение)

Ганина Ольга Николаевна

г. Арзамас

МБОУ СОШ № 6 им. А.С. Макаренко.

Интегрированный урок «Арзамас-городок (арзамасские поэты и композиторы о родине и природе)».

Тип урока по теме «Арзамас-городок (арзамасские поэты и композиторы о родине и природе)» - объяснение нового материала. Урок полностью построен на краеведческом материале. Он даётся после изучения рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг», в котором тоже затрагивается тема природы. После него идёт изучение пейзажной лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

На первое место на уроке «Арзамас-городок» ставится воспитательная цель - пробудить патриотические чувства к «малой» родине, показать красоту, необычность нашего маленького уголка России, вызвать чувство гордости за то место, где живёшь. Именно с такой целью и был привлечён краеведческий материал. Использование слайдов с видами г.Арзамаса, музыки, поэтических текстов придаёт уроку эмоциональность, помогает вызвать позитивные чувства у учащихся.

Для достижения обучающей цели - работа над коммуникативными навыками устной и письменной речи - предлагаются опережающие задания (подобрать и выучить наизусть стихотворения арзамасских поэтов о родине и природе), проблемные вопросы, создание речевого высказывания в жанре лирической миниатюры, поиск изобразительно-выразительных средств в поэтическом тексте.

На уроке ведётся работа над формированием ассоциативного мышления учащихся (ассоциация музыки со стихами, физкультминутка). Таким образом достигается развивающая цель.

Методы обучения используются в соответствии с поставленными целями: наглядный (слайды, таблички, раздаточный материал), практический (работа с текстом, с опорными словами). Используются фронтальные, групповые, индивидуальные (самостоятельные) формы обучения. Домашнее задание дифференцированно.

Интегрированный (литература и музыка) по своей форме урок позволяет вызвать интерес к изучаемому предмету, показать межпредметные связи, системность изучения материала. Такая форма урока повышает учебную мотивацию учащихся, формирует познавательный интерес, способствует повышению уровня обученности и воспитанности учащихся.

Оборудование урока - мультимедийная установка, магнитофон, кассеты с записью музыки, раздаточный материал, стенгазета с семейными фотографиями, сухое дерево в вазоне, осенние листья из бумаги, передвижная доска. красивее, ведётся реставрация и восс

Цель обучающая - продолжить работу над развитием коммуникативных навыков устной и письменной речи.

Цель развивающая - развивать ассоциативное мышление учащихся, их воображение, умение отвечать на проблемные вопросы.

Цель воспитательная - вызвать патриотическое чувство к «малой» родине, гордость за то место, где живёшь.ь развивающая -ем коммуникативных навыков устной и письменной речи.

999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

Палисадник с кустами смородины,

Парк берёзовый, Тёша, пруды…

В этом городе жизнь моей родины

Отразилась как в капле воды.

Н. Рачков.

Столько белого-доброго цвета

И застенчивых красок вокруг!..

Сохранить бы нам, люди, всё это!..

Г. Макаров.

Учитель литературы.

На экране число, тема урока и эпиграф к нему.

Читает ученик, на экране слова В. Распутина.

Учитель музыки.

На экране фото арзамасских поэтов и композиторов.

Раздаются листочки с текстом песни.

Учитель литературы.

Слайды с летними пейзажами г.Арзамаса.

На экране табличка с определениями понятий (эпитет, метафора, олицетворение).

Учитель музыки.

Учитель литературы.

Слайды с осенними пейзажами Г.Арзамаса.

Учитель музыки.

Физкультминутка.

Звучит крик журавлей.

Учитель литературы.

Памятки на партах.

Читает наизусть учитель, на экране слайды.

Учитель музыки.

Выставка семейных фотографий.

Домашнее задание.

Слайды г.Арзамаса. В вазоне дерево.

Арзамас.

Слова В. Осьминина, музыка А. Ларионова.

Незаметный и неглавный

Городок золотоглавый,

За рекой гусиный выпас

И мордовский чёрный крест…

Зачарованны и странны

По-над Тёшею туманы.

В сине небо душу вынес

Колокольный звон окрест!

Припев: Арзамас-Арзамас,

Небольшой городок,

Золотой мой запас

Средь дорог и тревог!

Арзамас-Арзамас,

Среди дальних дорог

Золотой мой запас -

Мой родной городок!..

Тихих улиц колдованье,

Старых лип очарованье…

В зной ли, в зимнюю ль порошу

Из любых заморских мест

Мы приходим к тем началам,

Где судьба нас повенчала,-

В старый домик по-над Тёшей,

В колокольный звон окрест!

- Ребята, сейчас вы прослушали песню на слова арзамасского поэта и музыку арзамасского композитора. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на нашем уроке?

- Правильно мы будем говорить с вами о любви к родному городу, о его красоте, о том, как арзамасские поэты и композиторы выразили свою любовь к городу, показали его красоту в своих произведениях. Недаром первый эпиграф урока - это слова нашего земляка Н. Рачкова о связи «малой» родины и «большой». Записываем число, тему, эпиграф к уроку.

- У каждого человека до конца дней сохраняется благодарная любовь к тому месту, откуда берет начало его жизнь, - к отчему краю. Писатель В. Распутин говорил: «Малая» родина даёт нам гораздо больше, чем мы в состоянии осознать. Человеческие наши качества, вынесенные из детства и юности, надо делить пополам: половина от родителей и половина от взрастившей нас земли. Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мы выносим из неё и всю жизнь затем соотносим с этими изначальными образами и понятиями. Природа родного края отчеканивается в наших душах навеки».

- Ребята, вы заметили, что слова арзамасского поэта Н. Рачкова, которые являются эпиграфом к нашему уроку, созвучны словам русского писателя В. Распутина. Это не зря, ведь они об одном и том же: о значении «малой родины» в жизни каждого человека, о любви к ней.

- Благодаря любви к своей «малой» родине, родной природе родились многие стихи, музыкальные произведения арзамасских поэтов и композиторов, для которых природа стала неиссякаемым источником вдохновения. Мы попытаемся увидеть это на нашем уроке, который будут вести два учителя, учитель литературы и учитель музыки. На уроках мы, ребята, уже знакомились с творчеством А. Плотникова. Мне очень нравятся строчки из его стихотворения «Природа», тем более они созвучны теме нашего урока, послушайте их:

Над водой

Наклонилось дерево,

А вода,

Как хрусталь, чиста.

Есть на Тёше,

У Личадеева,

Левитановские места.

Тему нашего урока продолжает и песня, которая тоже написана на слова А. Плотникова и которую мы сегодня с вами начнём разучивать. Первый куплет внимательно слушаем, а затем все вместе поём эту песню.

Тёша.

Слова А. Плотникова, музыка Г. Вагина.

На карте Тёша - ниточка тонка,

Совсем незнаменитая река,

Но может эта тоненькая нить

С делами предков нас соединить.

Река волною медленно качнёт

И оживать история начнёт.

На травах росы блещут, как алмаз,

Стоит над Тёшей город Арзамас.

Здесь Горький, начиная новый век,

Тебя восславил, гордый человек.

Течёт река - природы вечный дар,

Здесь черпал вдохновение Гайдар.

На карте Тёша - ниточка тонка,

Совсем незнаменитая река,

Друг, посмотри попристальней окрест,

В России нет незнаменитых мест.

-На самом деле, наш городок поражает не только куполами церквей, памятниками архитектуры, но и красивейшими уголками природы в любое время года. Ещё свежи воспоминания о русском лете, о его великолепной красе. Дома вы готовили чтение наизусть понравившихся вам стихотворений о лете. Послушаем их. Ребята, на парте у вас есть тексты этих стихотворений, поэтому не просто слушаем чтение, а ещё выписываем изобразительно-выразительные средства в тетрадь.

Лето.

Весна ушла.

Её расцвет потух.

Другие краски

Мир большой объяли.

В плаще зелёном ветер,

Как пастух,

За стадом стадо

Тучи гонит вдали.

Знать время

Летних гроз пришло, пришло.

И к сочным травам

Вновь коса вернулась

И радуга

Раскрашенным веслом

И в реки, и в озёра

Окунулась.

(В. Корочкин)

Перед дождём.

Летают ласточки над самою землёй.

Все говорят, что скоро дождик будет.

Вот хорошо, коль грянет проливной

И землю утомлённую остудит…

И снова вспыхнут заревом цветы:

Расправят побуревшие бутоны.

И мир живой и вечной красоты

Вольётся в сердце музыкой знакомой.

(Г. Макаров)

Летний день.

Молодой, весёлый

Шёл по лесу день.

Притомился, летний,

И присел на пень.

Нежил, не пугая,

Птичек гнездовых.

Сна не потревожил

Лилий водяных.

И на этом месте,

У глухой тропы,

Он расти заставил

Ягоды, грибы…

Накормил зверюшек,

Солнышком согрел.

И сквозь тёплый дождик

Радугой горел.

(В. Корочкин)

Август.

Манит лес

Грибами да калиной,

Он брусникой щедро угостит,

Потому что скоро

Журавлиной

Песнею природа загрустит.

А пока

С прощальным гимном лету

Птицы верят в новую весну…

Тянет август

За собой,

Как репу,

В кладовую осени

Луну.

(В. Корочкин)

-Ребята, какое чувство вы испытывали, слушая стихи?

- Какие изобразительно-выразительные средства помогли вам представить летний пейзаж?

- Ребята, а теперь послушайте музыку, которая ассоциируется со стихами.

- А как вы думаете: эту музыку написал арзамасский композитор?

- Это произведение композитора Светлова, который не жил в Арзамасе. А почему же она созвучна стихам, которые вы прослушали, и слайдам, на которых запечатлён летний пейзаж нашего города?

- Хотя музыку написал и не арзамасский композитор, но во всём: стихах, слайдах, звуках - любовь к «малой» родине. Это написал русский композитор.

- И вот на смену лету спешат чарующие пейзажи золотой русской осени. Дома вы учили наизусть стихотворения и про осень. Послушаем их.

Здравствуй, осень!

Я иду любимым лесом -

Густо хлюпает вода.

Лес оделся лисьим мехом,

Поджидая холода.

Мне под ноги стелет ветер

Жёлто-розовый ковёр.

Старый клён развесил ветви,

Словно руки распростёр:

«Подойди, мол, я сегодня

Засыпаю до весны!

Посмотри: мои ладони

по-осеннему красны!»

И кленовую ладошку

Я в ладони подержал -

Осторожно-осторожно

Руку осени пожал.

(В. Фетисов.)

***

Смотрю я светло и влюблено

На грустный осенний откос,

На звёздное зарево клёнов,

На тихое пламя берёз.

На лёгкое листьев круженье,

Что падают, мягко шурша,

И в их золотом окруженье

Становится чище душа.

(А. Плотников.)

- Ребята, красивые стихотворения, правда? А давайте попробуем создать свою лирическую миниатюру про осень. Приступая к сочинению, мы должны подобрать рабочий материал, вот этим мы сейчас и займёмся.

- Ребята, чтобы лучше выполнить задание, давайте прочувствуем все осенние звуки, запахи, краски. А для этого представим себя художниками и выйдем на этюды. Встаньте, повернитесь к окну. Вдохнули свежий осенний воздух. Подумайте, какие запахи таит он в себе. Посмотрите на линию горизонта и вспомните, что на картине может быть высокая, средняя, низкая линия горизонта, в зависимости от вашего замысла. Посмотрите на то, что находится вблизи, и как истинные художники определите, что именно будет на картине. Используем видоискатель. Не забудьте, что рамка может быть вертикальной или горизонтальной. А теперь покажите, как вы расположите лист для своей картины. Как лучше положить лист, чтобы воплотить ваш замысел? Ещё разок оглянитесь вокруг и запомните, какие краски, какие звуки будут на вашей картине. Возвращаемся, садимся. Закройте глаза. Вспомните, что мы видели, чувствовали, слышали. Взмахните волшебной кистью.

- Ребята, я думаю, у вас получились очень красивые картины. Теперь на основе ваших наблюдений, впечатлений от прослушанных музыки и стихов, опорных слов, взятых из стихотворений арзамасских поэтов, создайте лирическую миниатюру на тему «Осень». При создании лирической миниатюры вспомните «секреты» её написания:

1) в основе миниатюры должны быть внимательные, «свежие» личные наблюдения;

2) наблюдения необходимо подчинить главной мысли, идее сочинения-описания: в том, что привлекло внимание, есть своя особая прелесть. Эта идея в сжатом виде должна быть выражена в названии;

3) подбор ярких, точных слов, убеждающих, что то, о чём рассказывается в миниатюре, достойно внимания.

- Зачитайте, что у вас получилось.

- Ребята, мы с вами убедились, как прекрасна наша земля.

Столько белого-доброго цвета

И застенчивых красок вокруг!..

Сохранить бы нам, люди, всё это!.. - так гласит наш второй эпиграф. Как вы думаете, ребята, что нужно сделать для того, чтобы сохранить всю красоту, которая нас окружает?

Вера в Россию.

Не верю в нищую Россию,

Не плачу гибельно над ней.

Поверьте мне, что нет красивей

Её лесов, лугов, полей…

Они по-прежнему манящи,

Не надо нам оскудевать.

И наших зим, простор звенящий,

Венцом России буду звать.

Белы сугробы, как берёзы,

Метели лапой в окна бьют.

А про крещенские морозы

И на чужбинушке поют.

Я верю - сёла возродятся.

Россия будет. Есть. Была.

В озёрах светлых отразятся

Церквей святые купола.

(В. Корочкин.)

- Ребята, наверное, вы обратили внимание на то, что с каждым годом наш город становится всё красивее, ведётся реставрация и восстановление церквей. И мы с вами верим в будущее нашего города, основанное на сохранении традиций прошлого.

- Мы надеемся, ребята, что этот урок не прошёл для вас даром. Вот эти дорогие для вас места навечно останутся в вашем сердце. И куда бы вы не уехали, всегда будете помнить об отчем доме, о нашем небольшом городке, уголке России. И мне хочется, чтобы дома вы нарисовали рисунок и выразили в нём чувства, впечатления, полученные на уроке, рисунок о родине, о своём городе. А также выучите слова песни, которую мы с вами разучивали на уроке. К уроку литературы напишите лирическую миниатюру «Мой город» или сочините стихотворение о городе для классного альбома. А сейчас возьмите листочек того цвета, который соответствует вашему настроению, и напишите на них свои чувства, которые вы испытываете к Родине после нашего урока.

(Дети подходят к вазону и прикрепляют листочки к дереву, а потом уходят под музыку песни «Уголок России» в исполнении арзамасского ансамбля «Ретро».)

9