Конспект урока по русскому языку на тему Обособленные члены предложения(8 класс)

Конспект урока русского языка в 8-м классе по теме «Обособленные приложения» (обобщение и закрепление изученного)

Можаровская</<font face="Times New Roman, serif"> Нина Валерьевна, учитель русского языка, литературы

Вид урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Форма урока: урок-практикум.

Обучающие задачи.

Организация деятельности учащихся по обобщению и систематизации знаний в рамках темы: «Обособленные приложения». Закрепление знаний учащихся об условиях обособления приложений;

• формирование умения находить обособленные приложения в тексте;

• закрепление пунктуационных навыков;

• диагностика усвоения темы, коррекция пробелов в знаниях.

• развивать навыки составления предложений

Воспитательные.

• создание условий для развития навыков общения и совместной деятельности;

Развивающие:

• формирование умения преодолевать трудности в учении;

• развитие навыков выразительного чтения;

• развитие внимания;

• формирование умения применять логические операции (сравнение, систематизация, обобщение).

Ход урока

1. Организация внимания учащихся.

Эпиграф или стишок

М. Агашкиной "Мальчишкам Волгограда". (Читают ученики.)Горит на земле Волгограда

Вечный огонь солдатский,

Вечная слава тех,

Кем фашизм, покоривший Европу,

Был остановлен здесь.

В суровые годы битвы

Здесь насмерть стояли люди,

Товарищи и ровесники твоего отца.

Они здесь стояли насмерть.

И были средь них солдаты,

Мальчишки в серых шинелях

Со звездами на ушанках,

Простые наши мальчишки,

немного старше, чем ты.

Как вы думаете, каким ЧП будут явл-ся выделенные с/с?

2. Информирование учащихся о дидактической цели урока.

Повторение теоретических сведений по теме «Обособление приложений»

* Какие члены предложения называются обособленными?

* Как обособленные члены выделяются на письме?

*Что такое приложение?

*На какие два вида делятся приложения?

*Правила обособления приложений. Перед вами предложения с различными условиями обособления приложений. Вам необходимо по предложениям определить, к каким случаям обособления они относятся

1)Им, гагарам, недоступно наслажденье битвой жизни. (Относится к личному местоимению).2)Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы. (Стоит после имени собственного)3) Упрямец во всём, Илья Матвеевич оставался упрямцем и в учении (Стоит перед именем собственным и имеет значение причины)4) На стене висел старый синий мундир и его ровесница, треугольная шляпа. К брату зашел наш сосед, студент. (Относится к нарицательному существительному).5)Дочь Дарьи Михайловны, Наталья Алексеевна, с первого взгляда могла не понравиться.(Приложение выражено именем собственным)6)Собачка эта, по кличке Чибис, была прелюбопытнейшим созданием.(Приложения, присоединяющиеся словами по прозвищу, по имени, по фамилии). 7) Сосна, как дерево смолистое, с трудом поддается гниению. (В значении « по причине».)8) Слава его (Крылова) как баснописца не могла не затмить его славы как комика. ( В значении «в качестве»).- не обособляется.

III. Приступаем к письменной работе. (Дети открывают тетради, записывают число, классная работа, тема)

Задание № 2.Выписать предложения, найти приложение ,расставить знаки препинания, объяснить причину обособления.

1) И ворон, птица умная, присел, сидит на дереве у самого костра (Н. Некрасов) .

2) Ветер, нарушитель тишины, шумит, скользя во мраке вдоль стены (М. Лермонтов) .

3) Ксюша, младшая девочка, подала ему чистое длинное полотенце (И. Бунин)

5) Мы, /мальчишки/, собирались иногда отрядами и шли в яр. (К. Паустовский)

6) В доме восемь дробь один у заставы Ильича жил высокий гражданин, /по прозванью Каланча/, /по фамилии Степанов/ и /по имени Степан/. (С. Михалков);

7) Пьер, как законный сын, получил всё.(Л.Н.Толстой)(по причине)

8) Богат, хорош собою. Ленский везде был принят как жених. (А. Пушкин);(в качестве)

9) А братья Ани, Петя и Андрюша, дёргали отца сзади за фрак и шептали сконфуженно… (Чехов).

10)Прославленный разведчик, Травкин остался тем же тихим и скромным юношей, каким был при их первой встрече (Казакевич)(почему ?)

Задание № 3 (разноуровневые)

1 группа составляет предложения с приложениями

1)Девочка вбежала смело, обняла его и смело повисла у него на шее. Девочка была любимицей отца. / Девочка, любимица отца, вбежала смело, обняла его и смело повисла у него на шее. («Война и мир» Л.Н.Толстой)

2)Сосна с трудом поддается гниению. Сосна-дерево смолистое.

3)Моему спутнику удалось встретить в лесу леопарда. Спутник был старым охотником.

2 группа составляет предложения с представленными приложениями

1) Замечательный русский художник. 2) любимый детский писатель. 5) столица России

IV. Организация самостоятельной практики. Тестирование.

Ключ.1в

1-1,2-2,3-1,4-1,5-4,6-1,7-2,8-3,4 9-3,4 10-1,2 11-5

2 в

1-2,2-1,3-2,4-3,5-2,3,6-1,7-5,8-6,9-4,10-4,11-1

V.Рефлексия

Что стоит повторить? На что нужно обратить внимание?

VI. Домашнее задние.

Упражнение 345