Учителю
Рабочая программа по чтению для учащихся VIII вида (7 класс)

Рабочая программа по чтению для учащихся VIII вида (7 класс)

Автор публикации: Рыбникова Н.В.

Дата публикации: 02.05.2015

Краткое описание: Рабочая программа по чтению для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей) составлена на основе авторской программы под редакцией В.В. Воронковой и определяет содержание предмета, последовательность его прохождения. Пр

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

Рассмотрено на заседании Принято на заседании Утверждено

методического объединения педагогического совета директор школы__________(___________)

«_____»________20 г. «_____»_________20 г. приказ №____ от «____»_________20 г.

Рабочая программа

по учебному предмету

Чтение

7 класс для учащихся VIII вида

Учебно - тематическое планирование составлено на основе авторской программы специальных (Коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:

5-9 кл.:В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - Сб. 1

Составитель: учитель Рыбникова Наталья Викторовна,

первая квалификационная категория

с. Тюменцево 201…. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основе Основной образовательной программы и Учебного плана МБОУ Тюменцевской СОШ на учебный год с учетом Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, Положения о рабочей программе в ОУ, Положения о промежуточной и итоговой аттестации в ОУ, Федерального перечня учебников по предмету «Чтение», разработана на основе авторской программы «Специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы» под ред. В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (издательство «Владос», 2011 г.)

Актуальность. Учебная программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей) определяет содержание предмета, последовательность его прохождения. Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Цель - создать условия для развития умения осмысленного чтения литературных текстов доступного содержания и уровня сложности, коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников, формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Задачи:

Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.
Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.
Заучивание наизусть стихотворений.

Специфика. Рабочая программа по чтению составлена с учётом интеллектуальных и психологических особенностей обучающихся данного вида и класса. Программа учитывает особенности познавательной деятельности учащихся, способствует их умственному развитию. Литературный материал расширяет область развития жизненной компетенции обучающихся за счет формирования доступных ему базовых навыков коммуникации, социально-бытовой адаптации, готовя их, насколько это возможно, к активной жизни в семье и социуме. Содержание и специфика программы учитывает необходимость следования принципу практической направленности обучения, что побуждает использовать в обучении произведения, интересные для чтения. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения уделяется большое внимание развитию речи учащегося и его мышлению. Учащийся учится отвечать на поставленные вопросы. Полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного текста. Кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно - следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Приемы: сравнение, обобщение, объяснение.

Методы реализации программы: практический, объяснительно-иллюстративный, словесный, наблюдение.

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, индивидуальная работа, беседа, уроки - практикумы, самостоятельная работа, написание сочинений и выполнение практических работ.

Технологии обучения: здоровьесберегающие технологии; технология дифференцированного обучения.

Виды деятельности: рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учащихся, выразительное комментированное чтение, словарно-лексическая работа, составление рассказа на основе вопросов учебника, пересказ, словесное рисование, составление плана, чтение по ролям, проведение конкурса рисунков, анализ эпизодов, наблюдение над особенностями речи персонажей, беседа по вопросам, письменный ответ на вопросы, различные виды чтения, работа с иллюстрациями, рассказ по плану, письменная и устная характеристика героя, заучивание наизусть стихотворных текстов.

Формы контроля: выразительное чтение, чтение наизусть, пересказ, задания и вопросы по текстам, создание иллюстрации по эпизоду произведения.

Планируемые результаты образования по предмету «Чтение» определяются основными требованиями к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений.

Учащиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
характеризовать главных действующих лиц;
пересказывать содержание прочитанного.

Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Уроков внеклассного чтения - 9 часов, учить наизусть 10 стихотворений

Учебно-тематический план

Устное народное творчество (10 ч.+ 1 Вн.ч)

№

урока

Наименование раздела программы,

тем уроков , количество

часов на раздел, тему

Содержание урока

планируемые результаты урока

Введение. Устное народное творчество.

Жанры устного народного творчества: сказки, былины, пословицы, загадки, песни.

Знать: жанры устного творчества народа;

Уметь: выразительно читать, отвечать на вопросы.

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Особенности волшебной сказки. Характеристика сказки. Главные герои.

Знать: элементы и части сказки, их особенности

Уметь: выразительно читать сказки, пересказывать их содержание, находить героев и анализировать их поступки.

Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Смысл сказки. Анализ поступков героев. Работа с иллюстрацией.

Русская народная сказка «Умный мужик».

Содержание сказки. Главная мысль сказки. Поступки главных героев.

Русские народные песни «Ах, кабы на цветы не морозы…», «По улице мостовой».

Особенности русских народных песен. Работа с текстами по вопросам.

Знать: русские народные песни, их особенности и содержание

Уметь: выразительно их читать, отвечать на вопросы, сравнивать иллюстрации учебника и текст песни.

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

Особенности и язык былины. Смысл названия.

Знать: жанр былины как отражение исторического прошлого русского народа, основных героев былин.

Уметь: выразительно , напевно читать былины, уметь отличать былину от других жанров; анализировать поступки былинных богатырей, отвечать на вопросы и анализировать текст.

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Образ Ильи Муромца. Характеристика главного героя.

Пословицы.

Тематика пословиц. Пословицы о Родине, о дружбе, о человеке, о труде, о знании.

Знать: жанр пословицы и загадки, их особенности и заложенный смысл

Уметь: находить прямой и переносный смысл пословиц, отгадывать загадки, работать с рисунками и иллюстрациями, выразительно читать и объяснять смысл.

Загадки.

Тематика загадок. Загадки: о явлениях природы, о домашних животных.

10.

Обобщение по теме.

Викторина по устному народному творчеству

Знать: особенности жанра устное народное творчество.

Уметь: отвечать на вопросы по теме, выполнять различные задания (в том числе творческие)

11.

Вн. чтение. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Работа с текстом. Тема произведения. Характеристика героя.

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать, пересказывать текст, находить героев.

Русские писатели 19 века (35 ч. + 3 Вн.ч)

12.

А.С. Пушкин. Слово о поэте.

Детство поэта. Учеба в Лицее. Выбор жизненного пути

Знать: краткие сведения из биографии А. Пушкина, его произведения.

Уметь: работать с текстом, выразительно читать и пересказывать текст, отвечать на вопросы.

13.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Выразительное чтение. Главные герои сказки.

Знать: содержание сказки о царе Салтане.

Уметь: сравнивать сказку с народной сказкой, находить главных действующих лиц, уметь давать характеристику героям и анализировать их поступки, делить текст на части, рисовать иллюстрации к эпизоду.

14.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Анализ содержания. План сказки.

15.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Характеристика главных героев. Анализ их поступков.

16.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Творческие задания по тексту. Ответы на вопросы.

17.

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

Выразительное чтение стихотворения. Герои стихотворения. Природа в стихотворении. Языковые средства.

Знать: содержание стихотворения

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, учить наизусть; характеризовать героев и их поступки, художественные

18.

А. С. Пушкин «У лукоморья».

Сказочные герои произведения. Основная мысль автора. Устаревшие слова.

19.

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте.

Детство поэта. Годы учебы. Творчество. Смерть поэта

Знать: краткие сведения из биографии Лермонтова, его произведения.

Уметь: работать с текстом, выразительно читать и пересказывать текст, отвечать на вопросы, определять главную мысль стихотворения, работать с устаревшими словами, учить наизусть.

20.

М. Ю. Лермонтов. «Бородино».

Анализ содержания стихотворения. Устаревшие слова. Характеристика героев. Патриотизм стихотворения

21.

Вн. чтение. В.П.Астафьев «Осенние грусти и радости».

Работа с текстом. Тема произведения. Характеристика героя.

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать, пересказывать текст, находить героев.

22.

И. А. Крылов. О поэте.

Детство поэта. Творчество. Тематика произведений.

Знать: краткие сведения о И.А. Крылове, его произведения.

Уметь: читать басни, находить крылатые выражения, мораль басни, находить героев басен и анализировать их действия и поступки.

23.

И. А. Крылов. Басни «Волк и Журавль».

Черты характера главных героев. Анализ басни

24.

И. А. Крылов. «Кукушка и петух».

Главные герои. Смысл басни. Лексическая работа.

25.

И. А. Крылов. «Слон и Моська».

Основная мысль басни. Работа с иллюстрациями.

26.

Н. Некрасов. О поэте.

Детство поэта. Годы учебы. Творчество. Тематика произведений.

Знать: краткие сведения о Н. Некрасове, его произведения.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, находить определения, учить наизусть, отвечать на вопросы, выполнять задания, объяснять значение некоторых слов и выражений,

27.

Н. Некрасов.«Несжатая полоса»

Выразительное чтение и анализ стихотворения. Основная мысль. Художественные определения. Лексическая работа.

28.

Н.Некрасов. «Генерал Топтыгин»

Работа с текстом. Чтение и пересказ. Характеристика героя. Смысл названия стихотворения

29.

Л. Н. Толстой. Библиографические сведения о писателе.

Детство писателя. Творчество. Тематика произведений. Черты характера писателя.

Знать: с биографией Л. Толстого, его произведением «Кавказский пленник»

Уметь: характеризовать главных героев, находить главную мысль произведения, работать с текстом, перестывать отдельные эпизоды, делить прочитанное на части, составлять план произведения.

30.

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

Главы 1-3 . Главные герои.

31.

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник».

Главы 4-5. Выразительное чтение.

32.

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник».

Главы 6-7 . Характеристика главных героев.

33.

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник».

Главы 7-8. Анализ содержания.

34.

Л. Н. Толстой. Главы 9-10 «Кавказский пленник».

Составление плана. Пересказ.

Л. Н. Толстой. Итоговый урок.

Творческие задания, викторина

Вн. чтение. А. П. Чехов «Каштанка».

Работа с текстом. Тема произведения. Характеристика героя.

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать, пересказывать текст, находить героев.

А. П. Чехов. О писателе.

Детство писателя. Творчество. Тематика произведений. Черты характера писателя.

Знать: краткие сведения о биографии писателя, его произведения

Уметь: находить главную мысль произведения, его смысл, характеризовать главных героев, находить меткие выражения, анализировать произведение, читать и пересказывать текст.

А. П. Чехов. «Хамелеон».

Анализ рассказа. Лексическая работа.

А. П. Чехов. «Хамелеон».

Смысл произведения. Описание фрагментов текста.

А. П.Чехов.«Хамелеон».

Характеристика главного героя.

В. Г.Короленко. Слово о писателе.

Детство писателя. Учеба писателя. Творчество. Черты характера писателя.

Знать: краткие сведения о биографии писателя, его произведения

Уметь: разбирать содержание прозаического произведения, непонятные слова, характеры героев и их поступки, анализировать прошлое в стране, работать с иллюстрациями и текстом, выразительно читать и пересказывать текст, отвечать на вопросы; писать отзыв о произведении.

В.Г. Короленко. «Дети подземелья».

Тематика произведения. Главные герои.

В. Г.Короленко. «Дети подземелья».

Анализ поступков главных героев.

В. Г.Короленко. «Дети подземелья».

Деление текста на части.

В. Г. Короленко. «Дети подземелья»

Характеристика главных героев.

В. Г.Короленко. «Дети подземелья».

Анализ содержания произведения.

В. Г.Короленко. Итоговый урок.

Творческие задания по тексту.

Написание отзыва о произведении

Составление плана. Отбор материала. Формулировка ответа на вопрос

Вн. чтение. Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»

Работа с текстом. Тема произведения. Характеристика героя.

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать, пересказывать текст, находить героев.

Русские писатели 20 века (48 ч. + 5 Вн.ч)

А. М. Горький. Слово о писателе.

Детство писателя. Годы учебы. Творчество. Псевдоним писателя. Черты характера писателя.

Знать: краткие сведения о биографии писателя, его автобиографическую повесть.

Уметь: разбирать содержание прозаического произведения, непонятные слова, характеры героев и их поступки, анализировать прошлое в стране, работать с иллюстрациями и текстом, выразительно читать и пересказывать текст, отвечать на вопросы, работа с иллюстрациями.

А. М. Горький «Детство».

Выразительное чтение текста. Анализ содержания отдельных отрывков. Отношение взрослых к деньгам, имуществу.

А. М. Горький «Детство».

Главные герои, их характеристика. Черты характера главного героя.

А. М. Горький «Детство».

Сравнение поступков главных героев.

А. М. Горький. «Детство».

Составление плана. Пересказ текста.

А. М. Горький. «В людях».

Выразительное чтение. Анализ содержания произведения. Лексическая работа.

А. М. Горький. «В людях».

Характеристика главных героев. Поступки героев. Озаглавливание каждой части.

А. М. Горький. Обобщение.

Викторина «Произведения писателя»

Вн. чтение. А. Р. Беляев. «Чудесное око»

Работа с текстом. Тема произведения. Характеристика героя.

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать, пересказывать текст, находить героев.

М.Исаковский. Слово о поэте.

Детство писателя. Творчество.

Знать: краткие сведения о поэте, о его творчестве

Уметь: выразительно читать, пересказывать, отвечать на вопросы, учить стихотворения наизусть, работать с текстами, анализировать стихотворения.

М. Исаковский. «Детство».

Анализ стихотворения. Диалог поэта с детством. Сходство и различия детства М.Горького и М.В.Исаковского.

М.Исаковский. «Ветер».

Анализ стихотворения, Работа с образами. Иллюстрация к стихотворению

М. Исаковский. « Весна».

Настроение стихотворения. Пробуждение земли. Описание природы в стихотворении.

К. Паустовский. Слово о писателе.

Детство писателя. Годы учебы. Творчество. Черты характера писателя.

Знать: краткие сведения о биографии писателя, его произведения

Уметь: находить главную мысль произведения, его смысл, характеризовать главных героев, читать, анализировать и пересказывать текст, отвечать на вопросы, делить текст на части, озаглавливать.

К. Паустовский . «Последний чёрт».

Выразительное чтение. Анализ содержания текста. Главные герои.

К. Паустовский. «Последний чёрт».

Характер и поступки главных героев. Выделение в тексте метких выражений, художественных определений.

Вн. чтение. К. Паустовский «Жильцы старого дома».

Работа с текстом. Тема произведения. Характеристика героя.

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать, пересказывать текст, находить героев.

М.М.Зощенко. Слово о писателе.

Детство писателя. Годы учебы. Война в жизни писателя. Творчество.

Знать: краткие сведения о биографии писателя, его юмористические произведения

Уметь: анализировать характеры и поступки героев, находить в тексте различные выражения, сравнения, пересказывать текст, отвечать на вопросы.

М. М. Зощенко. «Великие путешественники».

Анализ содержания произведения. Смешное и комическое в тексте. Черты характера героев

М. М. Зощенко. «Великие путешественники».

Составление плана,

озаглавливание.

К. М. Симонов - военный корреспондент.

Творчество поэта. Главная тема стихотворений. Война в жизни и творчестве.

Знать: краткие сведения о биографии поэта, его произведения; значение слов: военный корреспондент

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, находить определения; учить наизусть, отвечать на вопросы по тексту.

К. М.Симонов «Сын артиллериста».

Выразительное чтение. Лексическая работа. Главные герои.

К. М. Симонов. «Сын артиллериста».

Внешний вид героев Характер и поступки. Анализ текста.

Вн. чтение. А. Сурков «Победители».

Работа с текстом. Тема произведения. Характеристика героя.

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать, пересказывать текст, находить героев.

В. П.Катаев. Слово о писателе.

Война в жизни и творчестве писателя.

Знать: краткие сведения о биографии писателя, его повесть

Уметь: находить главную мысль произведения, его смысл, характеризовать главных героев, читать, анализировать и пересказывать текст, отвечать на вопросы.

В. П. Катаев. «Флаг».

Выразительное чтение. Анализ текста. Лексическая работа

Н. Рыленков. Слово о поэте.

Детство писателя. Годы учебы. Война в жизни писателя. Творчество.

Знать: краткие сведения о поэте, о его творчестве

Н. Рыленков.«Деревья».

Выразительное чтение. Главная мысль стихотворения. Лексическая работа. Прямое переносное значение слов.

Н. Рыленков. «Весна без вещуньи кукушки».

Анализ стихотворения. Природа в стихотворении.

Н. Рыленков. «Всё в тающей дымке».

Выразительное чтение. Анализ текста. Работа с иллюстрациями.

Ю.И. Коваль. Слово о поэте.

Жизнь и творчество писателя. Писатель и художник. Природа в жизни писателя. Герои произведений.

Знать: краткие сведения о биографии писателя, его произведения

Уметь: разбирать содержание прозаического произведения, непонятные слова, анализировать характеры героев и их поступки, анализировать прошлое в стране, находить главную мысль произведения, его смысл, читать и пересказывать текст, отвечать на вопросы.

Ю.И.Коваль. «Капитан Клюквин».

Анализ текста. Характеристика героя по плану.

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин».

Деление текста на части. Составление плана. Черты характера автора рассказа.

Ю. И. Коваль. «Картофельная собака».

Характеристика главного героя, описание внешности.

Ю. И. Коваль. «Картофельная собака».

Выделение главной мысли текста. Составление рассказа от имени другого лица.

Ю. И. Коваль. «Картофельная собака».

Выделение в тексте метких выражений, художественных определений. Описание собаки по плану.

Ю. Яковлев. Слово о писателе.

Годы войны. Война в жизни и творчестве писателя. Черты характера писателя.

Знать: краткие сведения о биографии писателя, его рассказы.

Ю. Яковлев. «Багульник».

Анализ произведения. Характеристика поступков главного героя.

Ю. Яковлев «Багульник».

Деление на части. Лексическая работа. Составление плана.

Ю. Яковлев. «Багульник».

Пересказ по плану. Отношение Женечки к Косте. Урок доброты в произведении

Вн. чтение. Д.Дефо «Робинзон Крузо»

Работа с текстом. Тема произведения. Характеристика героя.

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать, пересказывать текст, находить героев.

Р. Р. Погодин. Слово о писателе.

Творчество писателя. Герои Р.П.Погодина - добрые и сильные люди.

Знать: о писателе и его произведениях, о качествах характера главных героев.

Уметь: разбирать содержание прозаического произведения, читать, пересказывать и анализировать текст произведения, отвечать на вопросы, рисовать иллюстрации к эпизодам произведения

Р. Р. Погодин. «Время говорит - пора».

Выразительное чтение. Главные герои произведения. Характеристика героев.

Р. Р. Погодин. «Время говорит пора».

Выделение главной мысли, анализ произведения.

Р. Р. Погодин. «Время говорит пора».

Лексическая работа. Пересказ с изменением лица рассказчика.

А. Алексин. Слово о писателе.

Творчество писателя. Человечность, доброта, правдивость - главные качества героев в произведениях писателя.

Знать: краткие сведения о биографии писателя, его произведения

Уметь: разбирать содержание прозаического произведения, анализировать характеры героев и их поступки, находить главную мысль произведения, его смысл, читать и пересказывать текст, отвечать на вопросы.

А.Алексин.«Двадцать девятое февраля».

Чтение по ролям. Анализ произведения. Ответы на вопросы по тексту

А. Алексин«Двадцать девятое февраля».

Характеристика героя. Описание внешнего вида героев.

К. Ваншенкин. Рассказ о поэте.

Детские годы поэта. Творчество и публикации.

Знать: краткие сведения о поэте, его произведения.

К. Ваншенкин. «Мальчишка»

Выразительное чтение. Анализ стихотворения. Качества командира. Поведение незнакомой девочки.

100

К. Ваншенкин «Снежки».

Анализ стихотворения. Лексическая работа. Поведение людей. Настроение стихотворения

101

Вн. чтение. А.П.Гайдар «Судьба барабанщика»

Работа с текстом. Тема произведения. Характеристика героя.

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать, пересказывать текст, находить героев.

102

Повторение изученных произведений.

Викторина «Моё любимое произведение».

Знать: творчество писателей и поэтов, основные произведения за курс обучения в 7 классе

Уметь: отвечать на вопросы, выполнять различные задания.

Учебно-методическое и информационное обеспечение:

В мире русской литературы. Г.П.Веселов.М. 2000
Книга для внеклассного чтения. К.М.Нартов, Т.Д.Полозова. С-П. 1995
Литература. 5-9 классы: активные формы обучения. / Тареева Л.И. и др./ - Волгоград: Учитель, 2008
Материалы к урокам литературы в 5, 6 и 7 классах : Библиотека учителя-словесника. /Турьянская Б.И./ - М.: «Русское слово», 1996 Методическое руководство к учебнику - хрестоматии «Родная литература» для 7 класса: Пособие для учителя. / Зепалова Т.С./ - М.:
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида.5 - 9 классы\ под ред. В.В.Воронковой \Сборник 1 .- М.: ВЛАДОС, 2008
Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е.Прокопьенко . -Волгоград: Учитель, 2009 . - серия «Коррекционное обучение»
Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс. / Егорова Н.В./ - М.: ВАКО, 2007
Чтение. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида \ А.К.Аксѐнова.- М.: Просвещение, 2009

Лист внесения изменений в программу

№

п/п

Дата

Причины изменений

(прописываются конкретные обоснования)

Содержание изменений

Подпись сотрудника, внесшего изменения

Подпись

курирующего

администратора

⇧

⇩