Методическая разработка по литературе 6 класс

РазделV. Приложение

Тематическое планирование, литература , 6 а класс (3часа в неделю, 102 часа)

№

п./п

Дата

Основное содержание

программного материала

Кол-во

часов

Основные знания,

умения, навыки

Теория

литературы

Методические приёмы

Домашнее

задание

1

О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека.

1

кратко повторить изученное в 5 классе;

Развивать умение работать с учебником литературы;

Порассуждать на тему, что значит талантливый читатель и о роли книги вообще.

Форзац, репродукция, литература

Беседа, викторина, работа с учебником

Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Гомеру с. 15-19

Из греческой мифологии - 3 часа

2

Миф «Пять веков»

1

Выявление художественной идеи мифа, развитие навыков составления тезисного плана учебника

Миф, мифология, мотив

Беседа, пересказ, тезисный план

Прочитать миф о Прометее с. 26-37, составить цитатный план мифа о Прометее.

3

Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «/(едал и Икар», Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализо­вать свою мечту.

1

Вспомнить известные древнегреческие мифы;

Уметь передавать их содержание;

Познакомить с главными героями древнегреческой мифологии

Мотив

Мифологический сюжет

чтение и различные виды пересказа, дискус­сия, изложение с элементами сочинения, беседа

Прочитать подвиги Геракла.

4

Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид»

1

Выявление значения образа Геракла для мировой и художественной культуры, развитие навыка ассоциативного мышления, составление цитатного плана

Беседа, пересказ, цитатный план

С. 43 вопросы 9-12

С. 26 вопросы

Из устного народного творчества - 3 часа

5

Легенда «Солдат и смерть»

1

Выявление главного свойства жанра легенды, определение художественной идеи легенды, формирование исследовательских навыков учащихся

Легенда, классификация легенд

Пересказ, анализ легенды, исследовательская работа

Вопрос № 2 после уроков с. 57-58, перечитать «Одиссей на острове Циклопов»

6

Предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана»

1

Выявление жанровых особенностей предания, сравнение сюжета предания и мифа об Одиссее

Предание, нартский эпос

Беседа, работа с учебником, сопоставительный анализ

Прочитать сказку о молодильных яблоках и живой воде» с. 66-83, вопрос 6 стр 84

7

Сказки

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности

1

Повторить фольклорные словесные произведения, жанры, художественные традиции;

Познакомить учащихся с новой фольклорной сказкой (волшебной);

Выявить художественные черты и условности волшебной сказки

структура волшебной сказки, мифоло­гические элементы в волшебной сказке.

сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

Тезисный план статьи с. 86-87, художественный пересказ «сказание о белгородских колодцах»

Из древнерусской литературы - 4 часа

8-9

«Сказание о белгородских колодцах». «Повесть о разоре­нии Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и лю­дях.

2

показать особенности древнерусской литературы, развивать творческие способности учеников.

житие, сказание, древнерусская по­весть; автор и герой.

различные виды пересказа, простой план.

Вопросы с. 103

10-11

«Поучение Владимира Мономаха»

2

Воссоздание эпохи царствования Владимира Мономаха, выявление художественной идеи произведения

поучение

Исследовательская работа с текстом

Вопрос 2 с. 108

Из литературы XVIII века - 3 часа.

12-13

М.В. Ломоносов

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».

2

Познакомить с биографией и литературным творчеством М.В.Ломоносова и его стихами, сочинёнными на дороге в Петергоф…;

Рассмотреть особенности композиции и сюжета;

иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение

выразительное чтение.

Подготовить наизусть чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»

14

М.В. Ломоносов о значении русского языка. М. В. Ломоносов и Петр Великий

1

Проверить выразительное чтение стихотворения наизусть.

Ода, рифма

Чтение наизусть, работа со словарем. Анализ произведения, беседа

Подготовить пересказ статьи о Жуковском с. 126- 131

Из литературы XIX века - 23часа.

15

В.А. Жуковский

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.

1

Познакомить с биографией и литературным В.А.Жуковского и его балладой «Светлана»;

реальное, фантастическое; фабула; баллада.

выразительное чтение, экскурсия

Прочитать балладу «Светлана» Вопросы с. 143 - 144

16-17

«Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.

2

Рассмотреть особенности композиции и сюжета

элегия

Анализ произведения, исследовательская работа

С. 145-148 прочитать, вопросы с. 149

18

А.С. Пушкин

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Ли­цеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга

1

Выявление факторов, оказавших влияние на становление творческой личности поэта, совершенствование навыков выразительного чтения, развитие творческих способностей

Литературно-музыкальная композиция

Подготовить пересказ с. 145-147. Вопросы с. 149

19

А.С. Пушкин «Деревня»

1

Выявление гражданской позиции автора, проявившейся в стремлении обличить социальное зло, формирование навыков многоуровнего анализа текста

элегия

Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа

Письменный анализ стихотворения «Редеет облаков летучая гряда»

20-22

А.С. Пушкин «Редеет облаков летучая гряда». «Зимнее утро»

Конкурс выразительного чтения.

3

Выявление контрастных образов или эмоционально противоположных мотивов, обучение анализу стихотворения, сопоставление произведений

Силлабо-тоническое стихосложение

Стих стопа, двусложные размеры стиха

Анализ стихотворения, самостоятельная работа

Выучить наизусть стихотворение «зимнее утро»

23

А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.

1

Знакомство с исторической эпохой, формирование навыка сопоставительного анализа

роман

различные виды пе­ресказа, цитатный план,

Вопрос 3 с 241 письменно в форме таблицы

24-27

А.С. Пушкин

«Дубровский» .

1.. Причины ссоры Дубровского и Троекурова

2.Отец и сын.

3. Владимир Дубровский - доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник

.4. Дубровский и Маша Троекурова

4

Рассмотреть систему образов и основной конфликт

в романе «Дубровский», помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе;

Вызвать интерес к творчеству поэта

авторское от­ношение к героям.

:выразительное чтение, различные виды пе­ресказа, цитатный план, изложение с элементами рассужде­ния.

Составить цитатный план 6 главы; вопрос 2 с 141;

Вопрос 3 10 с. 241 письменно

Составить план устного рассказа: вопрос № 3 с 242

28-29

Р. Р. Мастерская творческого письма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский»

2

Написать сочинение

30-34

М.Ю. Лермонтов

«Ту­чи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

Конкурс творческих работ.

5

Познакомить учащихся с творчеством, биографией и лирикой М.Ю.Лермонтова;

Отработать отличия стиха от прозы;

трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

выразительное чтение наизусть, письмен­ный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.

1.пересказ биографии М.Ю.Лермонтова

2. Вопросы на стр. 219.

3. Наизусть по выбору.

35-39

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

5

Дать краткую характеристику творчества Н.В.Гоголя;

Познакомить с повестью, её своеобразием;

Выявить особенность героев повести;

Учиться давать описание внешности героев;

героическая повесть; типы речи и раз­нообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

Исследовательская работа с текстом.

Рассказ об Андрии и Остапе.

Составить план рассказа о жизни Остапа, выписать из текста имена казаков.

Написать небольшой рассказ.

«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя

Андрий и Остап.

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.

40-41

Р.Р Мастерская творческого письма. Подготовка к написанию рассказа о событиях от лица участника.

2

Подготовить учащихся к пониманию темы сочинения;

Дальнейшее развитие речи учащихся

Написать сочинение - рассказ участника событий о Тарасе, Остапе и Андрии.

42-45

И.С. Тургенев

Тема любви в лирике. «В дороге». Рассказ «Бирюк»

2

расширить знания учеников о личной и творчес­кой биографии Тургенева;

показать особенности жанра новеллы; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения.

своеобразие характера, образ рас­сказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе

сложный план, цитатный план.

Составить цитатный план. Прочитать рассказ «Бирю»;Вопросы с. 328

Внеклассное чтение. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции.

«Бурмистр», «малиновая вода»

1

Классное сочинение по творчеству И. С. Тургенева

1

46-47

Н.А. Некрасов -

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60-70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».

2

расширить знания учеников о личной и творчес­кой биографии писателя; развивать навыки работы со стихотвор­ным текстом,

трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).

1. Наизусть «В полном разгаре страда деревенская…»

48-49

Внеклассное чтение. Н.С. Лесков «Левша»

2

50-51

Л.Н. Толстой

«Детство» (главы из повести): «Матап», «Что за чело­век был мой отец?», «Детство» и др. по выбору.

2

Проанализировать 1-4 главы: обратить внимание на отношение ребёнка к людям, которые его окружают, отметить влияние этих людей на мальчика; Показать учащимся душевную красоту русской женщины,

автобиографическая проза.

различные типы пересказа, сочинение-зари­совка, составление цитатного плана

1.Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче.

2.Прочитать 13, 28 главы и подготовить рассказ о жизни и смерти Натальи Савишны.

52-53

Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л.Н. Толстого Рассказ «Бедные люди»

1

Художественные пересказ. Сочинение «Спешите делать добро

Стр 22 живое слово.

54-58

В.Г. Короленко

Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: пробле­мы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, ми­лосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов.

5

начать знакомство учеников с личностью В.Г.Короленко; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, зна­чение как личности поэта, так и его произведения;

повесть, художественная деталь, порт­рет и характер.

различные виды пересказа; подготовка во­просов для обсуждения; план характеристики эпизода, персо­нажа.

1 вопросы с. 64-65

2. живое слово с. 66 в. 1

3. сочинить рассказ о встрече повзрослевшихВалека и Васи

59-62

А.П.Чехов

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим», «Толстый и тонкий» «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочита­ние, угодливость в рассказе

4

Углубить знания учеников о личной и творче­ской биографии Чехова;

Познакомить с его рассказом и выявить его художественные особенности

юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (; деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

выразительное чтение, различные виды пе­ресказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведе­ний А.П. Чехова;

Стр 92 вопрос 6; живое слово вопрос 1; с 93 после уроков вопрос 1

63-64

Мастерская творческого письма. Сочинение-повествованиена тему «Смешной случай из жизни»

2

Заинтересовать учащихся творчеством А.П.Чехова

Инсценировка одного из рассказов А.П. Чехова

Написать юмористический рассказ о случае из жизни

Из литературы XX века - 16 часов.

65-67

И.А.Бунин

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...», «лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

3

Дать краткую характеристику творчества И. Бунина;

Познакомить с рассказом «Лапти», его своеобразием;

Выявить особенность героев рассказа;

стили речи и их роль в создании худо­жественного образа.

составление словаря языка персонажа, чте­ние наизусть, письменный отзыв об эпизоде.

Наизусть

«Не видно птиц», прочитать рассказ «Белый пудель» озаглавить части.

68-70

А.И. Куприн

Детские годы писателя. «Белый пудель»

3

Познакомить с творчеством А.И.Куприна; выявление художественной идеи рассказа

Вопросы с. 142 - 143; прочитать рассказ «Тапер»; выписать ключевые слова характеризующие героев

71-72

А.И. Куприн

«Тапёр». Основная тема и характе­ристика образов. Дети и взрослые в рассказе.

2

Познакомить с творчеством А.И.Куприна;

Выявить особенности сюжета рассказа «Тапёр»

различные виды пересказа, письменный от­зыв об эпизоде.

Стр.101-102, задания 1-5.

Найти в сборниках С.Есенина стихи о животных.

73-74

С.А.Есенин

Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворен­ная природа - один из основных образов С.А. Есенина.

2

поэтический образ (развитие представле­ний о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

поэтический образ (развитие представле­ний о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег даснег...»;Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Поростравой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепи­ца. ..», «Что в жизни мне всего милей...»;А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;Б.Л. Пастернак. «После дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...»,Я иду и радуюсь

75

В.Ч. Литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:

Н. Рубцов «Тихая моя родина»

1

Дать учащимся возможность представить наиболее полюбившиеся им стихи поэтов XX века

Приготовить иллюстрации о природе.

Пересказ и конспект статьи о Пришвине М.М. на стр 174 - 175

76-79

М.М. Пришвин

Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зор­кости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

Классное сочинениепо рассказу «Кладовая солнца»

3

кратко познакомить учеников с биографией и твор­чеством М.М.Пришвина, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;

сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

сочинение-зарисовка, различные виды пере­сказа.

Вопрос 12 с 206; вопросы с 2204 205; цитатный план.

80-81

В.К. Железников. Краткие сведения о писателе. «Троп»: мир животных и человека в изображении писателя. Образы Тропа, Пети и Маши. Тема доброты, чувства благодарности, верности.

2

Показать отношение человека к животным

творческая мастерская - написание расска­за по заданному сюжету

82-83

Изображение войны; проблема жестокости, справедливо­сти, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к ро­дине: Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский.

«В прифронтовом лесу»;

2

показать значение стихотворений о ВО в; развивать интерес к произведениям о героическом прошлом на­шей страны.

Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы

84-88

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»

1

Выявление мотивов поступков героя, смысл названия

Вопросы с 243-244

Прочитать «васюткино озеро»

89

Внеклассное чтение В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

1

Пересказ с. 247-251

Из зарубежной литературы - 7 часов

90-91

Арабские сказки «Тысяча и одна ночь»

2

Знакомство с историей создания книги. Тематика и проблематика сказок

Составить план статьи учебника о братьях Гримм

92-93

Сходство и различие народных и литературных сказок. Сказка Братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина

2

Исследовательская работа в группах

менталитет

Прочитать рассказ «Вождь краснокожих»

94-96

О.Генри

Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»: о дет­стве - с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе

3

кратко познакомить учеников с биографией и твор­чеством О.Генри, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;

рассказ от другого лица.

Живое слово с. 281

97

Х.К. Андерсен

Утверждение непреходящих христианских ценностей в творчестве писателя. «Чайник»: мир добра и красоты.

1

Вспомнить творчество Г.Х.Андерсена;

Раскрыть понятие гордыни и сущности этого качества у людей.

литературная сказка (развитие пред­ставлений).

подробный пересказ, краткий план, изложе­ние с элементами рассуждения.

Подготовиться к изложению

98-100

Дж. Лондон

Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизне­утверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы

3

Раскрыть воспитательный смысл произведения

101

М. Твен «Приключения Геккельберрифинна»

1

102

Итоговый урок

Урок викторина. Рекомендации летнего чтения