Рабочая программа по русскому языку. 5 класс. Львова

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 64

УТВЕРЖДЕНО

протокол

педагогического совета

№ _1_______________

от от 28 августа 2014

УТВЕРЖДАЮ

директор МАОУ СОШ № 64

_______________________

Бурмистрова А.В.

приказ № ___

от « __ » августа_2014_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

УЧИТЕЛЯ Черновой Елены Валерьевны, первой категории

для 5 «А», «В» классов

на 2014 / 2015 учебный год

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

_русского языка и литературы__

протокол № 1 от

« » августа 2014 г.

руководитель МО

___________/_________________/

Екатеринбург

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии:

• с Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012г., ст. 12, ст. 28;

• с Законом Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ "Об образовании в Свердловской области";

• с примерными программами, созданными на основе федерального государственного образовательного стандарта;

• с Образовательной программой МАОУ СОШ № 64;

• с требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• с авторской программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы /Автор-составитель С.И. Львова. -2-е изд., перераб., - М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне основного общего образования в объёме 6 часов в неделю, в том числе в 5 классе - 35 учебных недель (204 урока). В рабочей программе учитывается преемственность с программами начального общего образования.

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В основе содержания обучения русскому языку лежит овладение учащимися следующими видами компетенции: коммуникативной, языковой, культуроведческой и лингвистической. В соответствии с этими видами компетенции выделяются основные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся средствами предмета «Русский язык».

Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.

- Формирование у учащихся языковой интуиции.

- Приобретение и систематизация знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке.

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.

- Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью понимается способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном общении.

Функциональная грамотность - это и умение пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; умение переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания данного вида текстов (гибкость чтения) и умение понимать и анализировать художественный текст.

- Дальнейшее овладение родным языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем родного языка, овладение системой стилистических разновидностей речи, овладение нормами языка).

- Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста.

- Овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.

- Овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе отобранного школьного минимума орфограмм и пунктуационных правил; развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать ее посредством знания правил или обращения к учебнику, справочнику, словарю.

Лингвистическая компетенция формируется через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся ученых-лингвистах.

Культурологическая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал русского языка, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом русского народа, сообщают знания об истории языка и его месте среди других языков мира.

Все перечисленные линии развития учащихся средствами предме­та Русский язык имеют свое начало в курсе русского языка для на­чальной школы.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов

Контрольных работ

Введение

1

Лингвистика - наука о языке

2

2

Фонетика.

4 (+2 часа резерв)

1

3

Орфоэпия

5

1

4

Графика

7

1

5

Морфемика

6

1

6

Лексикология

6

2

7

Орфография

15

8

Морфология

4

9

Культура речи

5

10

Синтаксис и пунктуация

31 (+3 часа резерв)

11

Текстоведение

11 (+1 час резерв)

12

Словообразо­вание

12

13

Лексикология

15

14

Морфология

57 (+2 часа резерв)

15

Имя сущест­вительное

16

16

Имя прилага­тельное

15 (+1 час резерв)

17

Глагол

28

18

Повторение по итогам года

12

19

Резерв

8

Основные виды устных и письменных работ на уроках русского языка в 5 классе

Устно: устное высказывание на лингвистическую тему, текстоведческий анализ, работа с разными словарями.

Письменно: свободный диктант, объяснительный диктант, предупредительный диктант, творческий диктант, словарный диктант, диктант «Проверяю себя», выборочно-распределительный диктант, графический диктант, работа перфокартами, подробное и сжатое изложение, работа с деформированным текстом, комплексный анализ текста, орфографический минимум, сочинения по картине, мини-сочинения на лингвистические темы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

- по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображе­нием; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

- то орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синони­мов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементар­ный анализ лексического значения слова;

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; обра­зовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сло­жения основ; производить морфемный разбор; производить словооб­разовательный разбор;

- по морфологии: различать части речи по наличию у слова опреде­ленных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфоло­гический разбор изученных частей речи;

- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; опре­делять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимо­го слова; определять вид предложения по цели высказывания, инто­нации; определять грамматическую основу предложения; опреде­лять вид предложения по количеству грамматических основ; опреде­лять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; произво­дить синтаксический разбор предложения;

- по связной речи: читать учебно-научный текст изучающим чте­нием; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учеб­но-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (автор­ский замысел) в тексте из художественного произведения, переска­зывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, -повествований, -рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художествен­ный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; после­довательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и за­мыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограмма­ми; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфогра­фические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изу­ченных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационны­ми правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; нахо­дить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы), устный (фронтальный опрос) и тестовый контроль.

Система оценки планируемых результатов

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

- Содержание работы полностью соответствует теме

- Фактические ошибки отсутствуют

- Содержание излагается последовательно

- Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления

- Достигнуто стилевое единство и выразительность текста

- В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

Допускается:

- орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка

«4»

- Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)

- Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности

- имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей

- лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен, отличается единством и достаточной выразительностью

- Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью

- В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов

Допускается:

2 орфографические и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

- В работе допущены существенные отклонения от темы

- Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности

- Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

- Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление

-Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и не более 5 речевых недочетов

Допускается:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в V классе-5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки

«2»

- Работа не соответствует теме

- Допущено много фактических неточностей

- Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану

- Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления

- Нарушено стилевое единство текста

В целом в работе допущено более 6 недочетов в содержании и до 7 недочетов речевых

Допускается:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок

Примечания.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить их нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при трех орфографических, двух пунктуационных и двух грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6 при выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учителя Черновой Е.В. по русскому языку для 5 А, В классов

(6 час. в неделю, всего 210 часа, из них __8__час. - резервное время )

№ не

де

ли

№

урока

№ разде

ла

Тема урока

Кол-во часов

Формы деятельности учащихся

Домашнее задание

план

факт

Упражнения

Доп

задания

Формы и типы контроля

Первая четверть - 8 недель 48 уроков

1

1

1.1

Лингвистика - наука о языке

Знакомство с учебником

(2)

1

§ 1 №1

анализ Та

беседа

подг р-з

2

1.2

Понятие о лингвистике

1

№ 2,3

анализ Та

беседа

№ 4

ФОНЕТИКА

(6)

3

2

2.1

Гласные и согласные звуки. Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи

1

с.7,8 анализ Та, № 7

№ 6

опрос

№ 5 или 9 (на выбор)

4

2.2

Фонетическая транскрипция

1

№ 8,11, 13

№ 10, 12

СР

№ 20

5

2.3

Фонетический разбор. Звукопись в художе­ственном тексте

1

§ 2

№ 14, 16,26

№ 27, 28

№ 31 (1)

6

3.1

Слог. Ударение. Слог как единица фонетики. Особенности и роль русского ударения ...

1

§ 3

№ 32-34, 37,40

№ 38(2), 36

СР

с. 16-17 пересказ, № 35, 44

Резерв. Сочинение по картине

2

ОРФОЭПИЯ

(5)

2

7

4

Произношение гласных звуков. Орфоэпия как раздел лингвистики. Гласные звуки

1

§ 4

№ 45

№ 47

№ 48

8

9

5

5.15.2

Произношение согласных звуков Орфо­эпический разбор. Основные правила произ­ношения согласных звуков

2

§ 5

№ 49, 50, 53,54

№ 52, 55, 60

беседа

§ 5, № 57, 59

10

5.3

Обобщение по теме «Произношение соглас­ных звуков»

1

№ 58, 61

беседа

№ 63

11

5.4

Повторение и обобщение материала разделов «Фонетика» и «Орфоэпия»

1

№ 62

СР

ГРАФИКА

(7)

12

6

6.1

Алфавит и его использование. Графика как раздел лингвистики. Алфавит.

1

№ 66, 67,69

№ 64

беседа

№ 65

3

13

6.2

Использование алфавита.

1

соч-е-миниатюра

№ 70

№ 68

14

7.1

Звуки и буквы. Обозначение звуков буквами

1

§7,

№ 71, 72, 75, 78

беседа

№ 88

15

7.2

Использование ь для обозначения мягкости

1

№ 79, 73, 76

№ 74

№ 89

16

8

8.1

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

№ 77, 80, 81

орф работа

№ 82

17

8.2

Подведение итогов изучения раздела «Гра­фика».

1

№ 83-85

№ 87

СР

№ 86+ 3 слова разбор

18

8.3

Контрольная работа № 1 (диктант с языко­вым анализом).

1

КР

МОРФЕМИКА

(6)

4

19

9

9.1

Морфема - значимая часть слова

Морфемика как раздел лингвистики. Окон­чание - грамматическая морфема.

1

с.32-35, № 92-94

№ 90

беседа

отв на ?ы, № 91

20

9.2

Словообразующие морфемы. Выразительные воз­можности словообразующих морфем.

1

№ 95, 96, 98, 100, 102

№ 97, 101

опрос

№ 99

21

9.3

Морфемная модель слова.

1

№ 103, 104, 106

№ 105, 113

№ 112

22

9.4

Корень слова.

1

№ 107, 110, 116, 118, 120(1)

№ 108, 117

беседа

№ 111 /120(2)

23

10

10.1

Чередование гласных и согласных в мор­фемах. Чередование гласных в корне.

1

№ 114, 109, 121, 123

№ 116

беседа, игра

№ 122, 115

24

10.2

Чередование согласных в корне. Чередование о и е с нулем звука.

1

№ 125, 126, 128, 131, 133

СР

№ 129, 127

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

5+1

5

25

11

11.1

Способы объяснения лексического значе­ния слова. Лексикология как раздел лин­гвистики. Объяснение ЛЗ слова путем толко­вания.

1

№ 134, с.50-52, № 140

пересказ теории, № 138 / 139 / 142 / 143

26

11.2

Объяснение ЛЗ слова путем подбора сино­нимов и антонимов.

1

№ 141, 144, 145, 148, 153

№ 147, 146, 152, 154

пересказ с.55-56, № 151

27

11.3

Объяснение ЛЗ слова путем подбора одноко­ренных слов.

1

№ 156, 159(1), 161

№ 158(1), 160, 168

СР

№ 163, 159

28

29

12

Тематические группы слов. Родовые и ви­довые понятия.

2

№ 157, 162, 165,166, 175

№ 167, 171; 169

30

12.3

Резерв. Подготовка к сочинению по картине А.А.Рылова «Полевая рябинка»

1

№ 177

ОРФОГРАФИЯ

(15+1)

6

31

13

13.1

Разделы русской орфографии.

Орфография как раз­ дел лингвистики.

1

с, 66-68, № 168, 176

№ 179, 180

пересказ с. 68-69, № 182, 178

32

13.2

Правописание морфем.

1

№ 185, 186

сл. диктант

№ 187

33

13.3

Правописание и, у, а после шипящих. Право­писа­ние сочетаний чн, чк, нч, нщ, рщ, щн.

1

№ 192, 188, 190, 183

№ 191, 184

СР

№189

34

14

14.1

Правописание корней. Правописание б/уд гласных в корнях слов.

1

№ 193-195, 197, 198

№ 199

№ 193, 155

35

14.2

Изложение-миниатюра.

1

№ 206

№ 205

№ 202, 203

7

36

37

14.3

14.4

Правила написания согласных в корнях слов

2

№ 204, 207-209; 214, 217

№ 211

СР

№ 210, 213; 201/ 216/ 218

38

15

15.1

Правописание окончаний. Правописание па­дежных окончаний существительных

1

№ 220-222, 219

№ 224

№ 223

39

40

15.2

15.3

Правописание личных окончаний глаголов

2

№ 225-227; 231

№ 229

СР, объяснит диктант

№ 232;

228, 215

41

16

16.1

Правописание слов с Ь и Ъ. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Написание Ъ после шипящих

1

с.86-88,

№ 233, 234, 236, 238, 239

№ 235, 240

выуч Т на с. 88, № 237

42

16.2

Правописание -тся и -ться в глаголах

1

№ 241, 242, 247

№ 243

соч-е

№ 246 (1,2)

8

43

16.3

Употребление разделительных ь и ъ

1

с. 93, 96, № 248, 256, 249, 255

№ 251, 254

СР

№ 257у, 252(1)

44

17

17.1

Слитные, дефисные и раздельные написания слов

1

№ 258, 261-263

№ 259

№ 264у, 260

Резерв. Повторение и обобщение сведений по разделу «Орфография»

1

45

17.2

КР № 2 (диктант с языковым анализом)

1

КР

МОРФОЛОГИЯ

(4)

46

18

18.1

Части речи в русском языке. Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служеб­ные части речи

1

с.100-101, №267, 269, 272, 276

№ 273, 275

беседа

пересказ,

№ 268

47

18.2

Морфологические признаки существительных, прилагательных и глаголов

1

№ 277(2)-279,

№ 274

фронт опрос

№ 277(1), 270

48

18.3

Наречие. Служебные части речи

1

№282, 284, 285

№ 286, 283

СР

№ 271 / 287

Вторая четверть - 8 недель 48 уроков

9

1

19

Образование форм слова с помощью окончания

1

С. 108-109, № 288, 289, 294

№ 292, 297

№ 293, 280

КУЛЬТУРА РЕЧИ

(5)

2

20

20.1

Соблюдение норм современного русского ли­тературного языка. Культура речи как раздел лингвистики

1

§20

№ 296,296,301

№302

§20

№ 300

3

20.2

Нормы современного русского литературного языка

1

№ 303, 304

сл. диктант

№ 245

4

20.3

Качества хорошей речи

1

№ 306, 307, 320

№ 307

5

6

21

21.1

Употребление в речи этикетных слов. Понятие о речевой ситуации.

2

§ 21, № 308-310, 317, 318

№ 314, 315

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

(31+3)

10

7

22

22.1

Словосочетание как единица синтаксиса Синтаксис как раздел лингвистики. Понятие о словосочетании (СС)

1

§ 22, С.121-122, № 322, 323

С.125, № 329, 330

№ 321

8

22.2

Виды словосочетаний по характеру главного слова. Синтаксический разбор СС-ия

1

№ 324,325, 328, 331

фронт опрос

№ 337(у), 326/334

9

22.3

Подготовка к сочинению по картине И. И. Фирсова «Юный живописец»

1

№ 336

10

23

23.1

Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения

1

§ 23, № 332, 333, 338, 339

С.127-128

№ 342, 340 (доп.)

11

23.2

Основные элементы интонации

1

№ 341-344, 346

№ 348, 349

№ 335

12

24

24.1

Главные и второстепенные ЧП.

Главные члены предложения

1

§ 24, № 353, 356, 359

№ 354

№ 355

11

13

24.2

Способы выражения сказуемого

1

№ 357, 360, 369

№ 363

№ 364/365/367

14

24.3

Второстепенные ЧП и основные способы их выражения

1

№ 370

СР

№ 372/373

15

24.4

Роль определения в речи. Дополнение

1

№ 374-377

№ 375

16

24.5

Обстоятельство как ЧП. Разбор предложения

по членам

1

№ 381, 382, 352

№ 380

17

24.6

Сжатое изложение-миниатюра

1

Л. Андреев

«Кусака» 5 гл

№ 384

18

25

25.1

Виды предложений по цели высказывания (повествоват, вопросит и побудит-ные)

1

§ 25, № 387

Стр.128-130

СР

№ 389

12

19

25.2

Основные интонационные конструкции

1

№ 390, 399

№ 397

№392/395

20

26

26.1

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклиц)

1

§ 26, № 404, 407, 403

№ 402, 405

№ 400

21

27

27.1

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распростр и нераспростр)

1

§ 27, № 409, 410

№ 412

№ 406/411

22

28

28.1

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые и сложные)

1

§ 28, № 413, 415, 417

№ 414 (1,2)

23

28.2

Виды СПй по средствам связи их частей.

1

№ 416, 418(у)

419, 421, 422

№ 420

24

29

29.1

Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения

1

§ 29, № 423, 424, 427, 431

№ 430

№ 425

13

25

29.2

Обобщающие слова при однородных членах

1

№ 432-435

№ 436

№ 426

26,27

29.3

Понятие об обращении

2

№ 437, 439, 441; 444, 447, 449

№ 442, 443, 445

№ 440, 442; 446

28

29.4

Предложения с вводными словами

1

№ 450, 451, 454

сл. диктант

№ 452/453

29

29.5

Предложения со сравнительными оборотами

1

№ 455, 456, 459

№ 457

30

30

30.1

Предложения с прямой речью

1

§ 30, № 458, 461, 464

№ 463

14

31

30.2

Диалог

1

№ 466, 467-9

№ 471

№ 474

Резерв. Диктант «Проверяю себя».

1

Резерв. Повторение и обобщение по разделу «Синтаксис»

1

Резерв. Зачет по разделу «Синтаксис»

1

зачет

32

31

31.1

Пунктуация.

Понятие о пунктуации. Знаки препинания

1

§ 30, № 477, 478, 480

№ 479

№ 476, 481(у)

33

32

32.1

Основные разделы пунктуации Знаки препинания в конце предложения

1

§ 32, № 482, 483

№ 484

№ 485

34

32.2

Знаки препинания внутри ПП

1

№ 486у, 490,492

№ 487

№ 489/491

35

32.3

Знаки препинания между частями СП

1

№ 495-497

№ 498

36

32.4

Знаки препинания в П-ях с прямой речью

1

№ 500, 505

№ 501

№ 502

15

37

32.5

Кр № 3 (диктант с языковым анализом по разделам «Синтаксис» и «Пунктуация»)

1

КР

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ

(11+1)

38,39

33

Понятие о тексте. Основные признаки. Тема и идея. Последовательность и грамматическая связь предложений в тексте

2

§ 33, № 506-508; 513-515

№ 510

№ 509; 512 / 516 / 518

Резерв. Обобщение по теме «Основные признаки текста»

1

СР

40

34

34.1

Типы речи.

Повествование

1

§34, № 520, 521, 523

№ 519 / 525

41

34.2

Описание

1

№ 526, 526

№ 509

№ 327, 333

42

34.3

Подготовка к сочинению по картине В. Д. Поленова «Московский дворик»

1

соч-е

№ 530

16

43

34.4

Рассуждение

1

№ 531, 533, 536

№ 537, 538

№ 544

44

34.5

Обобщение по теме «Типы речи»

1

№ 535, 539, 566

№ 540, 568

№ 543

45

35

35.1

План текста Отражение содержания и настроения текста в плане

1

§ 35, № 565, 541, 546-8, 551

№ 550

46

35.2

Изложение

1

№ 554

изл-е

47

36

36.1

Основные нормы построения текста Требования к содержанию и построению текста

1

§ 36, № 556-558, 561, 562

№ 552, 560

48

36.2

Обобщение по разделу «Текстоведение». Подведение итогов работы в I полугодии

1

Третья четверть - 10 недель 60 уроков

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

(12)

17

1

37

37.1

Основные Сп-бы образования слов в РЯ. Словообразование как раздел лингвистики.

1

§37, № 574-6, 578

№ 580у, 579

2

37.2

Словообразовательная пара и СО цепочка

1

№ 581-4, 586,

№ 589

№ 585

3

38

Правописание букв а - о в корнях с чередованием

1

№ 588, 592, 593

СР

№ 591

4

39.1

Буквы о - ё после шипящих.

1

§ 39, № 594, 596

№ 595

№ 597

5

39.2

Подготовка к сочинению по картине И. И. Левитана «Золотая осень»

1

№ 598

соч-е

соч-е

6

40

Словообразование имён существительных: основные способы.

1

№ 600-603, 607

№ 605, 606

№ 604

18

7

41

Основные способы образования имён прилагательных

1

№ 608, 609, 611, 612

№ 610

8

42

Основные способы образования глаголов

1

№ 614, 614

изл-е

№ 615

9, 10

43

Правописание приставок. Группы приставок в зависимости от написания

2

§ 43, № 618, 620, 622-624

№ 629

№ 626

11,12

44

Образование слова и его морфемное строение. Морфемный разбор слова.

2

§ 44, № 631-6, 638

№ 639

№ 637

Резерв. КР (диктант с языковым анализом по разделу «Словообразование»)

1

КР

Резерв. Подготовка к сочинению по картине Н.М. Ромадина «Вербы в половодье».

1

соч-е

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

(15)

19

13

45

45.1

Слова однозначные и многозначные. Лексикология как раздел лингвистики. Деление лексики русского языка на группы.

1

§ 45, № 643, 644

№ 645

14

45.2

Переносное значение слова.

1

№ 647-649

№ 650, 652

№ 653

15

45.3

Роль тропов в художественном тексте. Лексический разбор.

1

№ 654, 655, 659(1,2)

№ 658

№ 651 / 659(3)

16

17

46

46.146.2

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами.

2

№ 660-663; 670-672

№ 667

№ 664; 669

18

46.3

Подготовка к сочинению по картине А. И. Куинджи «Берёзовая роща».

1

соч-е

№ 673

20

19

20

47

Исконно русские и заимствованные слова. Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов.

2

№ 674, 675, 677; 680, 681, 684

№ 676, 686

СР

№ 679; 683

21

48

Написание букв и - ы после ц.

1

№ 687, 688

№ 691

№ 689

22

23

49

49.149.2

Лексика ограниченного употребления. Профессионализмы как слова ограниченного употребления. Термины. Диалектизмы

2

§ 49, № 694; 698, 699

№ 701

СР

№ 697; 703

21

24,25

50

Устаревшие слова. Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи.

2

§ 50, № 704, 707, 710; 712

№ 711

сл. диктант

№ 708; 712(3)

26

51

51.1

Фразеология. Фразеология как раздел лингвистики.

1

§ 51, № 714, 716-720

№ 721, 718(2)

Резерв. Повторение и обобщение по разделу «Лексикология и фразеология».

1

27

51.2

Контрольная работа № 4 (зачёт по разделу «Лексикология и фразеология»)

1

КР

МОРФОЛОГИЯ

57+2

28

52

52.1

Слово как часть речи. Морфология как раздел лингвистики. Части речи

1

§ 52, № 724-6, 728(1)

№ 727

№ 728 (2,3)

29

52.2

Языковые значения слова

1

№ 731,732

№ 733

фронт опрос

№ 734

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

16

30

53

Общее значение имён существительных и их употребление в речи

1

§ 53, № 735, 738, 739

№ 737

план р-ра наизусть, № 736

22

31

54

Правописание суффиксов -чик-, -щик-

1

№ 741, 744, 748

№ 742, 745

№ 743, 746

32

55

Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-)

1

№ 747, 749

№ 751

33

56

56.1

Постоянные морфологические признаки имён существительных. Собственные и нарицательные имена существительные.

1

§ 56, № 754, 756, 758, 759

№ 760

№ 757

34

56.2

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

№ 764-6

№ 768

распред дикт

№ 770

35

56.3

Род имён существительных

1

№ 772, 773(1-5)

№ 773(6-10)

36

56.4

Склонение имён существительных

1

№ 775, 776

№ 777

23

37

57

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

1

§ 57, № 778, 780, 781

№ 783у, 779

38

58

Непостоянные морфологические признаки имён сущ-ных. (Формообразование).

1

§ 58, № 784,786-788, 782

№ 790, 791

№ 789

39

59

Правописание безударных падежных окончаний -е и -и в именах существительных.

1

№ 792, 794, 795

фронт опрос

№ 793

40,41

60

Синтаксическая роль имён существительных

2

№ 797-799; 800, 804, 805, 807

№ 803

№ 782; 801 / 802

42

61

61.1

Культура речи. Правильное употребление имён существительных. Произношение.

1

§ 61, № 808, 809

№ 771, 817

24

43

61.2

Грамматические и лексические нормы употребления имён.

существительных

1

№ 810, 813, 815, 816у

№ 812

сл. диктант

№ 810, 814

44

61.3

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное»

1

подг к КР

45

61.4

КР № 5 (диктант по теме «Имя сущ-ное»)

1

КР

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

15+1

46

62

62.1

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи. Имя прилагательное как часть речи

1

§ 62, № 818, 819

№ 821

№ 820

47

62.2

Роль имён прилагательных в речи

1

№ 822, 824

№ 823, 825

№ 827

Резерв. Роль имён прилагательных в научном и художественном описании

1

№ 831

48

62.3

Подготовка к сочинению по картине В. М. Васнецова «Алёнушка»

1

№ 832

25

49

63

63.1

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Лексико-грамматические разряды.

1

§ 63, № 833, 836

№ 835, 837

№ 834 / 838

50

63.2

Притяжательные имена прилагательные. Употребление относитель­ных и притяжательных имён прилагательных в значении качественных

1

№ 840, 842, 844-846

№ 839

51

64

64.1

Непостоянные морфологические признаки имён прилагательных. Степени сравнения.

1

§ 64, № 848-851

№ 841, 854

№ 851

52,

53

64.2

Полные и краткие имена прилагательные.

2

№ 852, 853, 855; 860-3

№ 858

№ 856, 857; 863

54

64.3

Склонение имён прилагательных.

1

№ 864, 865

№ 843

№ 867

26

55

65

Правописание гласных в безударных падежных окончаниях имён прила­гательных.

1

§ 65, № 868, 869, 872

фронт опрос

№ 870, 871(2)

56

66

Синтаксическая роль имён прилагательных.

1

§ 66, № 873, 874(1,2),875

№ 891

№ 888

57

67

67.1

Культура речи. Правильное употребление и произношение имён прилагательных. Лексические нормы

1

§ 67, № 876-9, 885, 880, 881

№ 882

№ 889

58

67.2

Правильное употребление имён прилагательных в речи

1

№ 883, 884, 887

№ 886

№ 890, 875 (2)

59

67.3

КР № 6 (зачёт по теме «Имя прилагатльное»)

1

КР

60

67.4

Анализ КР. Подведение итогов III четверти

1

Четверая четверть - 9 недель 54 урока

ГЛАГОЛ

28

27

1

68

68.1

ОГЗ глаголов и их употребление в речи. Группы глаголов по значению.

1

§ 68, № 892 - 894

№ 895 / 899

2

68.2

Роль глагола в речи

1

№ 896 - 898

№ 900

3,

4

69

Инфинитив - начальная форма глагола

2

§ 69, № 901 - 903, 906 - 909

№ 904 / 905; 910

5

70

70.1

Постоянные морфологические признаки глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида

1

§ 70, № 911(1,2) - 913

№ 911(3-5)

6

70.2

Использование суффиксов -ыва- ( ива ) и -ова- ( ева ) для образования глаголов несовершенного вида

1

№ 914 - 917

№ 918

28

7

70.3

Переходные и непереходные глаголы

1

№ 919, 920

СР

№ 921

8

70.4

Возвратные и невозвратные глаголы

1

№ 922 - 924

№ 925, 926у

9

71

Правописание корней с чередующимися гласными е - и

1

§ 71, № 927 - 931

№ 929

10

72

Изменение глаголов по наклонениям.

1

§ 72, № 932, 933

СР

зад-е в тетр

11

73

Условное наклонение. Значение, образование, изменение форм

1

§ 73, № 934, 936

соч-е

№ 935

12

74

74.1

Повелительное наклонение Значение, образование, изменение форм

1

§ 74, № 937, 938, 940

№ 939

29

13,

14

74.2

74.3

Правописание форм повелительного наклонения глаголов

2

№ 945 - 949; 942, 943

№ 935у, 946 (4-6), 948 (6 - 8)

15

75

75.1

Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам

1

§ 75, № 951у, 952, 955, 956

№ 954, 957

№ 953

16-

18

75.2

75.3

75.4

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

3

№ 959-962; 966-970; 972, 971

№ 964; 973

№ 963; 969;

30

19

75.5

Повторение и обобщение по теме «Непостоянные морфологические признаки глагола»

1

доп задания

морфолог р-р глаголов

20

75.6

КР № 7 (зачёт по теме «Морфологические признаки глагола»)

1

КР

21

76

76.1

Безличные глаголы. Значение и грамматические особенности безличных глаголов

1

§ 76, № 975 - 978

№ 979

22

76.2

Изложение текста-повествования

1

№ 981

№ 980

23

77

Синтаксическая роль глагола

1

№ 982 - 986

№ 987

№ 984

31

24,

25

78

Культура речи. Правильное употребление глаголов. Правильное употребление глаголов в речи

2

§ 78, № 989 -993; 994 - 999

№ 988; 1001

26,

27

79

Повторение по теме «Глагол»

2

доп задания

повторение темы

28

80

Контрольная работа № 8 (диктант с языковым анализом текста по теме «Глагол»)

1

КР

81

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-М КЛАССЕ

12

29

81.1

Предмет изучения лингвистики

1

№ 1002, 1003

№ 1007

30

81.2

Разделы лингвистики

1

доп задания

зад-я в тетр

32

31

81.3

Слово - дело великое

1

№ 1004, 1004

№ 1008

32

81.4

Правописание морфем

1

№ 1009

№ 1010

33

81.5

Орфограммы глагола

1

доп задания

зад-я в тетр

34

81.6

Простое осложнённое предложение. Сложные предложения. Прямая речь

1

доп задания

зад-я в тетр

35

81.7

Пунктуационный анализ текста

1

№ 1011

№ 1013

33

36

37

81.8

Языковой анализ текста

2

доп задания; № 1012

зад-я в тетр; № 1014

38

81.9

Основные признаки текста

1

доп задания

зад-я в тетр

39

81.10

Контрольная работа № 9 (диктант с языковым анализом текста)

1

40

81.12

Анализ контрольных работ по итогам года. Подведение итогов учебного года

1

34

82

Резерв

8

Резервные уроки - если реальная продолжительность учебного года совпадает с нормативной, данные часы будут использованы для закрепления или корректировки элементов содержания, вызвавших затруднения у учащихся.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия.

1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

2. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа \Под научн. Ред. Д.И.Фельдштейна.- М.: Баласс, 2010.

3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 5 класса основной школы / Под научн. ред. акад. РАО А.А. Леонтьева.-Изд.3-е., перераб.- М.: Баласс, 2007.

4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык : 5 класс \Сост. Н.В.Егорова.- М.:ВАКО, 2009.

5. Белошапкова В. А. Современный русский язык. Москва: «Азбуковник» , 2003.

6. Лингвистический энциклопедический словарь. Москва: «Большая российская энциклопедия», 2002.

7. Кологриев В. В. Грамотность и логическое мышление. Санкт-Петербург: «Ост», 2007.

8. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Москва: «Издательство Оникс», «Мир и образование», 2008

9. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. - М.: Рус. яз., 2002.

10. Толковые словари.

Цифровые образовательные ресурсы

Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

Схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

Репродукции картин русской живописи для развития речи.

Портреты выдающихся русских лингвистов.

Высказывания о русском языке.

Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка.

Демонстрационные карточки со словами для запоминания.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса русского (родного) языка.

Мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по всем разделам курса русского языка

Электронные библиотеки по курсу русского языка

Игровые компьютерные программы (по разделам курса русского языка)

Видеофильмы по разным разделам курса русского языка.

Аудиозаписи по разным разделам курса русского языка.

Слайды по разным разделам курса русского языка.

Технические средства обучения (ТСО)

Интерактивная доска

Слайд-проектор

Компьютер

Компьютерный стол

Интернет-ресурсы

Грамматика русского языка - ресурс, содержащий электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка) - http://rusgram.narod.ru

Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» - http://www.gramota.ru

Крылатые слова и выражения - ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям русского языка - http://slova.ndo.ru

Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, содержащая миллионы текстов на русском языке - http://www.ruscorpora.ru

Рукописные памятники Древней Руси - ресурс, посвящённый памятникам древнерусской литературы - http://www.lrc-lib.ru

Русский язык - ресурс для лингвистов, филологов, семиологов, учителей русского языка и литературы - http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm

Русский язык с Денисом Яцутко. Материалы по русскому языку - http://www.rusjaz.da.ru

Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru

Русское письмо - ресурс, посвящённый происхождению и развитию русской письменности - http://character.webzone.ru

Сайт Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина - http://pushkin.edu.ru

Сайт Института русского языка имени В.В. Виноградова - (ИРЯ РАН) - http://www.ruslang.ru

Сайт Российского общества преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ)- http://www.ropryal.ru

Словари.Ру - ресурс, содержащий обширную коллекцию онлайновых словарей русского языка - http://www.slovari.ru

Словарь смыслов русского языка - справочное онлайн издание по русскому языку - http://www.slovo.zovu.ru

Центр развития русского языка - ресурс некоммерческой организации «Центр развития русского языка», деятельность которой направлена на поддержку и распространение русского языка и культуры как в России, так за ее пределами - http://www.ruscenter.ru