Урок по русскому языку на тему 'Спряжение глаголов' (6 класс)

Тема урока: Спряжение глаголов

Цели урока:

1. Образовательная цель - познакомить учеников с I и II спряжением глаголов; научить правильно определять спряжение глаголов по ударному и безударному окончаниям; пользоваться алгоритмом определения спряжения;

2. Развивающая цель - способствовать развитию памяти, логическому мышлению, орфографической зоркости, устной и письменной речи;

3. Воспитательная цель - воспитывать бережное отношение к слову, любовь к языку, умение работать в коллективе

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, памятки.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

1.Орг.момент

Мотивация к учебной деятельности

Цель: способствовать формированию положительной учебной мотивации.

- Здравствуйте ребята. Прошу всех садиться.

Кто только зубрит, чтоб от двоек сбежать,

Тому никогда - никогда не понять.

Что можно идти на урок, как на праздник,

Что каждый отличник - шутник и проказник.

Учитесь с улыбкой! Шутите учась!

Любая ошибка исчезнет, боясь

веселой науки и радостных глаз.

Учитесь без скуки, друзья!

В добрый час!

Я надеюсь, что сегодня на уроке никому из вас не будет скучно, и вы легко справитесь со всеми поставленными задачами. Запишите число, классная работа. Оставьте строчку под тему урока, мы позднее сформулируем ее.

2. Актуализация знаний фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

Цели:

-актуализация определения лица и числа глаголов;

-мотивация к пробному учебному действию;

-фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия.

3 Постановка проблемы.

Цель: соотнести свои действия с используемым способом определения спряжения глагола и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: построить проект выхода из затруднения: обдумать цель, тему урока, способ и средства выхода из затруднения.

-Ребята, прослушайте отрывок из песни и скажите, какие личные местоимения вы услышали в данном куплете; Какие местоимения услышали? (местоимения ед. ч. Я, ты, он, она)

-Каково значение данных местоимений? (Это личные местоимения ед.ч. 1, 2, 3, лица; запишем их в столбик (на доске)

- Каких местоимений не хватает? (местоим. мн. числа)

Запишите их в столбик, под местоимениями единственного числа

-Почему изучая глагол, мы говорим о местоимении ( Потому что глаголы изменяются по лицам, а местоимения помогают определить лицо глагола)

Попробуем изменить по лицам и числам 2 глагола: петь и звонить, используя записанные местоимения, выделите в них окончания и поставьте ударения

Итак, еще раз скажите, что делали с глаголами?(изменяли по лицам и числам)

А как иначе можно сказать? (спрягали) Значит, какова тема урока?(спряжение глаголов)

-Запишите в тетради тему урока

Так что же такое спряжение? (Спряжение - это изменение глаголов по лицам и числам)

Какие цели мы сегодня поставим на урок?

Продолжим наблюдение. Посмотрите на окончания глаголов. (ударные Е и И)

Чем они отличаются в левом и правом столбиках? (- гласными- Е; - И, а в 3л. У - Я

Кто знает, как объяснить это явление? (глаголы разного спряжения)

Сколько спряжений в русском языке? (2) Все верно 2 спряжения. К какому спряжению относятся глаголы петь? звонить? Как вы это определили? (по окончаниям) Проблемы с написанием окончания были ? (нет, т.к. окончания ударные)

Итак ,делаем вывод: к I спряжению относятся глаголы, имеющие окончания у(ю), ешь, ет, ем, ете, ут(ют), а ко II спряжению - у(ю),ишь, ит, ите, ат(ят) (слайд),

Физминутка

Кстати, какого спряжения слово отдохнем?

Я приготовил для вас новое задание. Послушайте скороговорку и определите какие глаголы в ней повторяются

Пилят, колют,

Колют, пилят

Филя с Колей,

Коля с Филей.

Завалили пол двора

Будут на зиму дрова.

- Запишите эти глаголы и определите их спряжение.

- Какие глаголы выписали?

- В чём возникли затруднения?

(Мы не знаем как писать «пилят» или «пилют», «колят» или «колют», и поэтому не можем определить спряжение этих глаголов.) Какие окончания вы написали в этих глаголах и почему именно эти окончания? Они ударные? Как определить спряжение глаголов, если окончания безударные?

-Кто может предложить способ выхода из создавшегося затруднения?

( выслушиваю гипотезы детей: посмотреть окончание в словаре и т.д. )

(Если дети не ответят, делаю подсказку: поставьте эти глаголы в н.ф. На что заканчиваются эти глаголы в н.ф.? Какой можно сделать вывод?)

Ко́л?т- (что делать?) колоть - I спр. - ко́лют

Пи́л?т-(что делать?) пилить - II спр.-пи́лят

- Сравните наш вывод с правилом в учебнике, правы мы или нет ?

-Откройте учебник на странице 109. Найдите правило, как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. Давайте подведем итог: как определить спряжение глаголов - Алгоритм

Ребята, а вы знаете как одиннадцать глаголов попали в исключения? Хотите узнать?

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

- организовать усвоение детьми нового способа действия при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

-проверить на основе сопоставления с эталоном свое умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях;

-организовать рефлексию усвоения нового способа по результатам выполнения самостоятельной работы.

1.Откройте практику на стр. 96, прочитайте задание к упр.256. что нужно сделать. Будем выполнять по цепочке, работая у доски и комментируя.

Комментированное письмо упражнения. Вообразить(II)-вообразите, рассказать(I) - расскажете, ненавидеть(II) - ненавидите, позволять(I) - позволяете, представить(II) - представите, шептаться (I) - шепчетесь, поражаться(I) - поражаетесь, беспокоиться(II) - беспокоитесь.

Работа в парах.

Предлагаю следующее задание выполнить в парах. Глаголы в скобках поставить в 1-м лице, мн.числа. Какая пара выполнит задания, дайте знак.

Топором (колоть)-колем

Ножом (резать)-режем

Пилой (пилить)-пилим

Щеткой (чистить)-чистим

Лопатой (копать)-копаем

Краской (красить)-красим

1. Дифференцированная самостоятельная работа.

а) чита..т, дыш..м, кле..т, смотр..т, зиму..те, расшива..м, погас..шь, кол..т

б)Концерт буд..т (быть - 1 спр.) сегодня вечером.

Каждый день будильник буд..т (будить -2 спр.) нас.

2. а) читает, дышим, клеит, смотрит, зимуете, расшиваем, погасишь, колет

б)Концерт будет (быть - 1 спр.) сегодня вечером.

Каждый день будильник будит (будить -2 спр.) нас.

2. Рефлексия усвоения нового способа по результатам выполнения самостоятельной работы.

-Кто выполнил работу без ошибок, поднимите руку?

- Кто допустил ошибки в работе?

-Кто не смог справиться с заданием?

-В чем была трудность?

7 Домашнее задание

П. 91, упр. 257, стр. 96 по заданию.

8. .Итог урока, оценки за урок

Подведем итоги урока. Продолжите фразы:

-сегодня на уроке я повторил…

-сегодня на уроке я узнал…

-сегодня на уроке я научился…

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

-провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- оценить собственную деятельность на уроке

Оцените нашу работу, если вы хорошо потрудились, то покажите зеленый цвет, если не достаточно хорошо-то краксный.