Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по литературному чтению в 6 казахском классе

</ Среднесрочное планирование серии последовательных уроков

по литературному чтению в 6 казахском классе Утегеновой А.С.

/

к-во

часов

Тема урока

Цель урока

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Основные ресурсы

Применение

модулей

1-полугодие

№ 1-2

2ч

Мифы народов мира.

Мифы Древней Греции. Славянская мифология.

Подвиги Геракла «Геракл очищает Авгиевы конюшни». «Шестой подвиг Геракла». «Яблоки Гесперид».

«Двенадцатый подвиг Геракла».

познакомиться с мифами Древней Греции через прочтение подвигов Геракла; со славянской мифологией.

знают понятия миф и мифология, особенности мифа; подвиги Геракла;

умеют отличать мифы от героических сказаний и сказок;

выявляют общее мифа и сказок;

умеют определять основную и второстепенную информацию;

смогут создавать иллюстрацию к мифу в виде коллажа, отражающую содержание мифа;

сумеют создать мини проекты.

Работа в группах.

Составление кластера со словосочетанием «Мифы Древней Греции»; создание иллюстрации в технике«коллаж», отражающей содержание или основную мысль мифа; синквейн на слова «миф» и «подвиг»

Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший коллаж», смайлики

Листы формата А3, газеты, журналы, карандаши, фломастеры постеры, маркеры, Карточки-иллюстр-и.

Мифы Древней Греции.

(Электрон. ресурс):

www. grekomania. ru/articles/mythology

Новые подходы в обучении и препод-и, Критическое мышление, Оценивание

№ 3

1ч

Древнетюркск. мифология.

Легенда о земле Боровое.

составить пантеон богов в сравнении

(античная и тюркская мифология)

знают понятия миф и мифология, особенности мифа; подвиги Геракла;

умеют находить информацию о происхожд.

божеств, космическом мироустройстве и происхождении человека на основе тюрк. мифов;

создают кластер к мифу в виде божества; сравн. тюркские мифы с антич. и славянскими мифами; .

Перекрестный опрос; проблемная ситуация; кластер из прочитанного мифа о божестве

«Мозговой штурм», работа в парах, в группах

Формативное оценивание, самооценивание по критериям

Интерактивная доска, презентациястикеры

Электрон-

ный ресурс:

www. grekomania. ru/articles/mythology

ИКТ, Критическое мышление, Оценивание

№ 4

1ч

Устное народное творчество. Волшебные сказки «Царевна-лягушка», «Аист и соловей»,

«Болтливая жена», «По щучьему веленью»

сопоставить русскую волшебную сказку с казахской волшебной сказкой

знают понятие о сказках, корни сказок, виды сказок; формулы волшебной сказки; умеют находить поучительное в сказках;

дают характер-ку поступкам героев;находят связь сказочных формул с древн. мифами;

опред-т народн. мораль в характере и поступках героев; сравнивают с казахской волшебной сказкой ( по выбору);

Диаграмма Вена «Русская и казахская волшебная сказка», опорная схема «Виды сказок»

Формативное оценивание, поощрение, «Плюс, минус, интересно»

Интерактивная доска, раздаточн. материал, стикеры

КМ, Диалоговое обучение, Оценивание

№ 5

1ч

Скороговорки. Загадки. Пословицы и поговорки.

Поэзия жырау. Сборник пословиц Асан Кайгы «Степь, где водятся сайгаки…»

составить таблицу перевода на русский язык казахских пословиц и поговорок

знают понятие о пословицах и поговорках, загадках как малых фольклорных жанрах; понятие о жырау,

понимают прямой и переносный смысл пословиц и поговорок; поэзию жырау; умеют находить поучит. смысл пословиц и поговорок; различают пословицы и поговорки; сопост-т с каз. пословицами и поговорк.

Работа в группах, защита постеров, диаграмма Венна

Формативное оценивание, самооценивание по критериям, «Смайлики»

Раздаточн. материал, презентация

Новые подходы, КМ, Возрастные особенности

№ 6

1ч

Рр Сочинение «Моя любимая сказка»

составить план, отобрать языковой материал к сочинению

развивают навыки устной и письменной речи: излагают свои мысли точно и выразительно; выражают чувства, эмоции при помощи верно подобранного слова;

умеют выделять главную мысль и раскрывают ее в тексте;выбирают верную форму изложения

Проблемный вопрос, практич. работа.

суммативное оценивание

Иллюстра-ции к сказкам

КМ, Диалоговое обучение, Оценивание

№ 7

1ч

Литературная сказка. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

составить диаграмму Венна «Народная и литературная сказка», кластер «Особенности сказок А.С.Пушкина»

дают характеристику героям по их поступкам;

умеют анализировать текст; определяют особенности языка и жанровые особенности;

сравнивают народную и литературную сказку;

отстаивают свою точку зрения.

Работа в группах;

разноуровневые задания; диаграмма Венна;

кластер; «Перекрестная дискуссия»;

«Письмо автору с отзывом о сказке»

«Две звезды и пожелание»; самооценивание по критериям, суммативное оценивание

Иллюстра-ции к сказке, фрагменты из мульт-

фильма

КМ, Диалоговое обучение, Оценивание

№ 8

1ч

Д.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Л.Н.Толстой «Белка и волк»

составить синквейн к главному герою сказки Серая Шейка;

диаграмму «Белка и волк»

знают биограф. сведения о писателях; выявляют главн мысль произведения;

строят логич. цепочку произведения, пересказывают сказку, выделяют главное в тексте

анализ. текст и поступки героев с помощью приёмов технологии критического мышления

Работа в группах;

диаграмма Венна;

конкурс «Внимат. читатель»;словесный эксперимент; Прием КМ «Займи позицию»

синквейн;

«Лестница успеха»

«Две звезды и пожелание»; самооценивание по критериям, суммативное оценивание

Раздаточн. листы,

«Дерево понятий»

КМ, Диалоговое обучение, Оценивание