Рабочая программа по русскому языку

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов с.Тербуны Тербунского муниципального

района Липецкой области в с.Урицкое

Рассмотрено на заседании МО учителей русского языка и литературы

_______________________В.Г.Стрельникова

Протокол № 1 от 28.08.2015г

Утверждаю

Директор ____________ Т.Н.Моргачёва

Приказ № 49 от 31.08.2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 6 класса

на 2015 - 2016 учебный год

учителя первой квалификационной категории

Кузнецовой И.В.

Пояснительная записка

Цели программы:

- повышение качества образования;

- обеспечение конституционного права граждан РФ на получение качественного образования;

- повышение качества преподавания предмета;

- обеспечение достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с федеральными

государственными образовательными стандартами;

- обеспечение качественной подготовки выпускников образовательного учреждения;

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению

культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой

деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,

обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и

ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,

потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и

ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского

литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,

оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений

работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать

необходимую информацию.

Задачи программы:

- формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки;

- обучать нормам русского литературного языка, обогащать словарный запас и грамматический

строй речи;

- обучать умению связно излагать мысли в устной и письменной речи.

Нормативно-правовые документы

Данная рабочая программа составлена на основании:

• Закона РФ «Об образовании» №273 от 29 декабря 2012г;

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года №1312». ( Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования).

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г №253 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 .06.2015г №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253»

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года №1312». ( Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования).

• - Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (Сан ПиН 2.4.28 21 - 10).

• Приказа Управления образования и науки Липецкой области №424 от 29.04.2015г «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2015-2016 учебный год»;

• Приказа по муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению средней общеобразовательной школе с углублённым изучением отдельных предметов с.Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области «Об утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин образовательного учреждения реализующего образовательные программы общего образования от 31.08.2015г. №49

• Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.

• Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов с.Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области.

• Учебного плана МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов с. Тербуны на 2015-2016 учебный год.

• Письма Министерства образования и науки Российской Федерации « Об изучении бюджетной грамотности в системе общего образования от 07.08.2014 года, № 08-1045».

Сведения о программе

Рабочая программа разработана на основе:

- Федерального государственного стандарта общего образования (2004 год);

- примерной программы основного общего образования по русскому языку, программы по

русскому языку к учебному комплексу для 5-11 классов под редакцией В.В.Бабайцевой,

А.П.Еремеевой и др.;

- программно-методических материалов: Русский язык 5-11 классы (составитель Л.М.Рыбченкова;

издательство «Дрофа», 2002 год).

Обоснование выбора

Программа В.В.Бабайцевой выбрана как основа для разработки собственной, так как её

содержание соответствует требованиям государственного стандарта и направлена на изучение

орфографических и пунктуационных норм, на совершенствование знаний учащихся об

устройстве русского языка, особенностях его употребления в разных условиях общения.

Информация о внесённых изменениях

Сопоставление примерной и авторской программ выявило отсутствие некоторых дидактических единиц, необходимых для изучения в данном классе:

- морфология: глаголы переходные и непереходные; вопрос о числительных в системе частей

речи; вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи; вопрос о местоимении в системе частей речи;

- речевое общение: разновидности речевого общения; сферы речевого общения; ситуация

речевого общения и её основные компоненты; овладение нормами речевого поведения в

типичных ситуациях общения; условия речевого общения;

- культура речи: выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения.

Место и роль учебного курса

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связано со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и

основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых

знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Информация о количестве учебных часов

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для предмета «Русский язык» 6 класс - 4 часа; итого 140 часов; из них: контрольных - 8 часов; развития речи - 23 часа, из которых: сочинение - 5 часов, изложение - 8 часов, на изучение теоретического материала - 10 часов.

Формы организации образовательного процесса:

- урок объяснения;

- урок практикум;

- комбинированный;

- повторительно-обобщающий;

- урок-исследование;

- урок-лекция;

- урок-семинар;

- урок развития речи

Технология обучения:

- личностно-ориентированное;

- разноуровневое;

- здоровьесберегающеее;

- ИКТ;

- проблемное

Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:

- урочная деятельность;

- внеурочная деятельность

Виды и формы контроля

текущего и итогового:

- диктанты (словарный, объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический,

творческий, с дополнительными заданиями);

- тест;

- изложение (подробное, выборочное, сжатое);

- комплексный анализ текста;

- сочинение по плану, по опорным словам и др.;

- устное сообщение на лингвистическую тему

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен

знать:

- определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий,

орфографических и пунктуационных правил;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную

информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания,

дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки,

иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно - учебные тексты;

говорение:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства

выразительности;

- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства

выразительности;

- строить письменное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и

связи предложений;

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением

или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на

смысловые части;

- составлять простой и сложный план анализируемого текста;

- определять вид связи предложений в тексте;

- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и

стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- использовать транскрипцию;

- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарем;

- обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

- выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении

словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и

наречий;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь

однокоренных слов;

- пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а

также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации,

пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов,

фразеологизмов, эпитетов и др.);

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;

морфология:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и

употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с

этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим

словарем;

- владеть приемом поморфемного письма;

синтаксис и пунктуация:

- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по

предложенной схеме;

- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

- определять синтаксическую роль изученных частей речи;

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические

обозначения;

- строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные

пунктуационные правила

Информация об используемой литературе

Для учителя:

1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 6 класс. Под редакцией С.Н.Пименевой. - М.: Дрофа, 2005

2. Никитина Е.И. Уроки развития речи: 6 класс. - М.: Дрофа, 2004

3. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - М.: Дрофа, 2005

4. Райский СИ. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. - М.: Дрофа, 2001

5. Петровская С.С., Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. 6 класс. - М.: Дрофа, 2005

6. Капинос В.И и др. Новые тесты. Русский язык. Фонетика. Грамматика. Текст. 5 - 7 классы. - М.: Дрофа, 2004

7. Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения. 5-9 классы М.: Просвещение, 1998

Для учащихся:

1. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5 - 9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2005

2. Русский язык. Практика: 6 класс. Учебник /Под редакцией Г.К Лидман- Орловой. - М.: Дрофа, 2005

З. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: б класс. - М.: Дрофа, 2005

4. Дейкина А.Д, Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 6 класс. - М.: Дрофа, 2005

Печатные пособия

1) Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.

Мультимедийные пособия

1) «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

2) Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

3) Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

5) Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Русский язык - один из развитых языков мира

На изучение - 1 час

Повторение пройденного в 5 классе

I. Орфограмма. Безударные и непроверяемые гласные. Звонкие и глухие, непроизносимые и непроверяемые согласные. Правописание приставок. Правописание окончаний существительных и безударных личных окончаний глагола.

II. Пунктуация: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при вводных словах; виды сложных предложений.

III.Текст, тема текста и стили речи.

На повторение - 7 часов, к/р - 1 час, р/р - 2 час

Морфология

Глагол

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Умения и навыки:

- аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

- соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность-невозвратность;

- различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;

- согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительными среднего рода и собирательными существительными;

- употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже (по списку словосочетаний);

- употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых событиях;

- правильно выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при побуждении к действию;

- соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте;

- употреблять глаголы-синонимы для связи соседних предложений и частей целого текста;

- строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи.

На изучение - 40 часов, к/р - 3 часа, р/р - 10 часов

Имя прилагательное

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Умения и навыки:

- аргументированно доказывать принадлежность слова к именам прилагательным и отличать имя прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

- различать омонимы (военный как имя прилагательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова;

- анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени;

- употреблять относительные прилагательные в значении качественных;

- различать синонимичные и антонимичные значения прилагательных;

- характеризовать предмет с помощью прилагательных; правильно употреблять варианты форм сравнительной и превосходной степени сравнения;

- согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными, употребляемыми для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездарность);

- согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня)

На изучение - 24 часа, к/р - 1 час, р/р - 2 часа

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Умения и навыки:

- аргументированно доказывать принадлежность слова к именам числительным;

- отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;

- употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний;

- правильно строить словосочетания, обозначающие праздники (8 Марта, 9 Мая);

- употреблять числительные двое, трое, оба обе в сочетании с именем существительным;

- правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка перечней, классификаций, планов и т. д.).

На изучение - 21 часов, к/р - 1 час, р/р - 4 часа

Наречие

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречия в предложении. Разряды по значению. Степени сравнения. Словообразование. Слитное и раздельное написание, правописание суффиксов. Переход слов из одной части речи в другую. Слова состояния.

Умения и навыки:

- доказывать принадлежность слова к наречию;

- различать омонимы (зимой - существительное, зимой - наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;

- отличать слова состояния от наречий;

- различать синонимичные и антонимичные значения наречий;

- употреблять наречия со значением оценки;

- использовать наречия как средство организации текста

На изучение - 23 часа, к/р - 1 час, р/р - 3 часа

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Умения и навыки:

- аргументированно доказывать принадлежность слова к местоимениям по совокупности признаков;

- правильно образовывать формы местоимений (ср.: ей, к ней, благодаря ей и др.);

- использовать местоимения в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания;

- использовать местоимения для устранения однообразного повторения слов в тексте, для связи частей высказывания;

- пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами (не допускать неоправданного «яканья», не говорить о присутствующем в третьем лице, не назвав имени;

- не пользоваться местоимением в качестве обращения;

- правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы, и др.).

На изучение - 15 часов, к/р - 1 час, р/р - 1 час

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе - 6 часов