Рабочая программа по литературе для 6 класса по УМК Т. Ф. Курдюмовой.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Октябрьская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Приказ №____от _________

Директор школы:_________

Рабочая программа по литературе

для 6 класса

Составлена учителем

Зайцевой Людмилой

Викторовной

п.Октябрь

2014-2015уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.

Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного предмета в ряду других гуманитарных предметов.

Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.

В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без чего образная структура литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.

Таким образом, определяются основные цели и задачи литературного образования в 6 классе:

1. Осмысление литературы как особой формы культурной традиции.

2. Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности.

3. Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

4. Формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

5. Совершенствование навыков грамотной устной и письменной речи.

6. Развитие потенциальных творческих способностей школьников.

Главной целью литературного образования в 6 классе является изучение понятия «герой художественного произведения». Часто герой-подросток - активный и равноправный участник событий на страницах произведений. В центре анализа - герой. Материал в планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития литературных знаний.

Планированием предусматривается проведение уроков различных типов: уроки-лекции (при изучении тем, предусматривающих знакомство с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историко-культурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении), семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления их типологической общности и художественного своеобразия, характеристике стиля писателя), аналитические беседы, направленные на формирование умения аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию; эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или сцену с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Поскольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией Т. Ф. Курдюмовой литературный материал систематизирован с целью отбора произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям программы, способствующих решению обозначенных в программе задач. Весь корпус литературного материала скомпонован вокруг центральной проблемы 6 класса - «Герой-подросток на страницах литературных произведений». Подробно изучаются произведения, включенные в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и предназначенные для обязательного изучения на базисном уровне среднего (полного) общего образования. Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении списка писательских имен и произведений для обзорного изучения, расширяющих читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубже осознать основные закономерности историко-литературного процесса, множественность литературно-художественных стилей. Дальнейшее освоение теоретических понятий происходит на материале, адресованном герою. Теоретические понятия: портрет, характер, автобиографическая проза и др. связаны с раскрытием образа героя. С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыки коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умение употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, определять их порядок, видеть отношения между ними.

Курс рассчитан на 68 часов.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

Тематическое планирование по литературе составлено по учебно-методическому комплекту:

1. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5 - 11) под редакцией

Т. Ф. Курдюмовой. - М.: Дрофа, 2011.

2.Развёрнутое тематическое планирование по программе под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. Г. В. Цветкова. - Волгоград: «Учитель», 2011.

3. Учебник - хрестоматия по литературе для 6 класса под редакцией Т. Ф. Курдюмовой - М.: Дрофа, 2007.

4. Поурочные разработки по литературе для 6 класса. Н. В. Егорова - М.: Вако, 2006.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Анализ художественного текста и творческие работы в школе. 6класс. Т. С. Петрова. - М.: Московский лицей, 2002.

2. Уроки внеклассного чтения 5 - 9 классы. М. И. Картавцева. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2003.

3. Литературные гостиные (тематические вечера для старшеклассников). Н. М. Скоркина - Волгоград: «Учитель - АСТ».

4. Нестандартные уроки литературы 5 - 7 классы. И. В. Булгакова. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.

5. Предметные недели в школе. Русский язык и литература. Л. И. Косивцева - Волгоград: «Учитель», 2003.

6. Конспекты интегрированных уроков гуманитарного цикла 5 - 7 класс. А. Б. Малюшкина. - М.: ТЦ «Сфера», 2003.

7. Русская литература 19 - 20 веков. Сочинения. Н. В. Сечина. - М.: «Дрофа», 1997.

8. Литература (справочник школьника). - Москва, 1997.

9. Как написать сочинение? (справочник школьника). - Москва, 1997.

10. Тесты по литературе 5 - 8 класс. - М.: «Дрофа», 2000.

11.Репродукции картин по развитию речи (русский язык и литература) 5 - 7 класс. Л. М. Зельманова, Е. Н. Колокольцев. 1998 г.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование

репетитора по литературе (Кирилла и Мефодия).

Тематическое планирование

№

Основное содержание программного материала

Основные знания, умения, навыки

Теория литературы

Методические приёмы

Домашнее задание

Дата

проведения

1.

Герой художественного произведения. Герой-подросток в мире художественного слова

Повторить изученное в 5 классе, познакомить со структурой и кратким содержанием учебника

Рассказ учителя,

Стр. 3-6, зад. 2,3

2.

Былины - богатырский эпос русского народа

Дать представление о былине, показать своеобразие и поэтичность былины, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Былина

Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам

К вн.чтению

3.

В/Ч Былины об Илье Муромце

показать своеобразие и поэтичность былины, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа

Былина

Стр. 6-14, зад. 1-4 (3)

4.

А. Н. Островский. Пьеса «Снегурочка» - «весенняя сказка»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, «Снегурочка», развивать навыки выразительного чтения и анализа драматического произведения

Сказка

Пьеса

Рассказ учителя, сообщения учащихся, выразительное чтение,

Стр. 15-31, зад. 1, 1-3, 1-2

5.

«Снегурочка» - «весенняя сказка», по определению автора. Идеальное царство берендеев и юная героиня этой пьесы в стихах

Дать характеристику героям драмы, развивать навыки выразительного чтения и анализа драматического произведения

сообщения учащихся, беседа по вопросам

Стр. 31-44, зад. 2(3)

6.

В. А. Жуковский. «Кубок». Школа рыцарской доблести и сюжеты баллад Жуковского

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, показать особенности жанра баллады, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Баллада

Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 47-56, зад. 1-2, 1-3, 1-3,

7.

Баллада «Лесной царь». Смысл названия

Углубить представление о балладе как литературном жанре, развить знания по теории стихосложения, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 57-59, зад. 1-2, 1-2, 1-3

8.

Р/Р Читаем наизусть

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения баллады «Лесной царь»

выразительное чтение,

9.

С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова - внука». Читатель - подросток в автобиографическом произведении

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, расширить представление об автобиографическом произведении, совершенствовать навыки анализа текста

Авто-биография

Рассказ учителя, сообщения учащихся, беседа по вопросам

Стр. 59-64, зад. 1-2, 1-2, 1-2

10.

«Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе ХIХ века

Познакомить с историей создания очерка, выявить структурные особен-ности произведения, показать мастерство автора в описании природы и психологического состояния человека, развивать навыки выразительного чтения и анализа произведения

беседа по вопросам, создание диафильма

К т/ч

11.

Т/Ч Техника чтения

Проверить беглость чтения учащихся

выразительное чтение,

Стр. 65-74, вопр.

12.

И. А. Крылов. Школа жизни подростка в баснях Крылова

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Басня

Рассказ учителя, сообщения учащихся, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 75-77, вопр.

13.

Басня «Волк и Ягненок». Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана в басне

Развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения,

выразительное чтение, элементы анализа текста, чтение по ролям,

Стр. 77-79, вопр., наиз.

14.

Л/К В/Ч ПП Ершов «Конек - горбунок»

Развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения, формировать умение инсценировать произведение

Рассказ учителя, сообщения учащихся, выразительное чтение, элементы анализа текста

15.

В. Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». Дневник и его автор

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, дать понятие о жанре дневника

Дневник

Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 79-94, вопр.

16.

Сюжет и особенности повествования. Герои и героини дневника Маши

Проследить изменения, происходящие с героиней, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

выразительное чтение, беседа по вопросам

Стр. 94-96, вопр.

17.

Р/р. Творческая работа по созданию дневника. «Страничка из дневника»

Развитие связной речи учащихся; умение письменно выражать собственные мысли

Сочинение

18.

Александр Сергеевич Пушкин. Послания близким, друзьям и родным и их роль в творчестве поэта

Познакомить с отроческими годами жизни АС Пушкина, его первыми творческими опытами, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Послание

Рассказ учителя, сообщения учащихся, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 96-109, вопр., наизусть

19.

Александр Сергеевич Пушкин. Послания близким, друзьям и родным и их роль в творчестве поэта

Дать представление об адресатах «дружеских посланий» Пушкина, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 96-109, вопр.

20.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Тема одиночества в ранней лирике Лермонтова

Расширить представление о личности поэта, познакомить с ранней лирикой Лермонтова, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 109-114, вопр.

21.

Р/Р Читаем наизусть

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения лирических произведений Пушкина

выразительное чтение,

Стр. 96-109, вопр.

22.

«Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта.

Познакомить с юношеским сочинением Лермонтова, показать, как передается лирическое чувство автора, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 115-122, вопр.

23.

Иван Сергеевич Тургенев. «Бежин луг» - один из самых популярных рассказов

Расширить представление о личности поэта, развивать навыки анализа прозаического произведения

Рассказ

сообщения учащихся, выразительное чтение, беседа по вопросам

Стр. 123-155, вопр.

24.

Групповая характеристика героев. Сравнительная характеристика рассказчиков

Дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

Характеристика

беседа по вопросам

Стр. 123-155, вопр.

25.

Картины природы и их связь с рассказами мальчиков

Показать взаимосвязь человека и природы в рассказе, определить роль пейзажа

Пейзаж

беседа по вопросам

Стр. 123-155, вопр.

26.

Р/Р Сочинение: речевая характеристика героев рассказа Тургенева «Бежин луг»

Развитие связной речи учащихся; умение охарактеризовать выбранного героя с точки зрения его речи, письменно выражать собственные мысли

Сочинение

Стр. 155157, вопр.

27.

Николай Алексеевич Некрасов. Тема детства в лирике Некрасова «Крестьянские дети»

Расширить представление о личности поэта, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения

Рассказ учителя, тест выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 157-166, вопр.,

28.

Лев Николаевич Толстой. «Отрочество» как часть автобиографической трилогии

Расширить представление о личности поэта, об автобиографической трилогии Толстого

сообщения учащихся, выразительное чтение, беседа по вопросам

Стр. 166-194, вопр.

29.

Николенька Иртеньев. Формирование взглядов подростка

Формирование умения описывать внутренний мир человека, ввести понятие «диалектика души», совершенствовать навыки анализа текста

беседа по вопросам

К т/ч

30.

Т/Ч Техника чтения

Проверить беглость чтения учащихся

выразительное чтение,

Стр. 166-194, вопр.

31.

Ф.М. Достоевский. «Братья Карамазовы». Поведение подростков в экстремальных ситуациях

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, с отрывком из романа Достоевского, совершенствовать навыки анализа текста

Роман

Рассказ учителя, беседа по вопросам, тест

Стр. 194-223, вопр.

32.

Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Герои сатирического рассказа. Говорящие фамилии

Расширить представление о личности поэта, развивать навыки выразительного чтения и анализа прозаического произведения

Юмор

сообщения учащихся, выразительное чтение, беседа по вопросам

Стр. 223-229, вопр.

33.

Юношеские рассказы Чехова. «Толстый и тонкий». Художественная деталь в рассказе

Развивать навыки выразительного чтения и анализа прозаического произведения

Художественная деталь

выразительное чтение, беседа по вопросам

тест

К вн.чтению

34.

В/Ч Юмористические рассказы А.П. Чехова

Проверить усвоенность самостоятельно прочитанного рассказа Чехова, совершенствовать навыки анализа текста

элементы анализа текста

тест

Стр. 230-235, вопр.

35.

Николай Георгиевич Гарин-Михайловский. «Детство Темы». Годы учебы как цепь тяжких испытаний в жизни подростка. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, определить идею произведения, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам

Стр. 235-248, вопр.

36.

«Экзамены» как описание преодоления собственных слабостей и «проверка на прочность»

Проследить , как происходит взросление героя, как формируется его характер, совершенствовать навыки анализа текста

беседа по вопросам

Стр. 249259, вопр.

37.

Р/Р Сочинение-размышление-поступок героя и характер (размышления)

Развитие связной речи учащихся; умение письменно выражать собственные мысли

Сочинение

Стр. 260-262, вопр.

38.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования.

Показать значение приключенческой литературы, познакомить с основными биографическими сведениями о писателе

Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 5-36, вопр.

39.

Странствия Гека и Джима по многоводной реке Миссисипи. Гек и Том в новой повести; становление и изменение характеров

Обозначить сюжетную линию романа, выявить отношение автора к героям, совершенствовать навыки анализа текста

беседа по вопросам

Дом. сочинение: сопоста-вительная характерис-тика Тома и Гека

40.

Жюль Верн. Жизнь и творчество. Знакомство с романом «Таинственный остров»

Показать особенность романа как «робинзонады», познакомить с основными биографическими сведениями о писателе

«робинзонада»

Рассказ учителя, сообщения учащихся, беседа по вопросам

Стр. 36-64, вопр.

41.

Герои романа Жюля Верна «Таинственный остров»

Показать роль дружбы в романе, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

беседа по вопросам сообщения учащихся,

К технике чтения

42.

Т/Ч Техника чтения (сентябрь-октябрь)

Проверить беглость чтения учащихся

выразительное чтение,

«Дети капитана Гранта»

43.

В/Ч «Дети капитана Гранта» - приключенческий роман

Показать роль дружбы в романе, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

элементы анализа текста, составление кроссворда

Стр. 66, вопр.

44.

Оскар Уайльд. Жизнь и творчество. Знакомство с рассказом «Кентервильское привидение»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, показать особенности изображения смешного в рассказе, расширить представление об иронии и пародии

Ирония и пародия

Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 67-111, вопр.

45.

Герои рассказа Оскара Уайльда «Кентервильское привидение»

Показать особенности юмористической характеристики героев, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

сообщения учащихся, беседа по вопросам

Состав. план рас-за

46.

Особенности жанра рассказа Оскара Уайльда «Кентервильское привидение»

Показать особенности жанра рассказа, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

беседа по вопросам

Стр. 112-113, вопр.

47.

ХХ век. Роль книги в ХХ1 веке Михаэль Эндэ и его «Бесконечная книга»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам

Стр. , вопр.

48.

А.Т. Аверченко. Знакомство с рассказом «Смерть африканского охотника»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе-юмористе, с его творчеством, совершенствовать навыки анализа текста

Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 125-135, вопр.

49.

Автор и его герой в рассказе «Смерть африканского охотника»

Определить, каковы отношения автора и героя, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

сообщения учащихся, элементы анализа текста

Стр., вопр.

50.

А.И. Куприн. Знакомство с рассказом «Чудесный доктор»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, дать представление о жанре святочного рассказа, совершенствовать навыки анализа текста

Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 136-150, вопр.

51.

Максим Горький. Знакомство с отрывком из повести «Детство»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, совершенствовать навыки анализа текста

Повесть

Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 151-161, вопр.

52.

Герои повести М. Горького

Дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

сообщения учащихся, беседа по вопросам

Стр. 151-161, вопр.

53.

А.А. Грин. Знакомство с рассказом «Гнев отца»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста

Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 162-169, вопр.

54.

К.Г. Паустовский. Знакомство с фрагментами «Повести о жизни». Глава «Гардемарин»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста

Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 170-176, вопр.

55.

К.Г. Паустовский. Знакомство с фрагментами «Повести о жизни». Глава «Как выглядит рай»

Прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста

сообщения учащихся, беседа по вопросам

К сочинению

56.

Р/Р Сочинение: «Великолепная страна моей мечты»

Развитие связной речи учащихся; умение сопоставлять двух персонажей, письменно выражать собственные мысли

Сочинение

Стр. 177-183, вопр.

57.

Ф.А. Искандер. Знакомство с рассказом «Чик и Пушкин». Автор и его герой

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста

инсценировка

Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам

Стр. 184-193, вопр.

58.

Р/Р Инсценирование по рассказу «Чик и Пушкин»

Найти возможные пути инсценировки рассказа, развивать творческие способности детей

выразительное чтение, инсценирование

К технике чтения

59.

Т/Ч Техника чтения (сентябрь-октябрь)

Проверить беглость чтения учащихся

выразительное чтение,

Стр. 194-200, вопр.

60.

Б. Таркинтон «Приключения Пенрода». Знакомство с фрагментами из повести

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, дать характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста

Рассказ учителя, беседа по вопросам

Подгот.сообщ

61.

Родная природа в стихах русских поэтов

Познакомить уч-ся со ст-ми, воплощающими образ русской природы, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 200-210, вопр.

62.

Родная природа в стихах русских поэтов

Познакомить уч-ся со ст-ми, воплощающими образ русской природы, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

выразительное чтение, элементы анализа текста

Выучить наизусть

63.

Л/К В/Ч Родная природа в стихах поэтов Приисетья Читаем наизусть

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения ст-ий родной природе

выразительное чтение,

Подгот.сообщ

64.

«Ох, война, что ж ты сделала, подлая…» (Великая Отечественная война в литературе) К.Симонов «Сын артиллериста»

Расширить представление о поэзии, посвященной Великой Отечествен-ной войне, и ее значении, познакомить с основными биографическими сведениями об авторе, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

сообщения учащихся, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 211-219, вопр.

65.

Песни о Великой Отечественной войне

Расширить представление о поэзии, посвященной Великой Отечествен-ной войне, и ее значении, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

сообщения учащихся, выразительное чтение, беседа по вопросам

Стр. 220-223, вопр.

66.

Р/Р Читаем наизусть

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения ст-ий о войне

выразительное чтение,

Стр. 223-225, вопр.

67.

Человек и природа. Знакомство с книгой Б. Андерсена «Простите, где здесь природа?»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, показать важность и актуальность проблемы, поднятой писателем

Рассказ учителя, сообщения учащихся, элементы анализа текста

Стр. 226, вопр.

68.

Итоги учебного года (тест) и рекомендации на лето

Знать теорию, изученную в течение года

Тест

Задание на лето