Рабочая программа по литературе в 5 классе ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №4

Павлово-Посадского муниципального района

Московской области

Утверждаю:

Директор МОУ СОШ №4

______________________

Трошина А.Е.

«____» ________________

Рабочая программа по литературе

5 а класс

Составитель: Шеварнова Алла Анатольевна,

учитель русского языка и

литературы, первая

квалификационная категория

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для изучения литературы в 5 а классе МОУ СОШ №4 и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011) и примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Основная школа / ( сост. Е. С. Савинов), - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа разработана на основе ( авторской) программы под ред. В. Я. Коровиной М.: «Просвещение» 2009г. и реализует изучение литературы по учебнику «Литература 5 класс» в 2 частях под ред. В. Я. Коровиной М.: «Просвещение» 2014 г.

Цели и задачи курса

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями:

чтения и анализа художественных произведений с привлечением

базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;

грамотного использования русского литературного языка при формулировании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи обучения:

• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы, к соответствующему усилению воспитательного потенциала школы;

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. В основу курса школьной литературы положены принципы связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, а также историзма, традиций новаторства. Задачей курса является осмысление историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоение основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладение богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Учебный предмет литература тесно связан с предметом русский язык и является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений, представленных в учебном пособии для 5 класса, способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. В рабочей программе для 5 класса представлены следующие разделы:

Устное народное творчество.

Древнерусская литература.

Русская литература 18 века.

Русская литература 19 века.

Русская литература 20 века.

Зарубежная литература.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно образовательному плану на изучение литературы в 5 классе выделяется 105 часа (3 часа в неделю).

Программа предусматривает организацию процесса обучения в объёме 105 часов, в том числе:

на изучение основных разделов программы - 78 ч.;

Р.р. - 20, из них сочинений - 3, внеклассное чтение - 18; наизусть - 11.

Требования к результатам изучения предмета

«Литература» в основной школе

Личностными результатами выпускников 5-го класса, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

развитие духовно-нравственных качеств личности, воспитание любви к родине, уважения к личности человека и труду;

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература. 5 класс» должны проявиться в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты учеников 5-го класса состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств язык;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Календарно-тематическое планирование

№

уро-ка

Наименование

разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки про-хождения

Скоррек-тирован-ные сро-ки прохо-ждения

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77-

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98-

99.

100,

101.

102.

103.

104,

105.

Введение. 1 ч.

Книга в жизни человека.

Устное народное творчество. 1 ч.

Детский фольклор.

Русские народные сказки. 7 ч.

Понятие о сказке как виде народной прозы. Виды сказок.

Сказка «Царевна - лягушка». Р.р. Образ Василисы Премудрой.

Художественный мир сказки «Царевна - ля-гушка».

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Осо-бенности сюжета сказки. Р.р. Оценка героев автором- народом.

Сказки о животных и бытовые сказки. «Жу-равль и цапля», «Солдатская шинель». Народные представления о справедливости, добре и зле.

Вн. чтение. Наши любимые народные сказки.

Древнерусская литература. 2 ч.

Русские летописи. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Литература 18 века.

1 ч.

М.В.Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два Астронома в пиру…».

Литература 19 века.

41 ч.

Жанр басни, история его развития. И.А.Кры-

лов. Басня «Волк на псарне».

Басни И.А.Крылова «Свинья под Дубом»,

«Ворона и лисица». Басню наизусть.

Басня И.А.Крылова «Волк и ягненок».

Вн. чтение. Мир басен И.А. Крылова.

В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна».

В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои.

Понятие о жанре баллады. В.А. Жуковский «Кубок».

А.С.Пушкин. Стихотворение «Няне». Стихотворение наизусть.

А.С.Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Люд-мила». Отрывок наизусть.

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Стихи и проза. Рифма и ритм.

Р.р. Сочинение "Мои любимые сказки А.С.Пушкина".

А.Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Реальность и ее отраже-ние в сказке.

Сказка «Черная курица, или Подземные жите-ли». Р.р. Алеша и Подземные жители. Тест.

В.М.Гаршин. Сказка «Attalea princes». Человек обострённой совести.

В.М.Гаршин. Сказка «Attalea princes». Героическое и обыденное.

Вн. чтение. П.П.Ершов «Конек- горбунок».

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Историческая основа стихотворения.

«Бородино». Изобразительные средства языка стихотворения. Отрывок наизусть.

Вн. чтение. М.Ю.Лер-монтов. «Ашик-Кериб».

Вн. чтение. М.Ю.Лер-монтов. «Беглец».

Н.В.Гоголь. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни.

Р.р. Своеобразие повести Н.В.Гоголя «Заколдованное место».

Н.А.Некрасов. Отрывок из поэмы «Крестьян-ские дети».

Н.А.Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

Вн. чтение. Н.А.Нек-расов Стихотворение «На Волге». Отрывок наизусть.

И.С.Тургенев. Рассказ «Му-Му». Знакомство с героями.

Герасим и его окружение.

Р.р. Герасим и Му-Му.

Смысл финала рассказа.

Р.р. Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Му-Му».

«Чудные картины» А.А.Фета. Стихотворение наизусть.

Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».

Р.р. Жилин и Костылин. Обучение сравни-тельной характеристике.

Гуманистический характер рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

Р.р. Понятие о рассказе, сюжете, композиции, идее произведения.

А.П.Чехов. Рассказ «Хирургия».

Вн. чтение. Рассказы Антоши Чехонте.

Р.р. Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев,

А.Н.Плещеев. Стихотворение наизусть.

Р.р. Образы природы в русской поэзии. Май-

ков А.Н., Никитин И.С., Суриков И.З.. Стихотворение наизусть.

Вн. чтение. Мое любимое стихотворение о природе.

Литература 20 века.

33 ч.

И.А.Бунин. Рассказ «Косцы».

В.Г.Короленко. Слово о писателе. Повесть «В дурном обществе». Работа над первой и вто-рой главами повести. Р.р. Образ рассказчика и города.

Работа над третьей - шестой главами повести. Р.р. Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей: Вася, Валек, Маруся. Пан Ты-бурций.

Глава «Кукла» - кульминация повести. По-весть как эпический жанр.

Р.р. Сочинение по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе.

Вн. чтение. А.Куприн. «Тапер». Жизнь в до-ме. Взрослые и дети. Музыка в рассказе.

Вн. чтение. А.Куприн «Чудесный доктор».

С.А.Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми

ставнями…». Стихотворение наизусть.

П.Бажов. «Медной горы хозяйка». Понятие о сказе.

Вн. чтение. Сказы П.Бажова.

К.Г.Паустовский. Сказка «Теплый хлеб».

К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы».

С.Я.Маршак. Драматическая сказка «Двенад-цать месяцев».

Фантастическое и реальное в пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

А.П.Платонов. Рассказ «Никита».

Рассказ «Никита». Р.р. Душевный мир маль-чика.

В.П.Астафьев. Детство писателя. Автобиогра-фичность произведений. Рассказ «Васюткино озеро». Поведение Васютки в лесу. Открытие нового озера.

«Васюткино озеро». Становление характера Васютки через преодоление испытаний, слож-ных жизненных ситуаций.

Р.р. Подготовка к сочинению «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».

Вн. чтение. В.П..Астафьев. «Белогрудка», «Зачем я убил коростеля».

Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Стиховорение наизусть.

К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете».

Великая Отечественная война в жизни моей семьи.

Писатели и поэты 20 века о родине, родной природе и о себе. Сти-хотворение наизусть.

Р.р. Обучение анализу стихотворного произ-ведения.

Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказ-ский пленник», «Игорь - Робинзон».

Писатели улыбаются. Ю.Ким. «Рыба - кит».

Р.р. Устное сочинение «Мои сверстники в литературе 19-20 веков».

Вн. чтение. Саша Черный «Дневник фокса Микки».

Дон Аминадо. «Города и годы».

Вн. чтение. А.П.Платонов «Неизвестный цветок».

Р.р. «О чем мне рассказал цветок».

Зарубежная литература. 19 ч.

Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мед».

Х.К.Андерсен. «Снежная королева». Сюжет и герои сказки.

Победа добра над злом в сказке Х.К.Андерсе-на «Снежная королева».

Вн. чтение. Сказки Х.К. Андерсена.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы».

Д.Дэфо «Робинзон Крузо».

Д.Дэфо «Робинзон Крузо».

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Р.р. Том и Гек.

Вн. чтение. М.Твен «Приключения Геккль-берри Финна».

Д.Лондон. «Сказание о Кише».

Вн. чтение. Знакомство с рассказами Д.Лон-дона.

Читательская конференция. Мои любимые книги.

Подведение итогов года.

Викторина по прочитанным произведениям.

Что читать летом.

Беседа- дискуссия о роли книги в современной жизни и её месте среди других источников информации.

Чтение и обсуждение фольклорных произведений. Выявление роли фольклора в жизни наших предков. Сообщения об исполнителях фольклорных произведений. Различные виды пересказа сказки, чтение по ролям, устное рецензирование чтения и пересказов одноклассников. Характеристика сказочных героев.

Различие видов сказок. Устные ответы на вопросы.

Изучение статьи учебника. Выразительное чтение и пересказ фрагментов летописи. Нравственная оценка поступков героев летописного сказания. Характеристика героев.

Выразительное чтение и пересказ фрагментов летописи. Нравственная оценка поступков героев летописного сказания. Характеристика героев.

Устные рассказы о Ломоносове. Пересказ фрагментов публицистического и научно- популярного текстов. Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роды и жанры литературы».

Выразительное чтение басен разных баснописцев, их устный анализ, комментирование морали.

Выразительное чтение и обсуждение стихотворений А.С.Пушкина, М.Ю.Лер-монтова, Н.А.Некрасова,

А.А.Фета, Ф.И.Тютчева. Различные виды пересказов. Анализ эпизодов. Устный рассказ о героях, со-

ставление плана характеристики героев. Письменные ответы на вопросы. Составление под руковод-

ством учителя презентации. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа с таблицей «Портретные характеристики героев». Подбор цитат к заданной теме.

Выразительное чтение произведений. Различные виды пересказов. Устные, письменные ответы на вопросы. Сопоставление персонажей и составление плана их сравнительной характеристики, их нравственная оценка. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портрет». Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выразительное чтение стихотворений С.Есенина, А.Твар-довского, К.Симонова, И.Бунина, Д.Кедрина, А.Прокофьева, Н.Рубцова. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.

Выразительное чтение произведений по ролям. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы, устное иллюстрирование. Работа со слова-

рём литературных терминов. Презентация и защита собственных рисунков.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

К концу учебного года обучающиеся научатся:

- различать роды литературы;

- работать с книгой;
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

- определять размеры стихосложения;

- определять жанр произведения;

- определять мораль сказки и басни;

- различать фантастику и сказку;

- определять систему образов и главного героя;

- различать сатиру и юмор;

- определять историческую основу произведения, пафос произведения;

- определять изобразительно-выразительные средства;

- составлять характеристику героев произведения.

Срок реализации программы 1 год.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2014.

2. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электронном носителе. В 2 ч./ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей гуманитарных предметов

от ______________________ № _______

________________

/Ширяева Г.И./

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________________

/Бурикова Н.Б./