Урок - путешествие Страна Лексикология

Урок - игра «Путешествие по стране Лексикология» 5 кл

Подготовила учитель русского языка

Осипова Евгения Алексеевна

Г. Нижний Новгород

МБОУ «Школа 127»

Цели урока:

• обобщение знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы "Лексика";

• формирование практических умений и навыков учащихся по осознанному применению полученных знаний;

• воспитание коммуникативной культуры учащихся, положительного отношения к знаниям;

• развитие памяти, внимания, культуры речи, формирование чувства ответственности за результаты своего труда.

Тип урока: повторение изученного по теме "Лексика".

Технология: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Ход урока

Организационный момент

Взаимное приветствие, проверка, все ли готовы к уроку. Создание у ребят положительной мотивации на серьёзную, важную работу .

Подготовить учащихся к активной и плодотворной работе в течение всего урока.

Переход к основной части урока .

Развитие орфографической зоркости, повторение частей речи, проверка умения работать со словарём.

Проверка умения работать с текстом, исправление стилистических ошибок (неоправданный повтор одного и того

Проверка умения работать со словарём, отличать омонимы от многозначных слов.

Проверка умения работать со стихотворным текстом, находить эпитеты и олицетворения.

Дифференцированный подход. Индивидуально-

творческая работа по трём уровням. Дана возможность каждому справиться с заданием, почувствовать уверенность в своих силах и получить удовлетворение от урока.

Подведение итогов урока.

Приёмы обобщения, концентрации. Ещё раз сосредоточить внимание на основных вопросах темы «Лексика. Культура речи»

Дети входят в класс, садятся на свои места.

Учитель предлагает им открыть свои тетради, записать число.

Учитель:

- Ребята, мы с вами в течение нескольких уроков путешествовали по стране Лексикология. Я была для вас экскурсоводом, а вы экскурсантами.

Вместе мы познакомились с теми, кто населяет эту страну. Сегодня мы прощаемся с жителями этого государства, но они не хотят с вами расставаться и поэтому решили из всех вас выбрать «Почётного лексиколога».

Чтобы получить такое звание, мы должны с вами выполнить задания, которые подготовили жители этой страны. Но кто стучится к нам в дверь?

-Это мы, жители Лексикологии.

Прежде, чем вы ступите на нашу землю, мы хотим задать вам вопросы, ответы на которые будут вам пропуском.

1. Как называется раздел курса русского языка, в котором изучают словарный состав?

- Следующее задание выполняется письменно

Текст на доске.

«Воз…т почту к…рабли,

Самолёты, поезда,

Мч…т во все концы земли:

В степи горы, в горы, города.

Почту в дальние районы

Доставляют почтальоны».

Задание к тексту:

1. Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы и пунктограммы.

2. Найти слова, которые служат для обозначения предметов, признаков, действий.

3. Найти в словаре значение слова «земля». Многозначное оно или однозначное?

Гости:

- Вы все прошли испытания и пропускаетесь в нашу страну.

Учитель:

- Итак, начинаем наше и опять вы в городе Синоним. Что вы знаете о жителях этого города?

(ответы детей)

- А вот и задания, которые подготовили жители города.

Задание правое. (Устно)

Подобрать синонимы к слову «смелый».

Задание второе.

Отредактировать текст, используя синонимы. (Раздаются карточки с текстом )

«После гибели Муму Герасим пошёл в родную деревню. Герасим шёл полями и лугами. Он шёл всю ночь. Он шёл и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришёл в родную деревню, то стал там прилежно работать».

Учитель:

- Теперь мы попадаем в другой город, название которого вы узнаете, отгадав загадку:

Двух жителей маленького городка

Застать сумели мы едва,

Они стояли у ворот,

Готовые отправиться в поход.

Отгадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий, один грустный, другой весёлый как зовут этих братьев? (Ответы детей)

Учитель:

-Правильно, этот город называется Антоним. А с этими братьями из загадки случилась такая история: им пришла весточка от любимого дедушки. Начали они читать - и чуть не заплакали от огорчения: Половина письма - сплошное чернильное пятно.

Текст. «Дорогие внучата, я не люблю людей трусливых, глупых, лживых, жадных, ленивых, слабых. Я хочу, чтобы вы росли людьми смелыми…»

Задание: продолжите письмо. Как называются слова, которые спрятались под чернильным пятном?

Учитель:

- А вот о названии этой деревни вы сможете догадаться, послушав стихотворение, которое прочитают маленькие жители (два ученика читают стихотворение)

Первый:

- Мы слова из русской речи, из родного языка.

Одинаково нас пишут, одинаково на слышат.

Но важна не только внешность, ты до смысла доберись.

Второй:

- На подобии начинки смысл запрятан в серединке.

Схожим лицам вопреки мы по смыслу далеки.

Учитель:

- Как же называется эта деревня? Что вы знаете о жителях? (Ответы детей)

Найдите в словаре примеры омонимов.

Учитель:

-А вот перед вами река с интересным названием Многозначная.

Почему она так называется? (Ответы детей)

Учитель:

- Ой, здесь на берегу реки кто-то оставил корзинку, а в ней слова необыкновенные: пламенные и нежные, ласковые и беспощадные, живые и вещие. Эти слова умеют плакать и смеяться, приказывать и молить. Что это за слова? Где чаще всего их можно встретить?

Задание:

Найти слова с переносным значением.

Усталое солнце по берегу гуляет.

Ленивая туча над солнцем скучает.

На сонной берёзе щебечут синицы.

Спит ветер и игривый средь поля пшеницы.

Учитель:

-Молодцы, ребята, многие из вас справились с этим заданием.

В конце нашего путешествия мы с вами поработаем творчески, так как жители этой страны - люди творческие, они любят мечтать, фантазировать.

Вначале мы разделимся на группы.

1-я группа подбирает синонимы к словам, в которых вторые буквы уже проставлены.

Главный - …С…

Мощный - …и…

Скромный - …ы…

Подобрать к словам антонимы:

Широкий -

Старый -

Скучный -

Бесполезный -

Неряшливый -

2-я группа составляет словосочетания, используя в прямом и переносном значении слова:

Горький, тяжёлый, холодный, злой, печальный, дышит.

3-я группа пишет сочинение - миниатюру на одну из тем:

«Гулял по лесу ветер…», «Бежал весёлый ручеек…», «Пришла волшебица-зима…»

Задания 1-й и 2-й группы проверяются сразу.

Учитель:

-Закончилось наше путешествие по стране Лексикологии. Посмотрим, кто же из вас был самым активным, того смело можно назвать «Почётным лексикологом»

Вопросы классу:

1. Что мы узнали о синонимах?

(привести примеры)

2. Какие слова называются омонимами?

3. Приведите примеры слов с переносным значением.

Д/З 1-я группа. Написать письмо одному из жителей страны Лексикоголии. Что вы о нем узнали?

2-я группа. Составить кроссворд на тему «Синонимы»

3-я группа. Работа с карточками. Задание: из группы словосочетаний выписать только словосочетание с омонимами.

Игровой метод.

Фронтальная проверка по вопросам.

Метод контроля и самоконтроля.

Объяснение.

Работа с карточками.

Абстрактная умственная деятельность.

Беседа аналитического характера. Использование приёма анализа.

Фронтальная проверка по вопросам.

Дети проводят сравнительный анализ. Частично поисковой метод.

Абстрактная умственная деятельность.

Объективная оценка знаний, поощрения в процессе всей деятельности урока.

К выставлению оценок привлекаю детей. Коллективно отмечаем тех, кто хорошо работал.