Поэтическое путешествие по календарю

Поэтическое путешествие по календарю

Цели урока:

1. Познакомить со стихами русских поэтов, в которых описаны времена года:

2. Помочь учащимся через художественные детали почувствовать красоту этих описаний, их поэтичность;

3. Развивать умение учащихся выразительно читать, умение сравнивать и сопоставлять, умение высказывать своё мнение;

4. Развивать творческие способности учащихся: музицировать, декламировать, сочинять, составлять презентацию.

Ход урока

1. Слово учителя. В жизни каждый человек связан с природой. И нет, наверное, такого человека, который не любил бы, не ждал бы смену времён года. Вся наша жизнь связана с четырьмя сезонами: осенью мы вдоволь лакомимся овощами и фруктами, садимся за парты, встречаемся со старыми друзьями после каникул, зимой мы с нетерпением ждём Нового года, катаемся на коньках и лыжах, весной наши глаза жадно ловят тёплые солнечные лучи, мы радуемся капели, первой травке, первым весенним цветам, а от лета ждём отдыха, интересных поездок и встреч, купания в тёплой речке или в море. И поэтому неудивительно, что времена года заняли в творчестве писателей и поэтов особое место. Итак, сегодняшний урок мы посвятим поэтическому путешествию по календарю. Такие фразы, как «Волшебница Зима», «Весна - утро года», «Лето красное», «Золотая осень» - не просто фразы, а это поэтические образы, для которых поэты подбирали прекрасные эпитеты, сравнения, метафоры и другие изобразительные средства.

У нас сегодня необычный урок. Урок-конкурс, урок-путешествие по временам года. Путешествие необычное, поэтическое. А на чём лучше всего путешествовать, чтобы рассмотреть всё вокруг? (Ответы учащихся)

Всё-таки лучше всего путешествовать, наверное, на лошадях. Можно всё вокруг рассмотреть. Итак, догадайтесь, с какой станции мы отправимся в путь?

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом,

Шьёт пуховые перины,

Разукрасил все вершины?

(Зима)

2. Звучит музыка П. Чайковского «Ноябрь. На тройке». (Слайд №2)

- Услышали ли вы топот копыт и звук колокольчиков?

.

3. Сегодня мы поделились на группы по четырём временам года. В каждой группе у нас те, чьи дни рождения совпадают с тем временем года, которое они представляют. (Слайд 3)

- Чем интересна зима? Кажется, что ничего в ней интересного нет.. Снег да снег… Всё бело и безжизненно. Так ли это?

- Стихотворение А. Блока читает Гусева Маша.

- Так ли скучна природа зимой в стихах Блока?

- Какие эпитеты употребляет поэт для того, чтобы описать красоту зимы?

(морозно, светло и бело, снежный простор)

- В этом стихотворении много воздуха. Подтвердите примерами.

-А как чудесно в зимнем лесу! (Слайд 4)

- Были ли вы когда-нибудь в зимнем лесу? Расскажите.

- Послушайте стихотворение Тютчева «Чародейкою зимою..» в исполнении Зинединова Вани.

- Кто такая Чародейка?

- Вот Чародейка Зима взмахнула волшебной палочкой и заколдовала лес. Каким он стал? (Околдован, под снежной бахромой, неподвижный, немой, чудной жизнью)

- Почему поэт говорит о лесе «Не мертвец и не живой»?

- Какая строчка помогает нам понять смысл этой фразы?

- Какая из картин, на ваш взгляд, помогает понять смысл твоего стихотворения?(Слайд № 6)

Весна

4. Как ни долго длится в наших краях зима, но и ей приходит конец.

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи,

В дом свой - улей - пчела

Первый мёд принесла

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Слайд № 7)

5. Итак, мы на станции Весна. Удивительно красива весна в наших краях! Медленно, как бы нехотя пробуждается природа, а вместе с ней и человек после зимней «спячки». И вдруг, когда застучат первые капельки сосулек, пробуждается воздух, небо, солнце, а вместе с ними и птицы - первые вестники весны. Сколько прекрасных стихов сложили поэты о весне!

- Презентация «Весна». Найдёнов Руслан.

- Интересно ли тебе было работать над составлением презентации?

- Трудно ли было подбирать стихотворные строчки к фотографиям?

- В твоей презентации есть строки: «Весна пришла по снежному,

По влажному ковру,

Рассыпала подснежники,

Посеяла траву»

Может ли весна ходить: «пришла», «рассыпала», «посеяла»? О ком мы так можем сказать? Как называется такой приём в литературе? - олицетворение.

- Стихотворение «Подснежник» (Горюшкин Дима)

- Почему первый цветок назван «подснежником»?

- Почему поэтесса называет подснежник «разведчиком»?

- Какие средства выразительности использует автор для описания этого цветка?

(метафоры - выглянул подснежник, маленький разведчик)

- Какая из картин, на ваш взгляд, помогает понять смысл твоего стихотворения?(Слайд № 7)

- Прослушайте в исполнении Копылова Сергея пьесу «Майская песнь» Моцарта

- Что вы представляете себе, когда её слушаете?

Лето

6. А кони мчат нас всё дальше и дальше. Вот уже отцвели и ландыши. (Слайд № 8)

Солнце печёт,

Липа цветёт,

Рожь колосится,

Золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает

Когда это бывает?

- А вы, ребята, любите лето?

- Что делают люди летом?

- Посмотрите на картины о лете. Когда я готовила эту презентацию, то долго искала картины великих художников о лете, на которых не были бы изображены люди. Но не нашла. Как вы думаете, почему на каждой картине, изображающей летний пейзаж, есть люди? (Лето - самое комфортное время года для людей. Дома никому не сидится. Так и тянет на улицу, на природу)

- Стих Н. Грекова «В июле» читает Бедилов Денис.

- В этом стихотворении много красок, запахов. Назови мне эти слова.

- Почему этих красивых слов, на твой взгляд, так много в этом стихотворении?

- Какая из картин более соответствует твоему стихотворению по настроению? (Слайд №9)

- Когда цветёт лотос? Послушайте пьесу Шумана «Лотос» в исполнении Деевой Натальи. Что вы себе представили?

Осень

7. Но вот кончилось лето. У М. М. Пришвина есть замечательное стихотворение в прозе «Разлука». Осень напоминает Пришвину разлуку не случайно.

«Какое чудесное утро: и роса, и берёзы, и грибы, и птицы… Но только ведь это уже осень. Берёзки желтеют, трепетная осина шепчет: «Нет опоры в поэзии: роса высохнет, птицы улетят, тугие грибы все развалятся в прах… Нет опоры..» И так надо мне эту разлуку принять и куда-то лететь вместе с листьями».

Из всех времён года осень - самая застенчивая. И трудно бывает проследить её шаги. Но ведь есть живопись, стихи, музыка - они помогут нам. Осень так разнообразна! Осень красок, осень ветров, осень дождей!

- Послушаем стихотворение Дмитрия Кедрина «Скинуло кафтан зелёный лето» (Полушина Таня)

- Кафтан, шуба, разлетайка - что это?

- На ком они одеты в этом стихотворении? Как называется этот приём в литературе? Что он нам этим хочет сказать?

- - Стихотворение Майкова «Кроет уж лист золотой…» (Разгоняев Тимур)

- Какое настроение вызывает у тебя это стихотворение? Почему?

(любо бежать, смело топчу, слушать - трещат)

- Фет «Осыпал лес свои вершины» - Копылов Сергей.

- Как ты понимаешь выражение «Дыханьем зимним обожгло»?

- Инсценирование стиха.

- Стихотворение Пушкина «Октябрь уж наступил» (Деева Наташа)

- Какое настроение вызывает это стихотворение? (грустное)

- Послушайте пьесу О. Евлохова «Маленькая элегия» в исполнении Гусевой Маши. Что представили вы?

8. Чтение сочинений - миниатюр.

- «Мелодии зимнего дня»

- «Разговор берёзки с ландышем»

- «Приключения солнечного луча»

- «Осинкам холодно»

9. Заключительное слово учителя.

Мы сегодня познакомились со стихами русских поэтов, живших в XIX и XX веках: А Блока, Майкова, Д. Кедрина и других. Эти поэты жили в разное время, но всех их объединяет любовь к Родине, родной природе, способность особенно сильно чувствовать, особенно зорко видеть, замечать то, что скрыто от ленивого и равнодушного. И ещё одним удивительным даром обладают талантливые писатели и поэты: даром «рисовать словами», так же как художники рисуют карандашом и кистью.

Стихи открывают нам красоту родного края, призывают охранять всё живое, учат понимать язык родной природы. И язык поэзии. Поэзия - тоже великое чудо. Но откроется оно - как и чудо природы - не сразу и далеко не всякому, а только человеку умному и доброму, чуткому, внимательному.

Постараемся же стать такими!

</