Технологическая карта урока по русскому языку на тему Правильное употребление числительных.

Технологическая карта урока

Русский язык 6 класс ФГОС

Учитель: Андреева Анастасия Сагитовна

Урок № 86 (204 часа)

Тема: Правильное употребление числительных.

УМК : Львова С.И., Львов В.В.

Цели:

Предметные: научиться правильно употреблять имена числительные в речи.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования числительных.

Личностные: формирование навыков самодиагностики.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.Деятельность учащихся

Планируемый результат

1.Организацион-ный этап.

(1 мин.)

Громко вновь звенит звонок,

Нам пора начать урок.

Все волнения отбросьте -

Не забыли о нас гости!

Оглянитесь, улыбнитесь,

Тихо по местам садитесь.

(слайд №1)

Приветствуют друг друга.

Создание положительной мотивации

2. Постановка цели и учебных задач. (4 мин.)

Дружный, шумный, удивительный,

Учит наш шестой…

«Числительное».

Мальчишек - двенадцать,

девчонок - четырнадцать,

А всего нас…

Двадцать шесть!

Сформулируем цели и задачи урока.(Чему хочу научиться? Что для этого надо сделать?) Учитель пишет тему на доске, а ученики в тетрадях.

Ставят цели, формулируют

(уточняют) тему урока

Ученики рассуждают, чему они должны научиться и что для этого надо сделать. Отвечают на вопрос: Чему я хочу научиться?

Сформулировать диагностические цели урока. Формирование ожиданий ученика.

3. Актуализация знаний.(5 мин.)

1. Опрос

Что называется числительным?

Чем отличаются простые и составные числительные?

В каких числительных Ь пишется в середине, а в каких - на конце?

Какие вы знаете разряды числительных?

По грамматическим признакам количественные числительные бывают…?

Отвечают на поставленные вопросы.

Некоторые ученики работают по карточкам, разного уровня сложности.

Наладить учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, актуализация знаний.

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые задания)

(7 мин.)

1. Словарная работа

Игра «Зоркий глаз»

Сон

Мы решили поменять милион на милиард,

И в одинадцать часов сели все на резвых псов.

Киллометры позади… вон басейн впереди.

В воду - ах! - да то не сон! - утопили милион.

2. Склонение сложных числительных (70 концертов, 300 песен, 600 училищ)

Работа по заданию согласно алгоритму действий, самопроверка по эталону.

Выполняют работу по рядам, с дальнейшей взаимопроверкой.

Сформированность готовности применить знания и умения в знакомой ситуации

5. Физкультми-нутка (2 мин.)

Показывает движения, координирует движения детей

Выполняют действия в соответствии с действиями учителя.

Смена видов деятельности, переключение внимания, увеличение двигательной активности учащихся

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

(11 мин.)

3.Склонение составных количественных числительных

(по вариантам)

(98 велосипедов, 557 мотоциклов)

4. Упр. 574 (письм.)

Выполняют работу по рядам с дальнейшей самопроверкой.

Выполняют упражнение в тетради в парах.

Сформированность умения применять знания и умения в новой ситуации

6. Закрепление знаний, умений и навыков.(7 мин.)

Тестирование из 6 вопросов

выполняют работу

Самоопределение и самокоррекция.

7. Домашнее задание (1 мин.)

Разъяснение заданий.

Дифференцированное домашнее задание по уровню сложности.

Слушание, постановка вопросов.

Осмысление домашнего задания.

8. Рефлексия. (4 мин.)

Организует рефлексию

1. - Какую цель вы поставили в начале урока?

- Достигли ли вы её? Почему?

- Кто доволен своей работой на уроке? -Что было самым интересным на уроке?

- Что было наиболее трудным?

-Чью работу на уроке можно выделить (почему?) и оценить (как?)?

2) Однажды Петя и Маша поспорили, какой предмет важнее - русский язык или математика.

• Математика - царица всех наук, - сказал Петя, - она самая важная. Все должны уметь считать.

• Хорошо. Считай: к 358 + 65, а сумму сложить с 473.

• Легко! Будет 896.

• А теперь прочитай и запиши пример словами!

• К триста пятьдесят восьми прибавить…

Ха-ха, царица наук! Считаешь-то ты здорово, а склонение числительных не знаешь! Значит, русский язык важнее.

Выставляет оценки.

Осуществляют самооценку

собственной учебной

деятельности, соотносят цель и

результаты, степень их

соответствия

Осознание успешности восприятия и осмысления объектов изучения

Тестирование

1. Найдите неверное утверждение: Числительное обозначает…

1. количество предметов при счёте

2. порядок при счёте

3. признак предмета

4. число

2. В каком варианте все слова - числительные?

1. тройка, три, трое

2. две седьмых, семнадцатый, семь

3. восьмой, восьмиугольник, восемь

4. два, удвоить, двухэтажный

3. В каком варианте все числительные простые?

1. пятьдесят, двадцать, сорок два

2. тринадцать, сорок пять, восемь

3. шестьсот, девять, сто сорок

4. четыре, десять, девятнадцать

4. В каком числительном в середине нужен Ь?

1. пят(?)надцать

2. сем(?)десят

3. девят(?)надцать

4. восем(?)надцать

5. Найдите верное утверждение:

1. трое суток, четверо малышей, двое очков - собирательные числительные

2. двадцать два градуса, семнадцать рублей, пятеро друзей - числительные, обозначающие целые числа

3. одна пятая сада, восемь груш, девять целых пять десятых метра - дробные числительные

4. девятка, девятиэтажка, девятая - существительные

6. В каком варианте допущена ошибка?

1. с девяноста рублями, для сорока львов

2. о восьмидесяти значках, двухсот дней

3. у пятьсот человек, девяностами днями

4. о двухстах книгах, тремястами дубами.

Карточка №1.

1. Найди «третье лишнее».

2. Один, одиночка, одиночество.

3. Пять, пятёрка, пятерня.

4. Четырёхугольник, четыре, четвёрка.

5. Троеборье, три, тройка.

_______________________________________________________________________

Карточка №2.

Запиши числительные словами и укажи простые и составные.

50, 11, 400, 274, 600, 27, 19, 10, 3000,49.

__________________________________________________________________________

Карточка №3.

Запиши словами. Найди «Третье лишнее».

1. 50, 15, 500.

2. 60, 16, 600.

3. 70, 17, 700.

4. 80, 18, 800.

_______________________________________________________________________

Карточка №4.

Спиши, расставляя знаки препинания, заменяя цифры словами.

Подчеркни числительные как члены предложения.

Хотя путешественники прошли за день 50 кил(лл)омметров они не чю(у)вствовали усталости. Проходя по 70 кил(лл)омметров в день мы могли бы через 5 дней добраться до моря.

_______________________________________________________________________

Карточка №5.

Спиши, расставляя знаки препинания, заменяя цифры словами.

Подчеркни числительные как члены предложения.

Чтобы добраться до Забережья нужно проехать почти 600 кил(лл)омметров. Зрители заплатили за билеты по 700 рублей но остались недовольны.

_______________________________________________________________________

Карточка №6.

Спиши, заменяя цифры словами.

Подчеркни числительные как члены предложения.

Эта гора высотой 900 метров. Нам пришлось отдыхать каждые 15 минут. В 17.30 мы стояли около памятника.

_______________________________________________________________________

Карточка №4.

Спиши, заменяя цифры словами.

Подчеркни числительные как члены предложения.

Следующий выпуск новостей начнётся в 19 часов. До нового года осталось 60 дней. Этим находкам почти 900 лет. Когда мне было 17 лет я хотела стать актрисой. 700 лет назад этого города не существовало. В 14³⁰ нужно подойти к администратору. Моей бабушке скоро 80 лет.