- Учителю
- Письмо и развитие речи в 8 специальном (коррекционном) классе 8 вида
Письмо и развитие речи в 8 специальном (коррекционном) классе 8 вида
Утверждаю Рассмотрено
Директор МОУ «Жуковская ООШ» на заседании педсовета
/Жаров А. А./ протокол №1 от 30 августа 2011 г.
«30» августа 2011 года
Рабочая программа
по предмету
«Письмо и развитие речи»
в 8 коррекционном классе
Учитель: Клименкова Наталья Юрьевна
2011 - 2012 учебный год.
Согласовано
Зам. директора
___________/ Лапыгина Е.В./
«____» «____» 2011г.
Рабочая программа составленная на основе программы для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.
по предмету
Письмо и развитие речи.
8 коррекционный класс.
Годовое количество часов-136
Количество часов в неделю - 4
Плановое количество работ по развитию речи - 7
Плановое количество контрольных работ - 7
2011-2012 учебный год.
Клименкова Наталья Юрьевна.
МОУ «Жуковская ООШ»
Рассмотрено на заседании ШМО учителей, протокол №___ от _____ 2011г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Грамматика и правописание
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Звуки и буквы
В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.
Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи - обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.
Предложение. Изучение предложении имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2-4 классах. Подготовительные упражнения - ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5-9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).
Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Курс «Русский язык» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью на первый план задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
Основными задачами курса являются:
- продолжить формирование знаний о русском языке и расширять словарный запас ребёнка;
- развивать речь, память, внимание, логическое мышление учащихся;
- воспитывать любовь к русскому языку и культуре общения.
Образовательные технологии: серии сюжетных картинок, таблицы и схемы правил, индивидуальные памятки для составлению плана по тексту, орфографический словарь.
ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ У УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА:
Учащиеся должны уметь:
● писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
● разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
● различать части речи;
● строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
● писать изложение и сочинение;
● оформлять деловые бумаги;
● пользоваться словарем.
Учащиеся должны знать:
● части речи;
● наиболее распространенные правила правописания слов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата проведения
Тема урока
Кол-во часов
Примечание
Повторение (10 ч)
1-2
Простое и сложное предложение.
2
3
Подлежащие и сказуемое в простом предложении.
1
4-5
Подлежащие и сказуемое в сложном предложении.
2
6
Простое предложение с однородными членами.
1
7
Сложное предложение с союзами и, а, но.
1
8
Сложное предложение без союзов.
1
9
Сочинение на тему «Как я провел (ла) летние каникулы»
1
Р. р.
10
Анализ сочинения «Как я провел (ла) летние каникулы». Повторение по теме «Предложение».
1
Слово. (103 ч)
Состав слова. (13 ч)
11-12
Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи. Разбор их по составу.
2
13
Единообразное написание звонких и глухих согласных.
1
14
Единообразное написание ударных и безударных гласных в корне слов.
1
15
Гласные и согласные в приставках.
1
16-17
Приставка и предлог.
2
18
Сложные слова.
1
19
Образование сложных слов с соединительными гласными.
1
20
Образование сложных слов без соединительных гласных.
1
21
Повторение по теме «Состав слова».
1
22
Диктант на тему «Состав слова».
1
К.р.
23
Анализ диктанта. Повторение по теме «Состав слова».
1
Имя существительное (15 ч)
24
Основные грамматические категории имени существительного.
1
25
Склонение имени существительного.
1
26
Имена собственные.
1
27-28
Существительные единственного числа с шипящей на конце.
2
29
Склонение имени существительных в единственном числе.
1
30
Работа с деформированным текстом.
1
Р. р.
31
Правописание падежных окончаний имени существительных единственного числа.
1
32
Правописание падежных окончаний имени существительных множественного числа.
1
33-34
Существительные с шипящей на конце.
2
35
Несклоняемые существительные.
1
36-37
Повторение по теме «Имя существительное»
2
38
Диктант по теме «Имя существительное»
1
К.р.
39
Анализ диктанта. Повторение по теме «Имя существительное»
1
Имя прилагательное (16 ч)
40-42
Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде.
2
43
Согласование имени прилагательного с именем существительным в числе.
1
44
Согласование имени прилагательного с именем существительным в падеже.
1
45
Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе.
1
46
Правописание падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.
1
47-48
Безударные окончания прилагательных.
2
49
Сочинение по картине Н. Рериха «Поход князя Игоря».
1
Р. р.
50
Склонение прилагательных мужского и среднего рода на -ий, -ье.
1
51-52
Склонение прилагательных женского рода на -ья.
2
53
Склонение прилагательных во множественном числе на -ьи.
1
54-55
Несклоняемые существительные.
2
56
Повторение по теме «Имя прилагательное».
1
57
Диктант по теме «Имя прилагательное».
1
К.р.
58
Анализ диктанта. Повторение по теме «Имя прилагательное».
1
Личные местоимения (17 ч)
59
Лицо местоимений.
1
60
Число местоимений.
1
61-62
Местоимения 3-го лица единственного числа.
2
63
Склонение местоимений 1-го лица.
1
64
Склонение местоимений 2-го лица.
1
65
Склонение местоимений 3-го лица.
1
66
Правописание личных местоимений.
1
67
Род местоимений 3-го лица единственного числа.
1
68
Составление рассказа по опорным словам.
1
Р. р.
69
Личные местоимения единственного и множественного числа.
1
70-71
Склонение личные местоимения единственного и множественного числа.
2
72
Правописание личные местоимения единственного и множественного числа.
1
73-74
Раздельное написание предлогов с местоимениями.
2
75-76
Повторение по теме «Личные местоимения».
2
77
Диктант по теме «Личные местоимения».
1
К.р.
78
Анализ диктанта. Повторение по теме «Личные местоимения».
1
Глагол (29 ч.)
79-81
Значение глагола.
3
82-83
Неопределённая форма глагола на -ть, -чь, -ти.
2
84
Правописание шипящих на конце слова.
1
85
Изменение глаголов по временам.
1
86
Прошедшее время глагола. Род и число.
1
87
Не с глаголами.
1
88
Изменение глаголов по лицам и числам.
1
89
Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.
1
90
Глаголы 3-го лица.
1
91
Сочинение по личным наблюдениям на тему «Мой день рожденья».
1
Р. р.
92
Изменение глаголов по лицам и числам.
1
93-94
Глаголы I и II спряжения.
2
95
Ударные и безударные окончания глаголов.
1
96-97
II спряжение.
2
98
I спряжение.
1
99-100
Различия глаголов I и II спряжения.
3
101-102
Способы проверки безударных окончаний.
2
103
Повторение по теме «Глагол».
1
104
Диктант по теме «Глагол».
1
К. р.
105-106
Анализ диктанта. Повторение по теме «Глагол».
2
Предложение. (15 ч)
107
Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.
1
108
Простое предложение с однородными членами.
1
109
Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных.
1
110
Распространённые однородные члены предложений.
1
111-112
Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и.
2
113
Составление рассказа по опорным словам.
1
Р. р.
114
Знаки препинания при однородных членах.
1
115-116
Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.
2
117
Обращение. Знаки препинания при обращении.
1
118-120
Повторение по теме «Предложение».
3
121
Диктант по теме «Предложение».
1
К.р.
122
Анализ диктанта. Повторение по теме «Предложение».
1
Повторение (7 ч)
123
Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом
1
124-125
Описание предмета с опорой на картинку или на сам предмет по данному плану. Использование изобразительных средств языка
2
Р. р.
126
Свободный диктант с предварительны разбором составление плана выделение опорных слов средств связи предложений. Самостоятельная запись каждой части.
1
К.р.
127
Сочинение на тему «Скоро каникулы»
1
Р.р.
128-129
Подготовка к итоговому контрольному диктанту.
2
130
Итоговый контрольный диктант за год.
1
К.р.
131
Анализ диктанта.
1
132-134
Повторение по теме «Предложение»
3
135-136
Подведение итогов за год.
2