Урок по русскому языку на тему «Буквы е, и в приставках пре-, при-» (5 класс)

Урок по русскому языку в 5 классе на тему:

«Буквы е, и в приставках пре-, при-»

Цели

М/п: извлекать информацию из разных источников (правила, словаря, Интернета) и преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу), свертывать информацию до ключевых слов; анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

ЛР: вычленять в тексте слова с приставками пре- и при-, правильно писать слова с этими приставками, объяснить выбор буквы е или и в зависимости от значения приставки, различать одинаково звучащие слова с разными приставками пре- или при (типа пребывать - прибывать).

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Тренировочный словарный диктант.

Вообразить, активный, пассивный, вестибюль, метафора, обоняние, здесь, экипаж, морфема, маршрут, рекорд, велосипед, квартира, витрина, здоровье, терраса, здание, горизонт, экзамен, исполин, температура.

- Назовите антонимы. (Активный - пассивный.)

- В чем особенность всех слов в диктанте, начинающихся на букву з?

3. Определение проблемного вопроса урока.

Наблюдение по материалу учебника (упр.158) после рубрики «Определяем основной вопрос урока».

Ученик выполняют задания, ограничивая в процессе работы известное и новое, и формулируют вопрос, который затем сравнивают с авторской формулировкой в конце учебника.

4. Открытие нового знания.

1. Упр.159.

Проводится наблюдение над группировками слов с общим значением высшей степени признака - «очень» и со значением «приближение», которое передают приставки.

Учащиеся работают в группах самостоятельно, формулируют ответы на основе заданий после материала для наблюдения, делают вывод и проверяют, как поняли правило, вставляя нужную букву в слова с пропусками в упр.158.

Далее от каждой группы представляют результаты исследований. Написания (по упр.158) сравнивают с доской: приехало, принёс, пресильный.

2. Чтение текста правила про себя (или одним из учеников вслух). Сравнение формулировки правила с выводами учеников.

Беседа на выявление понимания:

- Совпали ли ваши выводы с текстом правила?

- Есть ли в тексте новая для вас информация? (Перечислены и другие значения приставок, о которых ещё не говорили.)

- Попробуйте подобрать к ним свои примеры.

- Каков опознавательный признак орфограммы?

- А какие условия выбора? Сколько их? (Два: приставка, значение.)

- От чего зависит выбор е, и в приставках пре-, при-? (От значения)

- Сколько разновидностей значения есть у приставки при-? (Четыре.)

- А сколько у приставки пре-? (две.)

5. Развитие орфографических умений.

1. Упр,160 (неосложнённое выборочное списывание) - развивается умение определять значение приставок пре-, при- и группировать слова в соответствии с общим значением приставки, графически обозначать опознавательный признак и условия выбора орфограммы. Упражнение выполняется по образцу коллективно.

Разбор по составу: прибрежный, преграда. Беседа о лексическом значении слов (прибрежные - при береге, около берега; бре// берег/, /бреж; преграда - преградить - перегородить).

2. Упр.161 - развивается умение подбирать слова с изученной орфограммой по толкованиям их лексического значения, графически обозначать опознавательный признак и условия выбора орфограмм. Ученики обсуждают в паре. Взаимопроверка.

3. Упр.162 - развивается умение писать слова с изученной орфограммой, разграничивать написания двух разных видов орфограмм в приставках: традиционные написания и написания приставок пре-, при-, а также писать слова с другими видами орфограмм - букв гласных в корне.

Разбирается с комментированием на примере 1-го предложения, далее выполняется самостоятельно.

6. Итог урока.

- Назовите ключевые слова урока. (Приставка; при-, пре-; значение.)

- Сравните с ключевыми словами в конце темы (п.15)

- Попробуйте составить на основе правила таблицу (опишите, сколько будет граф, какие).

7. Домашнее задание.

1. Правило в рамке (закончить таблицу, привести примеры, по желанию подготовить презентацию).

2. Упр.163 (работа с опорой на толковый словарь).