- Учителю
- Технологическая карта урока 'Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие»'
Технологическая карта урока 'Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие»'
| Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС Учебный предмет: русский язык Класс: 7а Авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие» Тип урока: повторительно- обобщающий Учитель: Пустуева Л.Ю.
| |
| Цели | Образовательные: обеспечить формирование системы знаний о деепричастии и деепричастном обороте. Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе Формировать УУД: личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности; регулятивные : определять цель учебной деятельности, оценивать результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности(этапа) в сотрудничестве с учителем; коммуникативные: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли, задавать вопросы, необходимые для организации всей деятельности; познавательные: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.
|
| Планируемый результат | Предметные: Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастия, орофограмму « Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте. Уметь находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности. Метапредметные: Уметь оценивать результаты деятельности(своей-чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности(этапа) в сотрудничестве с учителем. Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию .Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли. Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы . |
| Основные понятия | Причастный и деепричастный оборот. Пунктограмма |
| Межпредметные связи | Русский язык. Литература |
| Ресурсы: Основные Дополнительные | Русский язык.7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.-М.: Просвещение,2013.-223 с. Распечатанные разноуровневые задания, таблица «Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида» |
| Организация пространства | Фронтальная работа, самостоятельная индивидуальная работа |
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Планируемые результаты УУД
I Мотивация к учебной деятельности (5 мин.).
Цели:
- уточнить тип урока;
-уточнить тематические рамки;
-создать атмосферу сотрудничества;
-мотивировать на успешную деятельность
Готовятся к восприятию информации.
Слушают учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Записывают тему в тетради
Целеполагание.
Уточняет тип урока.
Уточняет тематические рамки и важность урока для подготовки к контрольной работе.
Учитель обращает внимание на ценность любого развивающего задания.
Уметь слушать собеседника
II. Актуализация и проблематизация.
Цели:
Через развивающее задание повторить знания о ранее изученном, сопоставить и сравнить деепричастие с другими частями речи
Работают в парах
Отвечают на вопросы
Делают вывод: деепричастие- часть речи, имеющая признаки наречия и глагола.
Инструкция по работе в парах по карточкам
Постановка проблемы:
-чем отличается деепричастие от других частей речи?
-с какими частями речи есть общее?
Развивающее задание: слова из текста заносят в таблицу
Организация активной мыслительной деятельности учащихся.
Знания об общем категориальном значении деепричастия.
Познавательные УУД:
уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.
Коммуникативные УУД:
уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные УУД:
уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
III.Работа по теме урока
Цель:
повторить и систематизировать знания о деепричастии через решение развивающих заданий.
1.Фронтальный опрос (5 мин.)
Цели:
повторить сведения о деепричастии, образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида
Ученики отвечают на вопросы, работают с таблицей, объясняют, приводят примеры, делают записи в рабочей тетради
( вопросы в учебнике на стр.191-192)
Организует фронтальный опрос учащихся
Вопросы:
Что называется деепричастием?
Назовите грамматические признаки деепричастия.
Как образуются деепричастия?
От чего зависит выбор гласной в деепричастии?
Вспомнили определение деепричастия, его грамматические признаки; образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Установили, от чего зависит выбор гласной в деепричастии
Коммуникативные УУД:
уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других
2.Осложненный диктант (5 мин.)
Цели:
Закрепить умение правильно образовывать деепричастия от глаголов совершенного и несовершенного вида
Заполняют таблички «Деепричастия совершенного и несовершенного вида»
Диктует глаголы совершенного и несовершенного вида
Заполнение табличек, лежащих на партах у каждого учащегося, поможет закрепить умение правильно определять вид деепричастия
Закрепили умение правильно образовывать деепричастия и определять их вид
Познавательные УУД:
уметь работать с таблицей.
Коммуникативные УУД:
уметь составлять задания для партнера.
Регулятивные УУД:
уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу
3. Работа с разноуровневыми карточками (7 мин.)
Цели:
Проверить уровень усвоения темы «Не с деепричастиями» и другими частями речи
Разноуровневые задания предусматривают самостоятельную работу
Подготовить разноуровневые задания для каждого ученика.
Спиши пословицы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания.
Спиши текст, раскрывая скобки и расставляя попущенные знаки препинания.
Спиши текст, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркни как члены предложения причастные и деепричастные обороты
4. Работа по развитию речи
(3 мин.)
Цели:
Повторить сведения о деепричастном обороте и правилах его употребления и выделения на письме
Сочинение-миниатюра на тему «Инструкция по выполнению комплекса физических упражнений» по предложенным словосочетаниям и иллюстрациям
( стр.128 учебника)
Задает вопросы:
-какой темой объединены иллюстрации?
-чему учат?
Словосочетания:
поставив ноги на ширине плеч; согнув руки; слегка присев;
сделав глубокий вдох; выполняя наклоны
Тема труда, поднятая в сочинениях, способствует воспитанию трудолюбия, прилежания, усердия
(реализуется
воспитательная цель)
Коммуникативные УУД:
уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.
Регулятивные УУД:
уметь оценивать результаты деятельности (своей-чужой).
Познавательные УУД:
уметь находить нужную информацию
5.Работа с пунктограммой (7 мин.)
Цели:
Уметь разграничивать причастные и деепричастные обороты, видеть случаи, когда обороты не обособляются
Один ученик у доски объясняет постановку знаков препинания при причастных и деепричастных оборотвах, делает вывод. Второй ученик объясняет случаи, когда запятые не ставятся.
Учитель предлагает сначала одному, затем другому ученику поработать у доски, все остальные выполняют задание в тетради
Встречаясь со взрослыми или входя в помещение, здоровайся первым.
Ученик, думая и размышляя, готовится к контрольному диктанту.
На уроке мы трудились засучив рукава
Познавательные УУД:
Правильно определять пунктуационную ситуацию в предложении.
Самостоятельно делать выводы.
6.Игра «Я-редактор».
Употребление деепричастных оборотов в речи
(7 мин.)
Цели:
Научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий и деепричастных оборотов
Работают со словарем, находят значение слова «редактор».
Коллективная работа
По исправлению грамматических ошибок. Работают в тетрадях
Учитель предлагает отредактировать предложения, записать в тетрадях
Правильный вариант
Исправление грамматических ошибок в предложениях:
Причастные, деепричастные обороты.
Кроме того, усвоили значение слова «редактор».
Прочитав «Песню про …купца Калашникова», мне было грустно.
Кирибеевич, увидев Алену Дмитриевну и очень ее полюбил.
Закрыв книгу, герои надолго остаются в моей памяти
Учащиеся получают сведения из другой области знаний, что способствует расширению кругозора
Коммуникативные УУД:
уметь анализировать и исправлять предложения.
Познавательные УУД:
уметь находить нужную информацию
IV. Обсуждение итогов работы
(2 мин.)
Обобщают информацию
Вопрос:
Какая информация сегодня расширила ваш кругозор?
В ходе урока использовали разные развивающие задания, повторили и закрепили знание о деепричастии
Регулятивные УУД:
уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»).
Коммуникативные УУД:
уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли
V.Домашнее задание(1 мин.)
Работают с учебником
Дает краткий инструктаж
Упр.193 или 195( по выбору)
Познавательные УУД:
Уметь выбирать решение, обосновывать выбор
VI.Рефлексия
(2 мин.)
Отвечают на предложенные учителем вопросы
Вопросы:
-что было трудным?
-что вызвало интерес?
-стоило ли вам приходить сегодня на урок русского языка?
Общий ответ: «Мы
Находили деепричастный оборот в предложениях, исправляли ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий, показали, что умеем разграничивать причастные и деепричастные обороты. Кроме того, мы определили значение слова «редактор»
Личностные УУД:
мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других