Поурочное планирование 2 класс 2 четверть

Поурочное планирование. 2 «Б» класс. 2 четверть

Учитель: Харабурова О. А.

КГУ «ОСШ №3 им. Ю. А. Гагарина»

Предмет: Литературное чтение. Дата: 12.11.15 г

Тема : С. Михалков. «Как познаются друзья»

Цель: показать одно из важных качеств дружбы-помощь другу в трудную минуту.

Планируемые результаты (задачи урока):

Предметные: чтение и анализ содержания сказки С. Михалкова «Как познаются друзья».

Личностные: оценка поведения героев, бросивших друга в трудную минуту; воспитывать у детей положительные качества личности на материале прочитанного рассказа: верность и честность в дружбе, взаимопомощь в трудную минуту.

Системно-деятельностные: умение анализировать слова и поступки героев, делать выводы о чертах характера персонажа, умение работать в группе, в парах; сочинительство рассказов о дружбе (устно).

Ход урока

1. Организационно-мотивационный момент. Постановка учебной задачи урока.

Подумайте, бывали ли у вас случаи, когда было трудно, а друг не пришел на помощь? Как вести себя с таким другом? Продолжать дружить? Или порвать дружбу с ним? В решении этого вопроса поможет нам сказка С. Михалкова «Как познаются друзья».

2. Чтение сказки.

3. Анализ сказки по вопросам.

Назови персонажей сказки.

Куда они отправились? С какой целью?

Какая трудность ожидала друзей?

Что сказал Кабан Бобру?

Почему Бобер согласился пойти первым? (Иди первый - тебе почет и уваженье!)

Это были искренние слова Кабана?

Что же случилось?

Хотели ли друзья спасти Бобра?

Почему отказался прыгать Кабан?

А как вы думаете, была ли искренней Лиса, которая просила Кабана прыгнуть за Бобром?

Как оценил действия друзей Бобер? Что он сказал?

Как вы думаете, прав ли Бобер, назвав друзей никудышними ?

4. Работа над пословицей «Сам погибай, а товарища выручай/». Подходит ли данная пословица к случаю, рассказанному в сказке? Каково ваше отношение к смыслу пословицы?

5. Самостоятельное чтение произведений: А. Барто. «Я лежу болею», В. Осеева. «До первого дождя», С. Козлов. «Дружба» (в хрестоматии).

6. Самоанализ прочитанного. Какие произведения о дружбе вам понравились? Почему? Какие выводы вы сделали о дружбе, прочитав эти произведения?

7. Подведение итогов урока.

Чему учит рассказ?

Что нового вы узнали на уроке?

Чему научились?

Какую пословицу о дружбе запомнили?

Как оценили поступок героя?

Как будем поступать в аналогичной ситуации?

8. Задание на дом: написать сочинение-сказку о дружбе (по образцу сказки С. Михалкова).

Поурочное планирование. 2 «Б» класс. 2 четверть

Учитель: Харабурова О. А.

КГУ «ОСШ №3 им. Ю. А. Гагарина»

Предмет: Литературное чтение. Дата: 16.11.15 г, 17.11.15 г

Тема: Н. Гарин-Михайловский. «Тема и Жучка»

Цель: показать одно из важных качеств дружбы -помощь другу в трудную минуту.

Планируемые результаты (задачи урока):

Предметные: чтение и анализ содержания отрывка из повести Н. Гарина-Михайловского «Тема и Жучка».

Личностные: оценка поведения героев, бросившегося на спасение друга в трудную минуту; воспитывать у детей положительные качества личности на материале прочитанного рассказа - верность в дружбе, взаимопомощь в трудную минуту.

Системно-деятельностные: умение анализировать слова и поступки героев, делать выводы о чертах характера персонажа, умение работать в группе, в парах; сочинительство рассказов о дружбе (устно).

Ход урока

1. Организационно-мотивационный момент. Постановка учебной задачи урока.

Если вчера мы говорили о тех, кто предает друзей в трудную минуту, то сегодня мы прочитаем очень трогательную историю про мальчика, который не побоялся трудностей для спасения своего друга. Его звали Тема. А его друга собаку - Жучка.

2. Знакомство с писателем. Настоящая фамилия писателя - Михайловский. Псевдоним - «Гарин», потому что его сына звали Гари. Рассмотрите портрет Н. Г. Гарина-Михайловского. Попробуйте, глядя на изображение, предположить, каким он был человеком? Он был человеком редкого благородства, талантливым педагогом, отличным писателем. Родился Николай Георгиевич Михайловский в богатой семье: его отец был высоко поставленным военным.

По образованию Гарин-Михайловский был инженером путей сообщения, строил железные дороги и мосты, объехал почти всю Россию, бывал в других странах, даже совершил кругосветное путешествие. Профессия позволяла ему многое увидеть. Самая знаменитая его книга «Детство Темы» - произведение автобиографическое.

3. Чтение рассказа «Тема и Жучка» (учителем, учащимися; выборочное по вопросам).

3. Анализ текста рассказа по вопросам:

1. В какое время суток происходит действие? Как ты думаешь, какие чувства испытал Тема, когда услышал, что его друга сбросили в колодец? Ответьте словами из текста. Какие планы спасения Жучки мелькнули у него в голове? Думал ли он в ту минуту, что это очень опасное мероприятие? Какие выводы мы можем сделать о состоянии героя?

2. Как готовится Тема к спасению Жучки? Расскажи, как он подготовился к спасению собаки, как дошел до колодца. Какие чувства он испытал, услышав голос со дна колодца своей любимицы? Найдите эти слова и прочитайте их. Какими были действия мальчика - непонятными, бессмысленными, четкими, продуманными? Обоснуйте свой ответ.

3. Что испытал мальчик, спускаясь в колодец? Как он боролся со своим страхом? Что делал для того, чтобы победить чувство бессилия и одиночества? Какие слова он говорит, чтобы успокоить себя?

Как вы думаете, почему Тема ни с кем не посоветовался, ни у кого не попросил помощи? Почему так спешил к колодцу?

5) Какой была концовка этой истории? Какие чувства испытала Жучка, освободившись от плена? Что испытывал при этом Тема?

5. Характеристика героя.

-Выскажи свое личное отношение к поступку Темы.

- Как его можно охарактеризовать?

- Можно ли назвать Тему смелым мальчиком?

-Какие черты характера ему свойственны?

5. Составление плана к пересказу: восстановить порядок событий в рассказе, указать их цифрой:

А)Трогательная встреча.

Б) Жалобный стон.

В)Разговор с няней.

Г)Благодарность Жучки.

Д) Дорога к колодцу.

Е)Спуск в колодец.

Ж)«Стыдно бояться!»

6. Подведение итогов урока.

-Чему учит поступок Темы?

- Что нового вы узнали на уроке?

-Чему научились?

-Какую пословицу о дружбе можно вспомнить?

- Как вы оценили поступок героя?

-К какому выводу пришли: Если твой друг в опасности - приди к нему на помощь.

7. Задание на дом: чтение и пересказ текста.

Поурочное планирование. 2 «Б» класс. 2 четверть

Учитель: Харабурова О. А.

КГУ «ОСШ №3 им. Ю. А. Гагарина»

Предмет: Литературное чтение. Дата: 18.11.15 г

Тема: Б. Житков. «Беспризорная кошка»

Цель: познакомить с рассказом, в котором рождается дружба между теми, кто еще вчера был одинок и беспризорен, воспитывать добрые чувства по отношению к животным.

Планируемые результаты (задачи урока):

Предметные: чтение и анализ содержания рассказа Б. Житкова «Беспризорная кошка».

Личностные: оценка поведения героев, которые приютили беспризорную одинокую кошку; воспитывать у детей положительные качества личности на материале прочитанного рассказа: стремление к дружбе, взаимопомощь в трудную минуту.

Системно-деятелъностные: формировать навыки правильного чтения; учить детей восстанавливать порядок событий, описанных в рассказе; развивать устную речь учащихся; умение анализировать слова и поступки героев, делать выводы о чертах характера персонажа, умение работать в группе, в парах; сочинительство рассказов о дружбе (устно).

Ход урока

1. Организационно-мотивационный момент. Постановка учебной задачи урока.

Знаете ли вы поговорку «Живут, как кошка с собакой». Как вы понимаете поговорку? Сегодня мы опровергнем эту поговорку, рассказав о дружбе кошки и собаки. Рассказ написан писателем Борисом Степановичем Житковым, путешественником, который родился в 1882 году.

2. Слово о писателе. Родился Борис Степанович в Новгороде в интеллигентной семье. Отец его был преподавателем. Первые годы жизни были проведены в Одессе. После окончания гимназии Житков стал учиться в Императорском Новороссийском университете (Одесса). Следующей ступенькой в образовании в биографии Житкова стала учеба в политехническом институте Петербурга. Там Борис избрал другую специальность. Если в Одесском университете он посещал естественное отделение, то в Петербургском институте - кораблестроительное.
После окончания института много путешествовал, работал штурманом, капитаном судна. Борис Степанович Житков испробовал множество других профессий. Но постоянным увлечением его была литература. Первый рассказ Житкова был опубликован в 1924 году. Свои познания и впечатления от путешествий он выражал в произведениях. Так в биографии писателя было создано множество серий приключенческих и поучительных рассказов. Среди известнейших его изданий: «Злое море» (1924), «Морские истории» (1925), «Семь огней: Очерки, рассказы, повести, пьесы» (1982), «Рассказы о животных» (1989), «Рассказы для детей» (1998). Скончался писатель 19 октября 1938 года в Москве.

3. Первичное чтение рассказа.

Анализ рассказа по вопросам.

Понравился ли рассказ?

Что особенно было интересным?

Каким событиям и героям посвящен рассказ?

Кто с кем дружил?

Кто с кем подружился?

Расскажи, каким ты представляешь Рябку.

Что отличало его от беспризорной кошки?

Его внешний вид, поведение?

Как себя вела кошка?

Как относится автор к героям?

Хотел ли он приручить беспризорную кошку?

Как он это сделал?

Найди подтверждение в тексте.

Почему кошка выбрала себе в друзья Рябку?

Рассмотри картинку. Что можно сказать о характере собаки? Какая она?

5. Самостоятельное выборочное чтение рассказа с заданием:

1. Найди описание повадок кошки.

2. Прочитай об отношениях Рябчки и кошки.

6. Ответы на вопросы, выборочное чтение:

Назови героев рассказа.

Чем занимался автор?

Зачем ему нужна была кошка?

Как появилась кошка?

Чего хотел автор, задабривая кошку рыбой?

Как вела себя кошка? Как вел себя Рябчик?

Где поселилась кошка?

Был ли рад Рябчик такой соседке?

6. Языковой анализ текста: Подберите близкие по значению слова к: задабривать; дичиться. Почему автор использует слово «жрать»? Замените другим словом или выражением.

6. Деление текста на части, озаглавливание частей. Составление плана пересказа.

6. Подведение итогов урока.

Сделайте вывод по прочитанному: Много бездомных животных встречается у нас на пути. Некоторым везет больше: их определяют в специальные приюты, некоторых подбирают и уносят к себе домой, некоторых просто подкармливают на улице. Л что можете сделать вы, дети, чтобы бездомных животных стало меньше?

10. Задание на дом: Составить план пересказа и пересказать текст.

Тема: М. Пляцковский. «Верный друг», Е. Благинина. «С другом веселее»

Цель: познакомить с поэзией о дружбе, понимать, что такое верная дружба, зачем она нужна каждому человеку.

Планируемые результаты (задачи урока): Предметные: познакомить со стихами о дружбе, чтение наизусть стихов о дружбе.

Личностные: осмысление проблемы: Что такое дружба? Кого можно назвать «настоящим другом»? Проявление дружеских чувств к товарищам по классу, понимание ценности дружбы; умение анализировать и оценивать поступки героев как «хорошие » и «плохие», понимать эмоции героев, сочувствовать и переживать вместе с ними.

Системно-деятелъностные: читать выразительно, учить наизусть, развивать память и мышление; формировать умение работать в парах и группах.

Оборудование: проектор, компьютер, аудиозаписи песен о дружбе.

Ход урока

1. Организационно-мотивационный момент. Постановка учебной задачи урока. Звучит музыка песни на слова М. Пляцковского «Верный друг...». О чем эта песня? Как вы думаете, о чем пойдет сегодня разговор на уроке? Сегодня мы с вами будем говорить и читать произведения о дружбе. Кто такой друг? Кого можно назвать другом?

2. Беседа по теме «Что такое дружба?»:

Что такое дружба, каждый знает.

Может быть, и спрашивать смешно.

Ну а все же, что оно обозначает?

Это слово? Значит что оно? (Ответы детей.)

Как вы понимаете слово «друг», «товарищ», «дружба»?

3. Работа со словарями: Друг - человек, который связан с кем-нибудь дружбой - словарь С. И. Ожегова. А что такое дружба? Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов - словарь С. И. Ожегова. - А кто такой товарищ? Товарищ - человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям жизни, а также человек, дружески расположенный к кому-нибудь. - А чем же отличается друг от товарища? Друг - близкие доверительные отношения, а товарищ - человек, к которому хорошо относишься.

4. Работа с пословицами, объяснение их смысла.
1) Старый друг лучше новых двух. 2) Сам погибай, а товарища выручай. 3) С хорошим другом горы свернешь, с плохим - горя хлебнешь. 4) Нет друга - ищи, а нашел береги. 5) Где дружба прочна, там хорошо идут дела. 6) Добро потеряешь - опять наживешь, друга потеряешь -уже не вернешь.

5. Чтение стихов о дружбе по учебнику (М. Пляцковский. «Верный друг», Е. Благинина. «С другом веселее») и хрестоматии (А. Барто. «Я лежу болею», В. Ватулко. «А разве друга надо звать?», С. Михалков. «Мы с приятелем вдвоем»).

6. Анализ стихов. Какие стихи посвящены настоящей дружбе? В каких - речь идет только о товарищах? Почему? А в каких - героев нельзя назвать ни друзьями, ни товарищами. В стихотворении М. Пляцковского описана настоящая дружба: друг в беде не бросит, друг придет на помощь в трудную минуту. А в стихотворении Е. Благининой говорится о товарищах, а не о дружбе: с товарищем легче учиться, гулять по лесу, вместе посмеяться, поиграть. Достаточно ли этого для верной дружбы? В стихотворении А. Барто «Я лежу болею» тоже рассказывается о товарищах, которые пришли посетить больного. В стихотворении Е. Стеквашовой «Друзья» вряд ли можно назвать друзьями тех, кто дружит до тех пор, пока есть у друга конфеты. Герой правильно делает вывод: зачем мне такая дружба. Как вы считаете, правильно ли он сделал вывод? Послушайте песню и скажите, о чем она. (звучит песня «Дружба» в исполнении группы «Барбарики»).

Что такое дружба? Дружба - бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимное уважительное отношение к мнению друга, доверие. Людей, связанных между собой дружбой, называют друзьями.

К слову друг подберите синонимы.

Назовите сочетания слов, одно из которых «друг».

Настоящим верным другом можно считать только того человека, который не бросил тебя в беде, поддержал в трудной ситуации.

7. Подведение итогов урока. Что главное на уроке вы узнали для себя?

Кто в дружбу верит горячо, Кто рядом чувствует плечо, Тот никогда не упадет, В любой беде не пропадет, А если и споткнется вдруг, То встать ему поможет друг! Всегда в беде надежный друг Ему протянет руку.

Что значит для тебя дружба? Какие пословицы о дружбе ты возьмешь с собой в дорогу? Какие песни и стихи о дружбе тебе понравились? Объясни свой выбор.

8. Задание на дом: выучить стихотворение наизусть (по выбору учащихся).

Цель: раскрыть красоту осеннего труда людей, дать понятие хлеба как ценности труда человека.

Задачи:

1. Познакомить с данным произведением, читать и анализировать, освоить понятие сравнения как литературного термина.

2. Развивать навык выразительного чтения, эмоционального понимания прочитанного, умение находить тему и идею, осмысливать поступки героев.

3. Воспитывать любовь к труду, умение ценить человека-труженика, интерес к чтению.

Ход урока.