Категория состояния как часть речи

Тема: «Категория состояния как часть речи»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока по достижению:

1 предметных результатов

- создать условия для изучения семантических, морфологических и синтаксических особенностей слов категории состояния;

- формировать навыки:

а) находить в тексте слова категории состояния,

б) отличать их от наречий и кратких прилагательных,

в) употреблять слова категории состояния в устной и письменной речи согласно нормам современного литературного языка;

2 метапредметных результатов

- развивать умения:

а) проводить исследование под руководством учителя;

б) работать в паре: эффективно сотрудничать и принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

3 личностных результатов

- формировать ценностное отношение к родному языку как средству коммуникации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1 предметные

- обучающиеся узнают:

а) семантические, морфологические и синтаксические особенности слов категории состояния;

б) отличие слов категории состояния от наречий и кратких прилагательных;

2 метапредметные

- обучающиеся научатся:

а) работать с информацией, сравнивать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения;

б) работать в парах, находить решение в проблемной ситуации;

3 личностные

- обучающиеся научатся строить развернутое устное и письменное высказывание с учетом речевой ситуации

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

- приветствие, проверка готовности к уроку. Оформление записи в тетради:

- дата

- классная работа

II. Мотивационно-целевой этап

1. Актуализация опорных знаний

Когда идут дожди - растут травы.

Когда уносятся ветры - оседает пыль.

Когда улетают птицы - остаются гнезда.

Когда уходят люди - живёт память.

Реки вскрываются ночью. Грустно…

Птицы улетают ночью. Тихо…

Зима ложится ночью. Холодно…

Человек уходит из жизни ночью. Пусто…

Анализ текста:

-Какова главная мысль произведения?

- Согласны ли вы с тем, что ничто на земле не проходит бесследно?

- Какие следы оставляет природа? (Травы, пыль, гнезда)

- Какой след оставляет человек? (Память)

- Какой из перечисленных следов самый долговечный? Почему?

- Какое настроение возникло у вас при чтении стихотворения?

- На сколько частей можно мысленно разделить текст?

-Выделите ключевые слова в первой части, во второй. Выпишите их в 2 столбика.

живет пусто

2. Создание проблемной ситуации

- Что обозначают слова в первой части? (Действия)

- К какой части речи они относятся? (Глаголы)

- Что обозначают слова во второй части? (Чувства, ощущения)

- К какой части речи они относятся? (Обучающиеся могут предположить, что это наречие или краткое прилагательное)

ТАБЛИЦУ НАПИСАТЬ НА ДОСКЕ ЗАРАНЕЕ

- Повторение семантических, морфологических и синтаксических признаков наречия и прилагательного с попутным заполнением таблицы.

Обучающиеся делают вывод, что ни наречием, ни прилагательным данные слова не являются.Вопросы

Наречие

Краткое

прилагательное

Слово категории состояния (СКС)

К какому слову относится?

глагол

существительное

не зависит от других слов

На какой вопрос отвечает?

как? где? когда?

каковы? каков? какова?

как? каково?

Что обозначает?

признак действия, признак другого признака

признак

предмета

состояние природы, человека, оценку действия

Каким членом предложения является?

обстоятельство

сказуемое

сказуемое в предложении без подлежащего

Как изменяется?

не изменяется

по родам, числам, падежам

не изменяется

3.Выявление причины затруднений

- Почему вы затрудняетесь в определении части речи слов «грустно», «холодно», «тихо», пусто»? (Не встречались ранее с подобными примерами, не хватает знаний для ответа на вопрос)

Учитель:

- Оказывается, эта часть речи, которую вы сейчас встретили, новая для вас, неизвестная. Она имеет свои особенности, свои тайны, которые предстоит раскрыть вам сегодня на уроке!

- Попробуйте определить, как называется часть речи, которую нам предстоит изучать:

Я никому не подчиняюсь никогда,

И в предложении я слово главное всегда.

Я то явление природы называю,

То состояние души обозначаю.

(Если затрудняются, посмотреть в учебнике)

- Сформулируйте тему урока.

- Запишем её в тетрадь.

4. Постановка цели,

1. Узнать, что обозначает категория состояния, чем отличается от наречий и кратких прилагательных?

2. Изучить морфологические и синтаксические особенности категории состояния;

3. употреблять слова категории состояния в устной и письменной речи согласно нормам литературного языка

- Слово о Щербе и Виноградове (слайд)

II. Совместное планирование деятельности.

- Где мы можем найти ответы на наши вопросы?

(Посмотреть в учебнике, энциклопедии, интернете …)

III. Поисково-исследовательская деятельность (работа в парах)

- Заполнение 3 колонки таблицы, пользуясь материалом учебника (стр. 128 - 129);

- Проверка выполненной работы, анализ информации.

- Запишите предложения, определите часть речи выделенных слов. Докажите свою точку зрения.

1. Утро солнечно и радостно.

2. Глаза светились радостно.

3. На душе у ребят было радостно

- Самостоятельно определить часть речи (слайд )

- Самопроверка по образцу (слайд)

IV. Первичное закрепление

Задание 1. Вставьте подходящие по смыслу слова (см. слова для справок), укажите часть речи. Озаглавьте текст.

Я встал _____________. На улице уже _____________. Кругом всё _______________________ от выпавшего ночью снега. Выхожу из дома, надеваю лыжи.

________________, щеки пощипывает, снег скрипит. Дышится ______________. ______________ зимнем лесу. Но только на первый взгляд лес кажется безжизненным. ___________ уметь видеть и слышать лесную жизнь.

Он живет своей тихой жизнью. Присмотревшись, ___________увидеть легкие следы белок, птиц, мышей. __________ стук дятла, шелест легких крыльев. В лесу никогда не бывает __________. День пролетел______________. Уже ____________. ________ домой. После этой прогулки на душе ___________ и ____________.

Слова для справок: радостно, торжественно, светло, легко, белым- бело, тихо, морозно, незаметно, надо, невозможно, скучно, пора, можно, темно, слышно, рано.

Проверка выполненной работы

- Чтение получившегося текста, определение части речи вставленных слов, их синтаксической роли;

- О чем рассказывается в этом тексте? Как вы его озаглавили?

- Какова роль слов категории состояния в этой зарисовке?

V. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Тест

1. Слова категории состояния похожи на

а) глаголы; б) наречия; в) краткие прилагательные; г) деепричастия.

2. Слова категории состояния

а) склоняются; б) спрягаются; в) не изменяются; г) изменяются по числам и родам.

3. Слова категории состояния НЕ обозначают

а) душевное и физическое состояние живых существ;

б) состояние природы и окружающей среды;

в) признак действия;

г) оценку действия.

4. В предложении слова категории состояния могут быть

а) подлежащим; б) сказуемым; в) обстоятельством; г) различными членами предложения.

5. Найди предложение, в котором нет слов категории состояния.

а) Мне больно смотреть, как ты теряешь лучшие годы.

б) Обидно, если «Зенит» проиграет слабой команде.

в) Здесь тепло и уютно, но мне хочется домой.

г) В воздухе терпко и душисто разлился аромат сирени.

6. Слова категории состояния отвечают на вопрос

а) Как? Каково? б) Как? Где? в) Как? Почему? г) Почему? Зачем?

7. Нужно выучить правило назубок. В этом предложении

а) нет слов категории состояния;

б) одно слово категории состояния;

в) два слова категории состояния;

г) одно слово категории состояния и одно наречие.

Самопроверка

- проверь свою работупо образцу, используя критерии:

Проверь свою работу, используя критерии:

«5» - 7 правильных ответов

«4» - 5 - 6 правильных ответов

«3» - 4 правильных ответа

VI. Рефлексивно-оценочный этап

- Кто справился на «отлично»? На «хорошо»?

- Наш урок подходит к концу. Вспомните, какие цели мы с вами ставили в начале урока, все ли их мы достигли?

- Удовлетворены ли вы результатами своей работы на уроке? Оцените свою работу на уроке?

- Заполним лист достижений

- Выразите свое отношение к нашему уроку, используя слова категории состояния:

Сегодня на уроке …

VII. Домашнее задание

предлагаются 2 варианта заданий (по выбору обучающихся)

1.Изучить параграф 49; выполнить упражнение 320 (письменно, с графическим объяснением);

2. Изучить параграф 49; написать небольшое сочинение «Весна в лесу (парке)», используя слова категории состояния

Приложение

Лист достижений