Конспект урока с разноуровневыми заданиями на тему Существительные общего рода 6 класс

Имена существительные общего рода

Цели:

• дать понятие об именах существительных общего рода;

• развивать умения в определении рода существительных, умения анализировать и выделять главное;

• формировать навык правильного употребления существительных общего рода в устной и письменной речи;

• создать атмосферу, способствующую воспитанию личности в условиях социального партнёрства;

• воспитывать уважительное отношение к родному языку.
  
  
  
  Тип урока: урок усвоения новых знаний.
  
  Форма урока: урок-практикум.
  
  Методы работы: репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
  
  Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование, техническое оснащение: учебник русского языка, карточки с заданиями.

Словарная работа: невежа, невежда.

Ход урока

1. Организационный момент.



2. Проверка домашнего задания:

- упражнение 235;

- на доске:

а) природа

б) пришкольный

в) отгадать

г) рассказать

Задание: найти слово, в котором правописание приставки зависит от значения;

- устный фронтальный опрос по теме «Правописание приставок пре- - при-».



3. Орфографическая разминка (объясняем выбор приставки):

Приклеить, пригореть, пришкольный, пристанционный, пребольшой, приходящая няня, преходящий успех, приземлиться, прилуниться, прибывать в город, пребывать в городе, прискакать, пренеприятный, преогромный, прекрасный.



4. Актуализация знаний.

2) Синтаксический разбор предложения.

Мой брат - маленький хвастунишка.

3) Выписать словосочетание со словом «хвастунишка» и разобрать. О чём сказало окончание прилагательного?

4) Пунктуационный разбор предложения.

«Оля, ты настоящая хвастунишка!» - пожурила бабушка внучку.

5) Выписать словосочетание со словом «хвастунишка» и разобрать его. О чём сказало окончание прилагательного?



5. Проблемная ситуация.

Определите род существительного «хвастунишка».



6. Сообщение темы и целей урока.

7. Работа в парах.

Изучить предложенный список существительных общего рода, выявить их признаки.

Список на карточке:

Жадина, жадюга, забияка, задира, зазнайка, заика, замарашка, невежда, невежа, невеличка, невидимка, недотёпа, недотрога, недоучка, неженка, придира, пройдоха, проныра, простофиля, пустомеля, плакса, работяга, тупица, умница, ханжа, хапуга, хвастунишка, хитрюга, худышка.



8. Работа с теоретическим материалом учебника (п.27).



9. Закрепление и применение изученного материала.

1. Списать, дописывая окончания

Он показался мне ужасн.. занудой. Эта девочка так.. плакса. В нашем классе он главн.. хитрюга. Наш.. неумейка Лена опять все испортила.

Физкультминутка.

-Умницы подняли руки вверх, потянулись. Работяги опустили руки, наклонились. Сладкоежки выпрямились, втянули живот. Забияки сели. Красотули тоже сели. Работаем!

2. По значениям слов угадать существительные общего рода и записать их в тетрадь.

</ Очень трудолюбивый, старательный человек.

Умный человек.

Неопрятный человек.

Тот, кто много и часто плачет.

Рассеянный, невнимательный человек.

Человек, который зазнаётся.



10. Словарная работа:

Кто не знает историю родной страны, тот настоящий невежа!

выяснение по словарям значений слов «невежа», «невежда».



11. Проверка усвоения знаний.

Дифференцированные задания на карточке.

Карточка:

1) Выпишите существительные общего рода: тихоня, пустомеля, разиня, добряк, соня, молодец, человек, врач, профессор, зазнайка, умница.

2) Составьте с существительными общего рода два предложения, из которых ясно, к какому роду относятся эти существительные в данном контексте. Выделите окончания у тех слов, которые помогают нам это понять.

3) Исправьте ошибки в употреблении существительных общего рода в следующих предложениях. Запишите правильные варианты. «Какая же ты непоседа!» - сказала мама сыну. Сирота Дима воспитывалась в детском доме. Хитрая неряха Миша снова разлил чашку чая. Тихоня Данил боялся ответить на вопрос.



12. Домашнее задание.

устное выступление «Род имен существительных»



13. Осмысление изученного (что я узнал на уроке).

- Почему, на ваш взгляд, в языке появились существительные общего рода?



14. Заключение. Игра «Назови слово».

Передать мяч соседу, называя существительное общего рода.



- Слов с какой эмоциональной окраской больше прозвучало? К сожалению, мы чаще замечаем в людях недостатки, чем достоинства. Давайте закончим урок, улыбнувшись друг другу и сказав положительное существительное общего рода.



15.Подведение итогов работы. (Самооценка работы на уроке. Оценивание учителем работы учащихся. В итоге - средний балл.)